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第1篇

下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽?；顒拥?，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對本學(xué)期以來各班開展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報(bào)，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報(bào)還有家長的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計(jì)的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標(biāo)，有自評、組評、師評、家長評四個項(xiàng)目，表冊學(xué)生填寫的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進(jìn)《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評價機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。

六年級：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書口號、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評價、家長評價等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報(bào)，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。

課外活動時間，同級段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長的路上。

第2篇

一、組織靈活多樣的興趣小組

學(xué)科教學(xué)是班級授課制，教學(xué)目標(biāo)面對全體學(xué)生，教學(xué)過程按照統(tǒng)一的大綱和教材進(jìn)行。但是，實(shí)際上，學(xué)生由于家庭影響不同，學(xué)前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要程度和能力水平存在很大差異，為解決統(tǒng)一要求與實(shí)際差異之間的矛盾，在活動課程中學(xué)生可以根據(jù)自己的水平和愛好自主選擇興趣小組?？梢詤⒓颖灸昙壟d趣小組，也可以自發(fā)組織興趣小組。

二、打破統(tǒng)一的課堂教學(xué)要求，選擇生動有趣的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣就是要喚起和保持學(xué)生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

（一）選擇新奇的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主，應(yīng)選擇“擺火柴棍”、“七巧板拼圖”、“照鏡子”等游戲內(nèi)容。如數(shù)一數(shù)，圖中有幾個長方形？

圖中有大大小小不同的長方形，學(xué)生需要用頭腦中原有的長方形的表征來判斷，還要觀察每個長方形所處的位置，按照一定的順序不重不漏地?cái)?shù)出長方形的個數(shù)。這種看一看、想一想、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)過程引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）選擇活動內(nèi)容應(yīng)貼近小學(xué)生的生活

根據(jù)“切身性策略”，學(xué)生如果遇到自己過去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西，與自己未來目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。如低年級同學(xué)遇到這樣的題：小明用電腦打數(shù)，從1打到50，一共打了多少次數(shù)字鍵？學(xué)生在家里學(xué)習(xí)在學(xué)校上課都接觸過電腦，對這道題感到親切，生活中的電腦與數(shù)學(xué)中的數(shù)與數(shù)字的有關(guān)知識聯(lián)起來，學(xué)生不感到枯燥。又如三年級興趣小組有這樣一道題：小華出生那一年，一月份有4個星期二和4個星期六，請制做一張這個月的日歷表。日歷表學(xué)生天天見，由自己設(shè)計(jì)制做卻不是一件容易的事。學(xué)生說，在設(shè)計(jì)制做過程中好象找到了成為數(shù)學(xué)家的感覺，信心十足。

（三）選擇活動內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會感到乏味；如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會高度焦慮，正常的動機(jī)激勵水平應(yīng)在上述二者之間找到一個平衡點(diǎn)，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)，并根據(jù)運(yùn)算順序解答四步以內(nèi)的四則式題，在小組活動中可以應(yīng)用計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行巧算。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)這些關(guān)系解答簡單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。在興趣小組活動中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系，采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題。小組的活動內(nèi)容來自課本、高于課本，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，選擇興趣小組的活動內(nèi)容應(yīng)注意新奇性，實(shí)踐性和綜合性，在“趣”字上下功夫。

三、改變原有的課堂教學(xué)方法，組織生動有趣的實(shí)踐活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出：要滿足學(xué)生的精神需要，必須讓學(xué)生過著豐富的精神生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動、體育運(yùn)動、社會交往和其他方面的活動中，獲得豐富的生活體驗(yàn)，情緒體驗(yàn)。

著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動，使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用，通過思維過程的同化、順應(yīng)，不斷豐富認(rèn)識結(jié)構(gòu)，發(fā)展智力。

開展活動，目的是讓所有的學(xué)生都行動起來，如“數(shù)學(xué)知識調(diào)查活動”、“故事會”、“數(shù)學(xué)園地設(shè)計(jì)”等，人人帶著任務(wù)參加，從籌備策劃到具體實(shí)施，從查找資料到總結(jié)成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。有一次，趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動，搜集和編輯趣味題，發(fā)信給外班同學(xué)請求答復(fù)。同時自己也準(zhǔn)備回答別人的問題。在有問必答活動中學(xué)生學(xué)會查資料、學(xué)會編題，學(xué)會寫信和發(fā)信。各方面能力都得到提高。

開展活動，可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺形象，并依賴感知覺進(jìn)行思維，形成抽象概念，使學(xué)生認(rèn)識和理解客觀世物，同時學(xué)生在活動中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

四、組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持長久

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動力才能長久保持。

（一）加強(qiáng)思想教育，引發(fā)內(nèi)部動力

在興趣小組活動中，教師應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，如號召學(xué)生學(xué)習(xí)楊樂、華羅庚等數(shù)學(xué)家追求真理、報(bào)孝祖國的高尚品質(zhì)和刻苦學(xué)習(xí)的精神；教育學(xué)生在活動中團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助；在競賽中如何正確對待個人榮譽(yù)與集體榮譽(yù)，如何正確對待成功與失敗等。使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，勇于克服困難，在集體中健康發(fā)展。

（二）給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，使學(xué)生樹立自信

在興趣小組活動中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生全方位“動”起來，并使同學(xué)感覺：“只要我努力一定能成功”。學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中獲得成功體驗(yàn)，使他們更樂于參加活動。

（三）滲透數(shù)學(xué)的思想方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在興趣小組活動中，學(xué)生拓寬了知識視野，適當(dāng)?shù)貪B透一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如滲透集合的思想、對應(yīng)的思想、統(tǒng)計(jì)的思想，可以開闊學(xué)生的解題思路。學(xué)生接觸一些解答方法，如“假設(shè)法”、“圖解法”、“窮舉法”、“代數(shù)法”等可以使學(xué)生思維更靈活。

學(xué)生如果逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法解決問題，將為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。

第3篇

農(nóng)村與城市的差別是很明顯的,尤其在社區(qū)環(huán)境、家庭、學(xué)校、師資、學(xué)生生源等方面存在較大的差異。學(xué)生進(jìn)入初中以后,受到許多因素的影響,一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生分層現(xiàn)象,好的會學(xué)得更好,但另一些會學(xué)得很差。我多年來在農(nóng)村初中任教,對這一現(xiàn)象也作了一些研究,形成了一些自己的想法,對造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分層的原因及如何預(yù)防分層進(jìn)行了一些探索,在這里談一談自己的想法,以便和各位同仁進(jìn)行探討。

一、造成分層的原因

1.家庭因素

首先,農(nóng)村孩子的家長文化基礎(chǔ)相對較差。在農(nóng)村初中,大多數(shù)學(xué)生家長出生農(nóng)村,集鎮(zhèn)居民也較少,就整體而言,家長的文化基礎(chǔ)相對較差,還有少數(shù)家長仍是文盲。家長無法輔導(dǎo)自己的孩子,同時,對孩子的教育有的也抓不住重點(diǎn),對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)更無能為力。作為孩子的第一任老師,沒有給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能不說是一種遺憾。同時,對孩子的關(guān)心僅僅停留在分?jǐn)?shù)上,一旦孩子考得不好,就會打罵,根本不容孩子辯解,不能正確找到問題的根源,和孩子缺乏心靈的溝通。

其次,單親家庭、組合家庭較多。近年來,由于種種原因離婚率逐年增高,就是農(nóng)村也不例外。孩子是離婚的直接受害者,通過觀察發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生大多數(shù)心理不健全,性格怪癖,有孤獨(dú)感,不合群,學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心,對自己的要求不嚴(yán),給人自暴自棄的感覺。這樣的孩子隨著時間的流逝就會掉隊(duì),產(chǎn)生分層現(xiàn)象。

另外,隔代教育現(xiàn)象較重。在農(nóng)村,許多家長為了生存,不得不外出打工,把孩子留給爺爺、奶奶或外公、外婆照看?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,老人們對孩子疼愛無比,只是一味寵愛,百依百順,對孩子學(xué)習(xí)上的要求很少。因此,對孩子的性格培養(yǎng)留下了隱患,他們漸漸地形成“好吃懶做”的習(xí)慣。孩子也學(xué)會了在學(xué)校欺騙老師和在家里欺騙家長,學(xué)習(xí)上自然產(chǎn)生了掉隊(duì)分層現(xiàn)象。

2.社區(qū)環(huán)境因素

首先,農(nóng)村初中的周邊環(huán)境治理相對較差,一些不健康的場所廣泛存在,給學(xué)生的厭學(xué)、分層,提供了溫床。有的孩子沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等不健康的場所,有的白天課也忘了上,有的整晚都在網(wǎng)吧里,白天上課睡覺。而農(nóng)村網(wǎng)吧老板的法制意識較差,加上農(nóng)村的治理力度也相對較弱,同時農(nóng)村的家長教育管理的力度不夠,所以才會有很多的“困難學(xué)生”出現(xiàn)。

其次,農(nóng)村初中的孩子,大多數(shù)受這樣一些問題的困擾:“我是否能考取重點(diǎn)高中”、“我是否能考取大學(xué)”、“考取了大學(xué)家里是否能供得起我上學(xué),畢業(yè)后是否有工作”。因此,家長、孩子對此都信心不足,缺乏前進(jìn)的動力和方向。我在與家長的接觸中也經(jīng)常遇到這樣的問題,他們對自己的孩子的前途擔(dān)憂,有的甚至說“不如早點(diǎn)回家種幾畝田”或“不如早點(diǎn)回家學(xué)個手藝”。

3.學(xué)生自身因素

(1)缺乏正確的人生觀和價值觀。初中階段的學(xué)生,世界觀和人生觀正處于形成的階段,因此,學(xué)校、家庭、社區(qū)都必須配合教育,使他們形成正確的人生觀和世界觀,培養(yǎng)他們勤學(xué)、好問、踏實(shí)、爭優(yōu)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,并使其形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志,培養(yǎng)克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動,是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn),學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,初中數(shù)學(xué)難度加深,教學(xué)方式的變化也較大,教師輔導(dǎo)減少,學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng),有的學(xué)生適應(yīng)性差,表現(xiàn)出情感脆弱,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),在學(xué)習(xí)中,一遇到困難和挫折就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

(2)沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,形成系統(tǒng)的知識體系。初中階段教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而不是讓他們一味依賴于老師的督促,可能有的學(xué)生在小學(xué)階段由于老師的管教較嚴(yán),成績較好,而一旦進(jìn)入初中,自主學(xué)習(xí)的時間多了,就不知所措,放松了對自己的要求,從而形成分層掉隊(duì)。

另外,初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性比小學(xué)階段更強(qiáng)。首先,在教材知識的銜接上,前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);其次,在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上,新的技能技巧的形成都必須借助于已有的技能技巧。

因此,如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時掌握知識,形成技能,就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程,導(dǎo)致學(xué)習(xí)分層。

4.學(xué)校因素

(1)農(nóng)村初中相對來說,設(shè)施較落后,沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。有的學(xué)校的投影儀很少,且比較破舊,幾乎不能使用;錄音機(jī)較破舊,放音都不準(zhǔn);多媒體教室大多數(shù)農(nóng)村初中都裝備不起,有的裝備了也很少用,這些都影響著教與學(xué)的過程。

(2)農(nóng)村初中信息相對閉塞,教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會較少,且對一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念不能及時獲得,從而影響著自身教學(xué)的效果,也會促成學(xué)生的分層現(xiàn)象。

二、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分層現(xiàn)象的措施

在多年來的實(shí)踐中,我也嘗試著去避免數(shù)學(xué)分層現(xiàn)象的出現(xiàn),并從多方面進(jìn)行了嘗試,也從中得到一些收益,這里列舉出來以便和大家探討。

1.尋求家長、社區(qū)的支持,形成教育的合力。經(jīng)常召開家長會,或多與家長聯(lián)系;建議學(xué)校邀請農(nóng)村社區(qū)中的有關(guān)人士作法制報(bào)告等,從而形成管理上的合力。同時,建立家長學(xué)校,定時聘請有關(guān)專家介紹家庭教育的方法,作一些有關(guān)家庭教育的報(bào)告,方便家長們交流經(jīng)驗(yàn)。

2.在備好每一節(jié)課的前提下,努力做到基礎(chǔ)知識每課過關(guān),基本技能訓(xùn)練到位,這樣學(xué)生在每次考試中至少能拿到及格以上的分?jǐn)?shù),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

3.開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動。(1)辦好班級“數(shù)學(xué)墻報(bào)”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這項(xiàng)工作對學(xué)生的要求不高,難度不大,卻能較好地調(diào)動他們的積極性。首先,經(jīng)過學(xué)生的推選,確定兩位主編(數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好有一定的組織能力的同學(xué)擔(dān)任)、四位編委(每小組各一人)。編委負(fù)責(zé)收集、整理本小組的投稿,主編進(jìn)行收集匯總,每兩周定期出刊,在“數(shù)學(xué)角”欄內(nèi)展覽交流。剛開始時,讓學(xué)生收集一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的生平故事、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)猜謎等人人都可以參與的內(nèi)容,由于選材內(nèi)容廣泛,學(xué)生積極參與,熱情高漲,第一期的稿件就收集到厚厚的一大堆。平時數(shù)學(xué)成績較差,上課沒有機(jī)會表現(xiàn)的學(xué)生,每人都投了稿,而且有的設(shè)計(jì)得很漂亮。利用這樣的時機(jī),毫不吝嗇地對他們大加表揚(yáng),并對錄用稿件的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎勵――一本印有“獎”字的本子。其次,隨著數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),會結(jié)合某一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主題,開展班內(nèi)數(shù)學(xué)小競賽或數(shù)學(xué)知識小競賽、數(shù)學(xué)猜迷等活動。我深深地感覺到在活動中,師生雙方真正地融洽起來,有的平時不怎么樣的學(xué)生在活動中也反應(yīng)敏捷,真是出乎意料。(2)利用學(xué)生“好動”的特點(diǎn),開展一些動手的活動。在新教材中,課本內(nèi)就有許多要動手參與的實(shí)驗(yàn)。如測旗桿高度、測河寬、圖案設(shè)計(jì)等讓學(xué)生動手去做。當(dāng)然,這類活動不是亂做一氣,而是先分組,由組長負(fù)責(zé)分工,制定活動方案,并寫出活動總結(jié)。

4.建立良好的師生關(guān)系。心理學(xué)認(rèn)為,人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的,任何認(rèn)識過程都伴隨著情感。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常常因?yàn)椴幌矚g某位課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對后進(jìn)生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),有助于他們樹立自信心,提高學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過一段時間的嘗試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前更喜歡數(shù)學(xué)了。