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第1篇

游戲的安排應(yīng)講究一個(gè)“適”字，要適時(shí)、適式、適度。

一、 適時(shí)

組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。

1． 讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入課堂，游戲導(dǎo)入是個(gè)相當(dāng)快揭、有效的方法

我們可以安排操作簡單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識，情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識的復(fù)習(xí)中，我們自然過度到新知識的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

2． 在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練

游戲能使復(fù)習(xí)變得生動。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個(gè)水果，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會減弱。這時(shí)，我們安排游戲 ，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會爭先恐后地舉起。

3． 當(dāng)學(xué)生的臉上閃過“無聊”“困惑”的痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”

詞語接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后學(xué)習(xí)的興趣。

二、適式

有些游戲的可用性很強(qiáng)，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颉?/p>

不同年齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲。

三、適度

在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了。因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運(yùn)用語言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。

當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會趕走疲倦，讓我們放松那根崩緊的弦，重新振作精神。

當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會把歡笑帶來，當(dāng)笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。

第2篇

關(guān)鍵詞： 游戲化教學(xué) 美術(shù)課堂 美術(shù)活動

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率；興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的源動力。而游戲恰恰符合小學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)能力，使小學(xué)生在愉悅的情境中接受美育教育。

國外教育者非常重視美術(shù)游戲化心理，認(rèn)為藝術(shù)過程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容很注重體現(xiàn)游戲與生活，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感的自然流露。因此，在課堂教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生在游戲中學(xué)美術(shù)的實(shí)踐，采用游戲化的手段，使教育語言成為學(xué)生喜聞樂見的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展，感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲。

一、引導(dǎo)中參與

良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強(qiáng)，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動、好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)，因此滿足兒童美術(shù)游戲的需要，讓兒童自主想象、創(chuàng)作，對于培養(yǎng)兒童的個(gè)性很有幫助。

教學(xué)《我們身邊的線條》一課時(shí)，我采用“聽音樂舞彩帶”的游戲方式，讓學(xué)生邊聽音樂邊舞動手中的彩帶，感受線條的美感。學(xué)生一手拿紅色彩帶、一手拿不同色的彩帶，隨同我的指揮，相同顏色彩帶的上下、左右、回旋舞動，不同顏色彩帶的舞動和學(xué)生自由舞動，如同吳冠中的畫作《春如絲》一般。此時(shí)，學(xué)生頭腦中的簡單的線條變得更加多樣化、形象化，而且千變?nèi)f化，思維活躍起來，學(xué)習(xí)興趣大增。

二、愉悅中發(fā)現(xiàn)

在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中學(xué)習(xí)繪畫，學(xué)生可以毫無思想負(fù)擔(dān)，自然、輕松、愉快地提高知識技能。

如：在《釣魚游戲》教學(xué)時(shí)，我先將準(zhǔn)備好的“魚”擺在地上，請幾位“小釣魚迷”上前比賽釣魚，同學(xué)們躍躍欲試，熱情高漲。小釣魚迷一個(gè)個(gè)站在規(guī)定的地點(diǎn)拿著釣竿專心致志，其他同學(xué)熱心指揮。很快大家發(fā)現(xiàn)，這些用各種材料做的魚，有的可以順利釣到，有的不可以釣到。我既請釣到魚的同學(xué)講一講釣到的魚是用什么材料做成的，又請沒釣到的同學(xué)說一說沒釣到的原因，如：魚嘴沒有下鉤的環(huán)，或環(huán)太小不易勾到，釣竿沒有鉤，等等。在接下來的制作中，很好地避免了類似情況的發(fā)生。整節(jié)課中以學(xué)生為主導(dǎo)，真正做到在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。

三、游戲中暢想

在《恐龍寶寶》教學(xué)中，在同學(xué)們認(rèn)識了各種各樣的恐龍后，怎樣讓畫面更有情趣呢？我采取了連線游戲來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。我首先出示了霸王龍、雷龍、劍龍、翼龍的圖片，說：“未來科學(xué)家將恐龍繁殖成功，恐龍成了人們的好朋友。他們也想有份工作，大家?guī)退麄兂龀鲋饕猓纯茨膫€(gè)工作適合他們。”學(xué)生雖好奇，但思維暫時(shí)沒有活躍起來，“我們到職業(yè)介紹所去看看哪里需要員工？”我又寫出警察、郵遞員、建筑工人、出租司機(jī)等職業(yè)請同學(xué)們選擇。這時(shí)同學(xué)們打開了話匣子：“霸王龍應(yīng)該去當(dāng)警察，這樣壞人就不敢做壞事了。”“翼龍當(dāng)警察也不錯(cuò)，能到處巡邏。”“翼龍當(dāng)郵遞員，又快又方便。”……不同的對象帶了不同的聯(lián)想“風(fēng)暴”。我又為學(xué)生們提供了更廣闊的想象空間：“看到這些恐龍都找到了滿意的職業(yè)，其他的恐龍羨慕不已，大家用畫筆也來幫幫他們，看看還有哪些職業(yè)適合他們。”同一事物，沒有任何的限定，學(xué)生們根據(jù)原型，將自己可以聯(lián)想到的事物與之相聯(lián)系，在這個(gè)過程中，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效的鍛煉。

四、競爭中練習(xí)

挪威音樂學(xué)家布約克沃樂德說：“兒童用游戲的方式進(jìn)入生活，試驗(yàn)自己的語言能力和體能，他們直接面對各種混亂的印象和作為日常生活要素的挑戰(zhàn)。在他與每天生活的接觸中，奠定了他此后社會性理解和生長的基地。奠定了每個(gè)個(gè)體的能力和為人處世技巧的獨(dú)特方式。”游戲活動中的小學(xué)生處在自由活潑的學(xué)習(xí)群體里，彼此之間相互模仿是很主動的行為。由于主體意識的加強(qiáng)，他們會用自己的“眼光”相互欣賞并作出評價(jià)，從中取得趣味的滿足。游戲也是同伴互動的主要活動形式，開展群體性的游戲活動，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神和勇于競爭的意識，還能幫助小學(xué)生增強(qiáng)對自己和集體的責(zé)任感，并能認(rèn)識到自己任務(wù)完成與否直接影響“本集體”的利益的高低。

教學(xué)《童話城堡》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“比一比誰的城堡最美麗”的競賽游戲，學(xué)生以小組合作的方式完成一幅《我心中的城堡》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽，還特意設(shè)定了“創(chuàng)意獎”“集體合作獎”等作為鼓勵(lì)。在教師的啟發(fā)和激勵(lì)下，小學(xué)生在群體中相互協(xié)作，充分發(fā)揮了個(gè)人的聰明才智。

五、展示中收獲

在教學(xué)《用春天的色彩裝扮自己》時(shí)，我請學(xué)生以小組為單位，通過集體創(chuàng)作，用春天的色彩設(shè)計(jì)服飾，裝扮自己并模仿時(shí)裝表演，目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力和合作、創(chuàng)新能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣。

我請打扮好的模特走上臺來，并播放音樂。同學(xué)們隨著音樂，扭著“貓步”，快樂地展示，還推選出最佳設(shè)計(jì)師小組。我獎勵(lì)給他們自制的“精靈權(quán)杖”。最后大家手拉著手來到花園，仿佛春天的精靈在花叢中翩翩起舞，和蜜蜂一起游戲。從同學(xué)們的燦爛的笑容中，我體會到了他們的幸福。

游戲化的美術(shù)課堂教學(xué)，激活美術(shù)課堂這潭清水，學(xué)生在課堂中各顯其能、發(fā)揮想象，使美術(shù)教學(xué)成為生動活潑、充滿活力的教學(xué)過程，也使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科。

六、注意問題

1.課堂游戲的設(shè)計(jì)要充分考慮教學(xué)的實(shí)效性和必要性。針對一、兩個(gè)重點(diǎn)有的放矢地設(shè)計(jì)，不能隨心所欲。

第3篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)前課堂幼兒教學(xué)游戲化教學(xué)幼兒園

【中圖分類號】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0172-01

幼兒園教學(xué)作為學(xué)前教學(xué)的主要內(nèi)容，要求幼師以兒童身心全面發(fā)展為主，以培養(yǎng)兒童的情感、性格及人格特征為核心，而游戲化教學(xué)正是以游戲帶動兒童學(xué)習(xí)，在愉悅兒童的身心中對兒童進(jìn)行相應(yīng)的知識輸出，使兒童在愉悅的教學(xué)環(huán)境中接觸知識，潛移默化地接受了知識，不僅使知識掌握更加牢固，更重要的是促進(jìn)了兒童身心健康發(fā)展，培養(yǎng)了兒童良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，對兒童在小學(xué)及初中階段的學(xué)習(xí)建立良好的基礎(chǔ)。

一、在幼兒園游戲活動中融入教學(xué)內(nèi)容

對處在幼兒階段的兒童來說，外界的事物對他們來說是神秘而陌生的，具有很強(qiáng)的新奇感，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，很容易使幼兒階段的兒童對那種硬性的知識灌輸產(chǎn)生反感，導(dǎo)致厭學(xué)、好動、自卑及注意力不集中等不良后果出現(xiàn)，因此，要求幼師在幼兒園課堂教學(xué)中開展游戲活動教學(xué)，游戲作為孩子的天性，本身對幼兒階段的兒童構(gòu)成一種吸引，再加上他們對外界事物的新奇感，更刺激了他們對游戲的主動參與性，而教師在游戲中加入教學(xué)內(nèi)容，不僅很好地發(fā)揮了兒童在幼兒園學(xué)習(xí)中的主動性，而且培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，也更有效地接收了知識。

例如，幼師在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，可以組織兒童進(jìn)行猜字母游戲，將幼兒按年齡平均分組，而教師將事先準(zhǔn)備好的字母卡片展示給兒童，可以采取提問與回答的形式，也可以采取搶答的形式，以此激發(fā)兒童在游戲中的主動參與，并且可以適當(dāng)建立獎勵(lì)制度，游戲中得分最多、回答最準(zhǔn)確的小組，可以獎勵(lì)水果、小紅花、鉛筆、橡皮等小獎品，如此一來，在游戲活動中融入了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓兒童在游戲中不知不覺就完成了教學(xué)目標(biāo)，而且培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。

二、根據(jù)兒童興趣開展游戲活動教學(xué)

幼兒園的兒童雖然處于對外界事物的新奇階段，但是這一階段也是培養(yǎng)兒童興趣愛好的關(guān)鍵階段，因此，游戲化教學(xué)要求幼兒在進(jìn)行游戲活動的過程中，根據(jù)不同的年齡、性別、性格開展不同的游戲活動，如有的兒童喜歡智力方面動腦筋的游戲活動，而活潑的兒童就喜歡運(yùn)動類的游戲活動，而女孩子一般又喜歡唱歌、跳舞之類的游戲活動，所以，針對這些兒童在幼兒園階段中表現(xiàn)的興趣愛好，幼師要進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動教學(xué)，進(jìn)行“因材施教”。

例如，幼師在進(jìn)行游戲活動設(shè)置的過程中，可以采取兒童自動選擇游戲活動進(jìn)行安排，將可供選擇的游戲活動列出，如猜字母卡片游戲、成語接龍、踢毽游戲、捉迷藏、童話劇表演、舞蹈游戲等，讓兒童進(jìn)行自主選擇，然后對其進(jìn)行分組游戲，幼兒從旁引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)興趣，從而促進(jìn)兒童在幼兒園學(xué)習(xí)階段的身心健康全面發(fā)展。

三、在游戲活動中增強(qiáng)互動，加強(qiáng)合作

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，幼兒不僅要教授兒童在幼兒階段的知識，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)能力及學(xué)習(xí)興趣，而且，游戲化教學(xué)法在幼兒階段有效地增強(qiáng)了兒童在幼兒園集體中的合作精神與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更通過互動的游戲，提升了兒童的溝通能力和語言表達(dá)能力，這種能力的提升和培養(yǎng)，在某種程度上甚至于幼兒知識的教學(xué)更加重要，因此，在幼兒園課堂運(yùn)用游戲活動教學(xué)法，要注重增強(qiáng)互動、加強(qiáng)合作，幼兒要充分投入到游戲活動中去，不僅要對游戲和教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，而且與兒童一起加入到游戲中去，一起完成游戲，而且在相應(yīng)的游戲活動中，幼師不僅要發(fā)揮師生之間的互動，而且幼兒之間也要加強(qiáng)互動，培養(yǎng)協(xié)作能力，要兒童掌握如何與比爾進(jìn)行交流和溝通，接觸自身生活的大家庭中，自己應(yīng)該是社會中的一員，是一個(gè)個(gè)體，而社會是一個(gè)整體，這些看似與書本知識無關(guān)的道理，其實(shí)更是兒童在幼兒園階段需要掌握的，甚至是可能影響一生的。

四、在游戲活動的安排上要充分聯(lián)系生活實(shí)際

由于幼兒園階段的兒童處于對外界事物的陌生和新奇階段，但是也有一些兒童在接觸外界事物上缺乏相應(yīng)的主動性，有的兒童受家庭環(huán)境和性格影響，不愿意去主動接觸外界活動和不熟悉的事物，因此，在幼兒園課堂游戲化教學(xué)中，幼師在游戲活動的安排上可以結(jié)合生活實(shí)踐，這樣讓兒童感覺游戲與自己的日常生活并不是無聯(lián)系的，從而更容易投入游戲、接受幼兒所講授的課堂知識，如此，不僅激發(fā)了兒童主動接觸外界事物的積極性，而且加強(qiáng)了幼兒之間的交流和游戲活動，使幼兒在課堂知識講授上事半功倍。

結(jié)束語

隨著新課改步伐的不斷推進(jìn)，學(xué)前教學(xué)開始逐漸被越來越多的教育工作者和家長重視，幼兒園教學(xué)作為孩子不如小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的基礎(chǔ)教學(xué)，不僅要充分培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)這一活動的主觀參與性，而且要從各方面的能力培養(yǎng)上加強(qiáng)教學(xué)，游戲化教學(xué)正是迎合了這一學(xué)前教育思想，從發(fā)揮兒童主觀能動性出發(fā)，培養(yǎng)兒童在學(xué)前階段的各項(xiàng)能力為主要內(nèi)容，不僅有效培養(yǎng)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

一、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)原則

在初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下幾項(xiàng)基本原則，保證游戲化教學(xué)的合理性、有效性。

一是借助游戲化教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。盡管游戲化教學(xué)是由教師實(shí)施的引導(dǎo)性教學(xué)工作，但其關(guān)鍵目標(biāo)在于利用玩游戲的方式激發(fā)出初中學(xué)生在課堂上自主獲取化學(xué)知識的興趣、能力，因而教師并非要發(fā)揮強(qiáng)制性作用，而要把學(xué)生變成化學(xué)課堂的能動者，激發(fā)出他們的內(nèi)在動機(jī)。

二是游戲化教學(xué)應(yīng)始終伴隨師生在課堂上的愉悅情緒。學(xué)生是初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)的主體，享有自主選擇權(quán)利，可自主決定課堂學(xué)習(xí)空間，從而向教師、同學(xué)更好地表達(dá)出自己的需求，以便在游戲的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的環(huán)節(jié)得到自我的滿足感和愉悅的心情。同時(shí)，教師還要依托游戲化教學(xué)有效緩解過去由教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生造成的緊張感、壓迫感，讓學(xué)生不再機(jī)械地接受并實(shí)現(xiàn)由學(xué)校、教師及家長們提出的各種各樣的要求、目標(biāo)，讓輕松、愉悅的情緒貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正做到寓教于樂。

三是游戲化教學(xué)要圍繞教學(xué)內(nèi)容這一素材設(shè)計(jì)游戲教學(xué)情境及活動。初中化學(xué)教師在游戲化教學(xué)中要把教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)過程，將教學(xué)任務(wù)巧妙融入學(xué)生的游戲活動，從而堅(jiān)持教學(xué)是主要目標(biāo)、游戲只是輔助手段以及教學(xué)是內(nèi)在本質(zhì)、游戲是外在形式的原則[1]。游戲只是教學(xué)載體的一種，是在傳統(tǒng)教育模式上創(chuàng)新的一種教學(xué)方式，學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)通過聯(lián)想、想象等方式創(chuàng)造新的課堂學(xué)習(xí)天堂，在里面自由玩耍、學(xué)習(xí)，而游戲化教學(xué)正是憑借巧妙的構(gòu)思、有趣的形式來創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教學(xué)情境，是結(jié)合學(xué)生多種感官的多元化課堂教學(xué)模式。

四是游戲化教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)過程，還注重結(jié)果。對初中學(xué)生來說，他們在課堂教學(xué)中可通過游戲方式獲得滿足，不會感到緊張、壓迫；對教師來說，在游戲中融入初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步明確教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)愈加清晰。所以游戲化教學(xué)并非如傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)一般只看重考試結(jié)果，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生最終的化學(xué)知識學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，做到學(xué)以致用。

二、初中化學(xué)課堂游戲化教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生的年齡一般在13～16歲左右，正是好奇心及探究欲都很旺盛的階段，他們對化學(xué)學(xué)科是帶著好奇心與新鮮感的，急于探索化學(xué)的奧秘[2]。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識期間沒有得到正確的引導(dǎo)，那么其好奇心很快就會被零碎的化學(xué)知識點(diǎn)消耗殆盡，逐漸變得疲憊不堪，化學(xué)學(xué)習(xí)熱情被澆滅。從一些教師反饋的情況來看，他們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一開始都非常喜歡上化學(xué)課，覺得在化學(xué)課里能接觸很多很有趣的小實(shí)驗(yàn)，但后來需要記憶的知識點(diǎn)越來越多，課堂逐漸變得枯燥無味，慢慢喪失學(xué)習(xí)興趣。加上初中學(xué)生要學(xué)習(xí)很多科目，壓力很大，缺乏休息的時(shí)間，教師要想保持他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就應(yīng)在開始上課時(shí)就優(yōu)化新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，集中學(xué)生們的注意力，牢牢抓住初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、貪玩的特征，創(chuàng)設(shè)課堂游戲教學(xué)情境，通過趣味游戲?qū)牖瘜W(xué)新課，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加課堂游戲互動，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶

在課堂教學(xué)中，初中化學(xué)教師可注重按照教學(xué)內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些互動性強(qiáng)的游戲活動，增加課堂游戲互動，從而突出化學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶[3]。當(dāng)教師要講解基礎(chǔ)類化學(xué)知識時(shí)，就可以記憶為重點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂游戲互動環(huán)節(jié)；如果是教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，則要以理解為重點(diǎn)設(shè)計(jì)課題游戲互動環(huán)節(jié)。通過設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的課堂游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就能在充分調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的同時(shí)增強(qiáng)他們對化學(xué)知識點(diǎn)的理解、記憶。

如在《廚房中的化學(xué)》的復(fù)習(xí)課上，教師可引入“石家莊37人亞硝酸鈉中毒”的相關(guān)新聞資料，幫助學(xué)生了解廚師放錯(cuò)鹽就能讓人進(jìn)醫(yī)院的事件的真實(shí)性、危害性，從而引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)區(qū)分氯化鈉、亞硝酸鈉的方法。教師可設(shè)計(jì)你問我答的互動游戲，開展小組合作教學(xué)，提出一些問題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況，以鞏固學(xué)生記憶。問題包括：氯化鈉的性質(zhì)有哪些？亞硝酸鈉的性質(zhì)有哪些？用什么方法可以將兩者區(qū)分開？如果廚房中有兩碗無色溶液，分別是蘇打水、食鹽水，區(qū)分兩者的方法有哪些？等等。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)化學(xué)游戲教學(xué)活動及進(jìn)行分組時(shí)，教師務(wù)必要保持公正、公平的態(tài)度，堅(jiān)持有優(yōu)有差、中等搭配的基本原則，避免把化學(xué)成績較優(yōu)異的學(xué)生集中分配到同一個(gè)小組里，更不能將化學(xué)成績較差的學(xué)生分配到同一個(gè)小組里。因此，教師在化學(xué)課堂游戲化教學(xué)中，特別是小組合作教學(xué)中，設(shè)計(jì)公正、公平、互動的游戲過程至關(guān)重要，否則游戲化教學(xué)就無法實(shí)施。

（三）有效利用媒體游戲，提供化學(xué)學(xué)習(xí)條件

快速發(fā)展的信息技術(shù)為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了有利的條件，不但創(chuàng)造出諸如多媒體一類現(xiàn)代化的、效果優(yōu)良且功能齊全的教學(xué)手段 ，還豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的軟件資源，最大限度發(fā)揮媒體設(shè)備直觀、形象的優(yōu)勢，把初中化學(xué)課堂變得更有趣、更有效。所以教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用通俗易懂的媒體游戲有效活躍課堂氛圍，從而提供有效學(xué)習(xí)化學(xué)知識的條件。

如在初中化學(xué)中，化學(xué)方程式是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，當(dāng)教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)該知識點(diǎn)時(shí)，為幫助學(xué)生更有效地掌握初中階段所學(xué)習(xí)的幾種常見的化學(xué)反應(yīng)類型的方程式，包括分解反應(yīng)、化合反應(yīng)、置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)等，可在網(wǎng)絡(luò)上下載游戲課件，通過Flash動畫的形式針對每一種化學(xué)反應(yīng)類型合理設(shè)計(jì)對應(yīng)的化學(xué)方程式，讓學(xué)生在玩游戲的過程中判斷化學(xué)方程式對應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)類型。同時(shí)，如果學(xué)生判斷正確就可以加分，如果學(xué)生判斷錯(cuò)誤就要扣分，最終得分高的勝出。對于這類競爭類游戲，初中學(xué)生在好奇心、好勝心的驅(qū)使下極易產(chǎn)生興趣，自覺沉浸于游戲活動，全身心投入，反?投啻瘟廢盎?學(xué)方程式，從而較牢固地掌握初中階段的化學(xué)方程式內(nèi)容，對類似的枯燥化學(xué)知識也能保持興趣。因此，教師有效利用各種各樣的媒體游戲不但能實(shí)施課堂游戲化教學(xué)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣，還能提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的能力，讓學(xué)生在游戲中豐富化學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獲得良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（四）開放游戲生活空間，拓展化學(xué)課堂教學(xué)

俗語說得好，外面的世界真精彩！通過開放游戲生活空間，教師能實(shí)施課外實(shí)踐教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，促使學(xué)生獲得更多的時(shí)間以及更自由的空間，把認(rèn)知度提升到一個(gè)新的水平之上，促使學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，讓化學(xué)課堂得到延伸、拓展。就拿家庭實(shí)驗(yàn)來說，它對初中化學(xué)課堂而言能發(fā)揮輔作用，促使學(xué)生通過家庭設(shè)施、藥物等自主設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)，不會受到任何時(shí)間或空間的約束，自主學(xué)習(xí)能力可得到顯著提升。

如當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了利用石灰石的相關(guān)內(nèi)容后，可讓學(xué)生回到家自行挑選實(shí)驗(yàn)材料，包括貝殼、珍珠、烏龜殼等，并按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟檢測教材中碳酸根的例子，從而通過生活性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的發(fā)散思維能力、實(shí)踐能力，使其掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技巧，增加見識，發(fā)展意志力、創(chuàng)新力等。又如教師可把一些生活中常見的現(xiàn)象引入課堂，要求學(xué)生探索，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的拓展。教師可提問：為什么鐵會生銹呢？第一次用新買的鋁鍋燒水，為什么里面會出現(xiàn)一些黑斑點(diǎn)？為什么食醋的味道是酸酸的？鐘乳石、石灰?guī)r溶洞是如何形成的？學(xué)生要想知道這些問題的答案，就要自主探索，求知欲極高，紛紛行動起來。正如知名的美國教育家杜威所提的實(shí)踐教學(xué)理念，即只有讓學(xué)生親自動手，他們才能有收獲。有了經(jīng)驗(yàn)就有了知識，就學(xué)到了東西，學(xué)生多參與課外實(shí)驗(yàn)活動，讓初中化學(xué)游戲化課堂空間更大，和生活接觸，不但能深刻感受生活、體會到知識的力量，還能學(xué)會自主分析問題、獨(dú)立解決問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重大意義，形成主觀能動性。

第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育方法；“蘇式”教育

游戲化教學(xué)方式這一有效的教育方法和手段，其宗旨是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動參與、相互合作，然后將游戲的主動性、趣味性帶進(jìn)課堂。在體育課堂的教學(xué)過程中追求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的學(xué)習(xí)。這在很大程度上有助于小學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識和興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。游戲化教學(xué)方法在體育教學(xué)中以學(xué)生為主體，以“玩”為主線，從而為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也充分體現(xiàn)了寓教于樂的夢想與愿望。

一、當(dāng)前小學(xué)體育的教育狀況需要實(shí)施游戲化教學(xué)策略

一方面，小學(xué)體育當(dāng)前的教育形式比較枯燥、呆板，很多學(xué)校只是注重了學(xué)生身體的運(yùn)動，較多地關(guān)注了教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視學(xué)生體育興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)；另一方面，小學(xué)的體育教材與內(nèi)容都脫離了實(shí)際，傳統(tǒng)的體育知識、技能與能力等已逐漸不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

小學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)是興奮點(diǎn)占了主要優(yōu)勢，他們也是最喜歡體育課的人群。體育課多在室外進(jìn)行，小學(xué)生容易受外界因素的干擾而產(chǎn)生不自居的模仿意識。而蘇教版的小學(xué)體育教育，更重視了課堂游戲化的教學(xué)方法，其體現(xiàn)了激發(fā)課題思考、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、探究與實(shí)踐、分析與總結(jié)以及交流和評估的模式。游戲成為小學(xué)體育的基本教材，且占較大比重，游戲的趣味性、教育性、競爭性與創(chuàng)造性也能更好地融為一體。

二、實(shí)施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重趣味性與教育性的結(jié)合

體育教學(xué)游戲化就是把課堂上的教學(xué)內(nèi)容游戲化，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生活潑好動的天性和激發(fā)起強(qiáng)烈興趣的目的，只有這樣學(xué)生才能積極主動地去練習(xí)。但游戲化教學(xué)，并不只是單純的游戲的泛用或?yàn)E用，而是要求體育教師熟練地掌握教材，巧妙地運(yùn)用游戲這一手段，調(diào)動學(xué)生主動進(jìn)行體育鍛煉的興趣，最終達(dá)到趣味與教育的良好結(jié)合。這樣學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動技能，同時(shí)還獲得了思想品德教育。

例如，在蘇教版小學(xué)體育二年級上冊的第46課《走和跑、游戲》中，教師可以創(chuàng)編游戲“夾破氣球”――面對面或背對背的將氣球夾破，體育教師在激勵(lì)、啟發(fā)、示范游戲方法后，將學(xué)生分為兩隊(duì)，每兩人一組，共同合作將氣球夾破。體育教師要強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，巡回指導(dǎo)，并對做得好的同學(xué)提出激勵(lì)和表揚(yáng)等。這樣的游戲化教學(xué)策略，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)游戲的樂趣與成功的同時(shí)，將合作精神、團(tuán)隊(duì)精神等傳達(dá)給學(xué)生，最終達(dá)到興趣性和教育性的良好結(jié)合。

三、實(shí)施小學(xué)體育課堂的游戲化教學(xué)策略，注重體育學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

體育老師要精通教材，熟練、巧妙地運(yùn)用體育游戲，根據(jù)游戲的特點(diǎn)與作用等合理地創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)編游戲。小學(xué)生比較容易接受“趣味性的體育”，因此，也會自然而然地將這種體育精神帶到體育的課堂中，體育教學(xué)的游戲化也正是滿足了這樣的學(xué)生需求，在良好的游戲環(huán)境中，增強(qiáng)師生、生生之間的合作與交流，增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，在蘇教版小學(xué)體育一年級上冊《立定跳遠(yuǎn)》的課堂教學(xué)中，體育教師可以改變傳統(tǒng)的“教師示范”和“學(xué)生模仿練習(xí)”的教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備一些老鼠的模型等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)《黑貓警長抓壞蛋老鼠》的游戲環(huán)境，這樣，不僅可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)起主動參與游戲的興趣，同時(shí)在游戲中潛移默化地將“跳遠(yuǎn)”這一概念和活動深深地印入學(xué)生的信息，有效促進(jìn)其感受體育的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的熱情。

綜上所述，體育課堂的游戲化教學(xué)方式，是一種嶄新的心理、生理與社會等多方面互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的現(xiàn)代健康發(fā)展觀點(diǎn)。其在小學(xué)體育課堂中的全面應(yīng)用，有助于體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于小學(xué)生積極主動地參與體育鍛煉，將傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式逐漸向趣味性的快樂的體育教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在增強(qiáng)小學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其德、智、體、美全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘斌.用游戲叩開小學(xué)體育教學(xué)的大門[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012（9）.

[2]秦健.簡潔性，游戲性，即時(shí)性：小學(xué)體育有效教學(xué)三策略[J].學(xué)生之友：小學(xué)版，2011（12）.

第6篇

一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)的具體措施

（一）課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

在課前開展游戲活動將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)出來，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計(jì)需要教師花心思將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去。

例如，人教版二年級課文《翠鳥》，課文描寫了活潑可愛的翠鳥，教師可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生一起玩小鳥的游戲以活躍課堂氣氛。讓學(xué)生扮演翠鳥捕魚的場景，小學(xué)生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆诒硌葸\(yùn)用上，意識到大腦對手指的支配作用。學(xué)生在教師設(shè)置的情境中，既會對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動作協(xié)調(diào)能力。

（二）注意課堂知識中的游戲運(yùn)動

1競賽游戲教學(xué)

利用游戲競賽的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進(jìn)學(xué)生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。

例如，在小學(xué)語文教學(xué)中的識字教學(xué)中，識字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學(xué)模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學(xué)競賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點(diǎn)漢字，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，順利過關(guān)的可以將星星拿走，以競賽的形式進(jìn)行識字教學(xué)，學(xué)生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會慢慢找到自己的學(xué)習(xí)方法，還會愛上學(xué)習(xí)、記住知識。

2角色扮演游戲教學(xué)

語文的課前預(yù)習(xí)必不可少，無論是生字學(xué)習(xí)，還是課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)做的好不好，直接關(guān)乎整堂課的學(xué)習(xí)。為了督促孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以進(jìn)行角色扮演的游戲進(jìn)行考察。

例如，老師可以先拋出幾個(gè)問題，讓孩子找一找書中的答案。參加游戲的孩子站成一排，當(dāng)作士兵。老師當(dāng)作司令，請學(xué)生匯報(bào)。在游戲結(jié)束后，老師向?qū)W生下達(dá)“軍令”。根據(jù)課堂要求，帶著問題連續(xù)找不同的同學(xué)作答。這樣既增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，有提高了孩子在學(xué)習(xí)中的參與度。

不僅在預(yù)習(xí)檢查，在課堂練習(xí)也可以充分利用游戲教學(xué)法。

例如，老師檢查學(xué)生是否掌握本課內(nèi)容，可以事先準(zhǔn)備好題卡，在游戲中引導(dǎo)孩子運(yùn)用本課知識解決問題。老師可以同學(xué)生對口令，“小小郵遞員啊”“郵給誰的信啊？”收到信的同學(xué)作答。一味的復(fù)習(xí)和練習(xí)很快會使學(xué)生厭煩。但游戲教學(xué)法只要選用適當(dāng)?shù)挠螒颍瑢W(xué)生的完全可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。輕松掌握課堂內(nèi)容。

（三）模擬家庭小組合作

游戲化教學(xué)在小學(xué)的課堂中無處不在。只要老師注意提供適合的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生的進(jìn)步總是事半功倍。我提倡把班級同學(xué)分成小組，在每個(gè)小組起一個(gè)溫馨的名字。每一名同學(xué)都是家庭中的一員，在課堂教學(xué)中充分利用家庭化，讓學(xué)生勇敢發(fā)言，家庭成員隨時(shí)補(bǔ)充解答。這樣家庭化的小組分配使學(xué)生更有集體榮譽(yù)感。家庭成員互幫互助，既增進(jìn)了同學(xué)友誼，又能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在都是獨(dú)生子女的今天，家庭成員也是同學(xué)們感受到有兄弟姐妹的手足親情。e

（四）穿插其他學(xué)科內(nèi)容

在教學(xué)形式和內(nèi)容多變的今天，學(xué)生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂等，因此，教師在教學(xué)中要努力將語文學(xué)科滲透到學(xué)生喜愛的科目中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)古詩《望天門山》時(shí)，教師可以利用學(xué)生對大自然的喜愛之情，讓他們將天門山根據(jù)課文上的描述畫下來，同學(xué)之間相互借鑒和改進(jìn)。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學(xué)事半功倍。

三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

（一）游戲服務(wù)于教學(xué)

游戲教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果在課堂上一味做游戲而忽視了將教學(xué)內(nèi)容放進(jìn)去，那就違背了游戲化教學(xué)的初衷。教師要慎重選擇游戲，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的額游戲。在課堂上把握好分寸，要適時(shí)將學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。這一實(shí)施過程需要教師有極高的掌控課堂的能力，并且教師要對游戲內(nèi)容進(jìn)行分析總結(jié)，讓學(xué)生明白教師的真正目的。不要一堂課學(xué)生關(guān)顧著說笑，忽視了本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識要點(diǎn)，使課堂教學(xué)本末倒置。

（二）游戲要有針對性

不論是普通教學(xué)模式還是游戲化教學(xué)模式，都應(yīng)該把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生積極表現(xiàn)，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)，最主要的是，一定要讓全體學(xué)生都參與到游戲中來，公平對待每一位學(xué)生。

有的學(xué)生活潑好動，有的學(xué)生文靜沉默，那么教師應(yīng)該針對不同學(xué)生的特性為他們安排不同的游戲角色和任務(wù)，讓愛表現(xiàn)的學(xué)生與不愛表現(xiàn)的學(xué)生都能互動交流，調(diào)動全體學(xué)生的參與熱情。而游戲公平不僅表示對待學(xué)生要公平，也表示游戲過程中不能出現(xiàn)不公平現(xiàn)象，總之，教師一定要讓每位學(xué)生都能有所表現(xiàn)，尊重過每一位學(xué)生的差異性。

第7篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化；連連看；小組競賽；吉祥數(shù)字；編故事

小學(xué)生天性好玩愛動，缺乏自制力這一特點(diǎn)成為小學(xué)教師構(gòu)建高效課堂主要關(guān)注的焦點(diǎn)，而選擇怎樣的教學(xué)方法來滿足這一特點(diǎn)也就成為一線教師的主要任務(wù)。因此，教師要從思想上認(rèn)識到游戲教學(xué)法的存在價(jià)值，并在行動上應(yīng)用多種游戲活動提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在自主參與游戲中掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。本文就從以下幾種游戲活動為例對如何構(gòu)建游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研討，以促使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、連連看游戲

連連看游戲是現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡的一項(xiàng)小游戲，但是這項(xiàng)小游戲該怎樣與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起呢？簡單地說就是出示一些數(shù)字，通過連一連的方式來找出隨機(jī)給出的數(shù)學(xué)。而且，這一游戲方式適合于一些簡單的計(jì)算，一來能夠鍛煉學(xué)生的口算能力，二來能夠提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在“連連看”游戲中鞏固知識，提高效率。

例如，在教學(xué)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》時(shí)，我選擇了“連連看”游戲，首先向?qū)W生出示了一組數(shù)字，如：

10 20 30 40 1 2……

2 3 50 30 4 6……

40 60 50 4 6 30……

6 7 8 20 10 30……

……

M織學(xué)生對上述的“連連看”圖表進(jìn)行游戲活動，自主通過游戲來找出不同的式子，并進(jìn)行計(jì)算，比如：40-1=39；40+1=41；30+2=32；30-2=28……鼓勵(lì)學(xué)生自主對上述的練習(xí)題進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算能力，活躍課堂氣氛，而且也有助于學(xué)生計(jì)算能力的提高，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、小組競賽游戲

組織小組競賽游戲主要是考慮到小學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)，競賽性游戲的開展能激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，對高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過組織恰當(dāng)?shù)母傎愑螒騺礤憻拰W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從小幫助學(xué)生樹立起競爭意識。

例如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了小組競賽游戲，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對下面的式子進(jìn)行競賽活動。即：

5×（ ）=15；5×2=（ ）；5×（ ）=45

5×6=（ ）；5×7=（ ）；5×（ ）=40

……

組織學(xué)生以小組為單位自主對上述的練習(xí)題進(jìn)行競賽，并以小組用時(shí)最少、正確率最高的人為獲勝者。在這個(gè)過程中，學(xué)生自主參與競賽游戲不僅能夠鞏固和掌握5的乘法口訣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，同時(shí)也能使學(xué)生在游戲化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、吉祥數(shù)字游戲

吉祥數(shù)字游戲是指設(shè)定某一個(gè)數(shù)字或者是一組數(shù)字為吉祥數(shù)字，之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，以大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，這一活動可以應(yīng)用到哪些數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中呢？

在教學(xué)《7的乘法口訣》時(shí)，我把“7的倍數(shù)設(shè)定為吉祥數(shù)字”組織學(xué)生進(jìn)行游戲。詳細(xì)的游戲規(guī)則如下：

第一步，設(shè)定吉祥數(shù)字。即：7的倍數(shù)為吉祥數(shù)字，比如：7、14、21……

第二步，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)字接龍活動。比如，第一名學(xué)生報(bào)出來的是8，后面學(xué)生依次報(bào)出相關(guān)的數(shù)字，當(dāng)遇到14時(shí)，這名學(xué)生要說“吉祥”兩字來代替14這個(gè)數(shù)字。如果沒有代替則要對這名學(xué)生進(jìn)行懲罰。比如，唱歌、猜謎語等。通過上述步驟可以看出，這樣的游戲不僅能夠幫助學(xué)生掌握7的乘法口訣，加深學(xué)生的記憶，而且還能讓學(xué)生在參與游戲中感受數(shù)學(xué)的魅力，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、編故事游戲

編故事游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常組織的一種游戲活動，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力的重要方面。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵(lì)學(xué)生自主編故事，以推動學(xué)生進(jìn)入一定的場景中，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《加法》時(shí)，我選擇了“編故事游戲”。首先，出示相關(guān)的數(shù)學(xué)式子，比如，23+62=85等；其次，組織學(xué)生進(jìn)行編故事活動。比如，在商場里，一小瓶洗發(fā)露的費(fèi)用是23元，另外一套化妝品的費(fèi)用是62元，那么，如果購買這兩種產(chǎn)品需要花多少錢？等。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行講故事活動，這樣不僅能夠讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，而且也能提高學(xué)生的知識利用率，對高效課堂的實(shí)現(xiàn)也有著積極的作用。

游戲化教學(xué)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法之一，也就是說，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種游戲活動來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞 語文教學(xué)；游戲化教學(xué)；策略

一、語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師不能完全理解游戲化教學(xué)

不少教師將游戲看成一種娛樂，是為了讓學(xué)生得到放松的方法，并非是學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)致課堂教學(xué)和游戲活動沒有任何交集，游戲中并沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生不能將知識運(yùn)用到游戲上來。這是因?yàn)榻處煂τ螒蚧逃牟涣私狻Ｎ覀兘處熞掠^念，全面把握“游戲適當(dāng)，把握分寸”的游戲化教育的宗旨。

2.教師游戲化教學(xué)能力不強(qiáng)

我們教師還沒有系統(tǒng)地接受游戲化教育的理論指導(dǎo)和培訓(xùn)，也沒有相應(yīng)的渠道來獲得有關(guān)的教學(xué)方案。目前，我國的教育是一種為了考試的教育，教師大多是在進(jìn)行機(jī)械的教育，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法是記憶課本知識、大量地做題。課本知識內(nèi)容的量非常大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過于繁重，這樣給教師和學(xué)生帶來消極的情緒。教師沒有充裕的時(shí)間提高自己的能力，所以游戲化教育是一個(gè)正在實(shí)踐中研究的教學(xué)方法。相關(guān)的教育部門也沒有及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)校推行新的教學(xué)方法。

二、游戲化教學(xué)的策略

師資力量的不足是小學(xué)教育游戲化面臨的主要問題。對游戲化教學(xué)認(rèn)識的不足是教師不能實(shí)行的根本原因。要實(shí)行游戲化教學(xué)就必須正確地認(rèn)識和了解這種理念和方法。小學(xué)語文教師應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。教育部門也要監(jiān)督學(xué)校的教育的改革，對運(yùn)用游戲化的語文教育教學(xué)方式，在人力和資金方面給予支持和鼓勵(lì)，促進(jìn)小學(xué)語文教育游戲化的落實(shí)。學(xué)校也要在設(shè)施上進(jìn)行更新和改進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)校的軟件和硬件設(shè)施建設(shè)，并開展小型的活動，調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。同時(shí)，在教材也要加入一些生動的圖畫，便于學(xué)生理解和消化，為教師提供有利的信息和學(xué)生易于接受的知識。

在游戲教學(xué)情境中，教師不能以一個(gè)絕對真理者出現(xiàn)，其教學(xué)的權(quán)威也必然會與以往的課堂有所不同，學(xué)生會感受到師生之間的平等性。教師釋放的情感必然會使得學(xué)生得到感受，并產(chǎn)生共鳴。以往教學(xué)活動的客體現(xiàn)在變?yōu)榛顒又黧w，學(xué)生體會到想象的興奮、成功的喜悅，感受到個(gè)性的解放。在這樣的教學(xué)中，游戲精神必然會為學(xué)生們提供較為自由的空間，使得學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的自由與感受。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，不再是跟著教師走，而是變得更加的主動，能夠深入其間，樂在其中。

三、如何正確運(yùn)用游戲化教育方法

游戲化教育需要以學(xué)生現(xiàn)有的知識水平為前提。隨著年齡的增長，學(xué)生的接受能力和自我感知能力在不斷地提高，在理解知識方面也會有所不同。同時(shí)，小學(xué)生會對自己感興趣的課程主動地、積極地學(xué)習(xí)，而對那些不感興趣的課程只是簡單地去聽，課后不會去深入地學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《守株待兔》一文，以往教師會讓學(xué)生簡單地閱讀課文，簡單地講解其中的詞語，不會引導(dǎo)學(xué)生體會其中的內(nèi)涵，而學(xué)生也就是跟著讀課文，分段理解。現(xiàn)在的游戲化教育需要教師采用一些道具，讓一個(gè)學(xué)生表演農(nóng)夫，給其他學(xué)生準(zhǔn)備一些不同的角色。學(xué)生自己會心領(lǐng)神會，親身去理解農(nóng)夫的生活，讓這守株待兔的思想進(jìn)入孩子的腦海中。這樣學(xué)生會完全理解課文的本質(zhì)，且印象更深刻。因此，游戲化的教育對學(xué)生來說是非常重要的。

現(xiàn)在的課堂中，有許多的游戲，如接龍游戲和猜字游戲。接龍游戲是教師自己想出一個(gè)成語，然后讓學(xué)生接著說成語。猜字游戲是教師或?qū)W生出字謎，讓學(xué)生猜，對那些猜對的學(xué)生給相應(yīng)的獎勵(lì)，而那些沒有猜出的學(xué)生，自己選擇表演一個(gè)小節(jié)目。這樣一堂課下來，學(xué)生可以學(xué)到許多他們沒有想到的知識，達(dá)到意想不到的效果。

第9篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

一、前言

游戲化的教學(xué)方法是一種非常適用于小學(xué)的教學(xué)方法.簡單來說，游戲化的教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中添加一些游戲的元素，利用游戲把學(xué)生吸引到教學(xué)中去.具體來說，就是教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒ǎ寣W(xué)生通過參與游戲獲得知識，這樣能夠提升教W氛圍的愉悅性.

二、利用游戲引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

將游戲引入教學(xué)中有利于教學(xué)的開展，這里可以舉一個(gè)例子來說明一下.比如，在剛開始進(jìn)行乘法學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以拿出9個(gè)蘋果和三個(gè)小盒子.教師首先把每個(gè)小盒里都裝上一個(gè)蘋果，然后對學(xué)生進(jìn)行提問：現(xiàn)在全部盒子里有幾個(gè)蘋果？然后學(xué)生回答“3個(gè)”.教師接著問大家是如何計(jì)算的，寫出計(jì)算公式.學(xué)生寫出“1+1+1=3”.然后問學(xué)生有沒有人愿意走上講臺玩擺蘋果，而教師來計(jì)算數(shù)量的游戲的.此時(shí)教學(xué)氛圍十分的輕松愉快，然后選出一名學(xué)生讓其在三個(gè)小盒中擺出相同數(shù)量的蘋果，教師迅速地給出答案，并寫出乘法算式，例如，“1×3=3”.此時(shí)，學(xué)生表示不解，教師到底寫的是什么.教師這時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)：我們可以學(xué)習(xí)一種新的算法，這種算法比加法更簡單，不要我們一個(gè)盒子一個(gè)盒子地進(jìn)行計(jì)算.此時(shí)學(xué)生非常好奇，這是一種怎樣的算法.教師在此時(shí)開始乘法的基礎(chǔ)教學(xué).采用這樣的方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于他們接受新的知識.

根據(jù)以上例子可以看出，教師可以通過一個(gè)簡單的游戲讓學(xué)生初步接觸需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并由此將學(xué)生引入新的課程中去，這樣更有利于學(xué)生對即將開始的新課程產(chǎn)生興趣，加速其理解過程.當(dāng)然，一般教師在上課之前會對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)回顧，而通過游戲的方式，可以將舊內(nèi)容的回顧和新課程的開展進(jìn)行較好的銜接，更加靈活生動，讓學(xué)生不會感覺那么突兀，促進(jìn)其知識體系的形成.

三、利用小組合作調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

小組學(xué)習(xí)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方法，組建學(xué)習(xí)小組可以幫助學(xué)生互相學(xué)習(xí).這里同樣舉個(gè)例子來說明一下.在進(jìn)行加法和認(rèn)知錢幣的教學(xué)過程中，可以使用一個(gè)小游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí).就是先把學(xué)生分為幾組，組中的學(xué)生需要分別代表一角、兩角、五角、一元，然后用彩色卡片分別將其代表的錢數(shù)貼在身上.然后大家圍在一起轉(zhuǎn)圈，教師喊出一個(gè)錢數(shù)，然后學(xué)生們根據(jù)自己代表的錢數(shù)選擇小組內(nèi)不同的學(xué)生抱在一起，組成教師所說的錢數(shù).比如教師說2元，這時(shí)一元可以和兩個(gè)五角的抱在一起.在游戲中課堂的氛圍會逐漸輕松愉快起來，學(xué)生也更加活躍，愿意參與到這樣的游戲?qū)W習(xí)中去，這樣非常有利于他們理解教材中的知識.

通過小組討論，學(xué)生之間可以自主學(xué)習(xí)交流，并且可以幫助他們建立合作意識，促進(jìn)其全面發(fā)展.隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育和教學(xué)方式也在不斷地改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也需要改變以前的傳統(tǒng)老套的方法，根據(jù)教育部的最新要求應(yīng)采取創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué).而小組討論就是一個(gè)比較新穎且有效的方法.課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要場所，如果在課堂中使用小組討論的方法，可以營造出一種和諧高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間以及學(xué)生之間的交流和思考，從而提升教學(xué)質(zhì)量.

四、利用情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要，具有一定的趣味性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣.

（一）利用有趣的故事來進(jìn)行提問

利用有趣的問題可以使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在產(chǎn)生興趣之后，就會對教師所教授的問題認(rèn)真思考，從而達(dá)到教學(xué)目的.比如，我們在教學(xué)中可以使用幻燈片課件，來講述一個(gè)故事，例如，光頭強(qiáng)有10罐蜂蜜，在他出去砍樹的時(shí)候，熊大和熊二來了，看到了這10罐蜂蜜，然后熊大吃了2罐，熊二吃4罐，這時(shí)光頭強(qiáng)回來了，發(fā)現(xiàn)蜂蜜少了，問小朋友們，現(xiàn)在還有幾罐蜂蜜？由于學(xué)生對于故事中人物的喜愛，對于光頭強(qiáng)剩了多少罐蜂蜜產(chǎn)生了很大的興趣.這樣教師就能進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解本堂課的意義.

在教學(xué)中，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣在一定程度上決定了他們學(xué)習(xí)的效率，所以教師應(yīng)當(dāng)充分照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，使之對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并積極地參與到學(xué)習(xí)中去.

（二）利用學(xué)習(xí)情境來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用一定的情境來引發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，需要依據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)需要.

舉個(gè)例子，在教學(xué)中應(yīng)采用一些游戲類算術(shù)、競答比賽來激發(fā)學(xué)生競爭欲望，使其從中獲得更多的知識，改變以往課堂缺乏活力的現(xiàn)象.教師在游戲中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與，使其建立學(xué)習(xí)的自信，展現(xiàn)自身的能力水平.

五、結(jié)語

把游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，這對于思維的發(fā)展以及可持續(xù)性學(xué)習(xí)具有重要意義.教師應(yīng)當(dāng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該積極地尋找更多的教學(xué)方法，把游戲化的教學(xué)方法融入日常的教學(xué)中去，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】