時間：2022-12-29 23:57:23
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1. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你??渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!
2. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!
3. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你。
4. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!
5. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。
6. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。
7. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!
8. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!
9. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!
10. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!
11. 該生是一個品學兼優的好學生，學習勤奮，認真刻苦，遵守紀律，品質良好，無論是在老師眼中，還是同學心中，都是一個全面發展的好孩子，前途無量，希望你今后取長補短，再接再厲，向著理想拼搏、奮斗，直至成功。
12. 該同學生活上團結同學、樂于助人，有耐心，在學習上井然有序，隨機應變，作為歷史課代表盡職盡責，態度積極向上，遇到困難不畏懼，勇往直前，望再接再厲，實現人生夢想。 外向，喜歡與他人交流，活潑好動，上課有時管不住自己，有時也愛走神，但總體來說，比較陽光活潑，學習上時而認真，時而松勁，認真時，學習積極，態度較好，松勁時，學習有些馬虎，不認真，還應克服學習上的弱點，紀律上，自習課老是東張西望，亂說話，但聽從老師的教導，有很好的自覺性，與同學關系處理的很好，沒有與同學關系很差的現象。 該生是一個很勤奮，用功的學生，對自己要求嚴格，做事謹慎，很踏實，成績處于中上游部分，早自習以前來得很早，課間知道學習，行為一直很規范，老師要求做的事可以基本落實，對各科老師很尊重，同學關系也比較融洽，只是課下不習慣與同學討論，至今沒有任何行為不規范的問題。
13. 該同學是一個熱情開朗的學生，對待學習很認真努力，對自己嚴格要求，很聽老師的話，老師說得能夠認真落實，課間討論也很活躍。一學期來，你的努力和成績大學有目共睹。從平常的表現可以看出，你非常熱愛自己的班級，能夠與同學們和諧相處，尊重老師，對班級工作認真負責，能夠組織活動而且圓滿成功。在以后的日子里，只要能持之以恒，你會做得更好，取得更好的成績。
14. 該同學是一個性格開朗的女生，有積極進取的心態，有正確對待學習的態度，勤學好問，活潑開朗，有幽默細胞，是同學們的開心果，心地善良，會為別人打抱不平，也會關心同學，努力維護同學關系，只要用心地、腳踏實地的去學習，一定會取得良好的成績。
15. 該生的學習認真，態度端正，作風純樸，尊重老師團結同學，人際關系融洽，樂于助人，環保意識強，勇于承擔責任，積極參與班級、學校的管理，集體責任感強，勇于維護集體榮譽和利益，待人接物誠懇平和，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。
16. 該生學習刻苦，紀律良好，一直表現優異，日常生活中勤勞勇敢，團結同學，與同學相處和諧，為人正直，不說假話，待人溫和，態度誠懇，樂觀開朗，積極向上，從不漠視學習，對學習一直有較高的熱情，初中階段曾被評為市級三好學生，有較強的領導能力。
17. 該生性格活潑，樂于助人，與同學關系融洽，學習成績優異，是老師的好助手，但該生入靜速度較慢，在該方面仍有待提高，該生能積胡參加班內各項活動，上課活躍，可以積極發言。 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!
18. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!
19. 該生學習認真，紀律良好，平時表現優秀，不打架，不抽煙，不喝酒，不上網吧，不早戀，日常生活中勤勞，勤奮，團結同學，與同學相處和睦，樂于幫助同學，勇于承擔責任，積極參與班級中的各項活動，聽老師，校領導的話，尊重老師，勇于維護集體的榮譽和利益，待人真心實意，樂觀開朗，積極向上，有較高的個人品性修養。
20. 這學期你有一股極強的上進心，生活艱苦成績踏實老師相信你，你一定還會有美好的前程。 你性格溫和，言語不多，但待人誠懇、禮貌，，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，成績優秀。愿你扎實各科基礎，爭創一流!老師支持你!
21. 成績進步的甜頭，我想你應該比任何人的體會都要深，如果不想讓這種甜頭曇花一現，我希望你能保持清醒的頭腦，再上新臺階。
22. 你為人正直、真誠，集體榮譽感強，尊敬師長，團結同學。有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境。積累知識在于勤，學問淵博在于恒，。 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你! 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創造出來。只有把你的學習放在第一位，你才會有明顯進步，你對學習也會產生樂趣。
23. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。
24. 人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不著什么鋼鐵般的意志，只要你每天努力前進一步，哪怕是挪一小步，日積月累，你一定會創造奇跡.祝你在新的一年里，更上一層樓!
25. 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學習中不斷摸索更為有效的學習方法，進步得快些，再快些!祝你在新的一年里，更上一層樓! 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!
26. 有一分付出就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就會創造出來。只有把你的學習任務放在第一位，你對學習就會產生樂趣。成績就能提高。
27. 聰明、好動的你，在校表現不錯，上課認真聽講，按時完成作業，學習上有所進步，如果你能全身心的投入到學習中，你會更棒!
28. 你是一個懂事的孩子，在校尊敬老師，樂于幫助同學。只可惜你的基礎沒有打好，所以還需繼續努力，請相信自己吧!你會取得更好的成績。
29. 性格開朗，交友廣泛，在班里學習成績不算太優秀，但有上進心，勤奮學習，落實各項老師布置的內容，很聰明，若在老師的監督和幫助下，一定會取得很大的進步，希望你能通過自己的努力進入心目中理想的大學，老師期待著你的成功
30. 你是一個堅信一分耕耘一分收獲的學生，你堅信陽光總在風雨后，努邊過，拼搏過，即使失敗了，也不會放棄希望，所以你又是一個對未來充滿希望與憧憬的學生;你很刻苦，不輕言放棄，你堅信奇跡，但同時你也學會了沉默，所以你要學會變得開朗一些，陽光一些，多與朋友們、同學們、老師們交流，不要總把想法放在心中，相信明天的人很陽光。
31. 你是一個聰明的孩子，本學期你取得了非常大的進步，我相信，只要你能堅持不懈，在復雜的學習中，學會用自己的方法，那么你就會創造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功! 積累知識在于勤，學問淵博在于恒，這兩點是每一位同學取得優異成績的基礎。你是個聰明的孩子，希望勤奮學習，持之以恒，以使盡快提高自己的成績，為自己擁有一個美好的明天奠定堅實的基礎。努力吧!讓自己的人生充滿奮斗的熱情和成功的美好。 你誠實守信，本學期通過你的刻苦努力取得了進步，這是值得欣慰的地方。同時老師告訴你：人生路上荊棘叢生，困難重重，你一定要有堅強的意志，頑強的毅力，去克服困難，戰勝挫折，以期獲取自己璀璨的人生!
32. 你那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。本學期你在學習上、紀律上都有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實了。總之，你的進步很大。如果在以后學習的日子里，你能加倍努力，你的成績一定會百尺竿頭，更進一步。
33. 你是一個聰明、活潑可愛的孩子;同時你也是一個懂事的好孩子，成績優異的你還有很大潛力，但必須持之以恒，發揮你身上的潛質，老師相信你會更加出色。
34. 你的一言一行，一舉一動，都充分證明勒你是個懂事、聰明的好孩子;從你的學習成績可以看出你是一個成績優異的好學生。你有很大的潛力，老師期待著你在以后的學習和學習上取得更大的進步。
35. 你的誠實善良像溫暖的陽光照耀著我，積極進取、聰明好學的你加上你能認真的完成作業，老師相信你會更出色。在你的外表下，藏著一顆勤奮努力上進大的心，其實你的成績進步很大，相信你的聰明和努力一定讓你更上一層樓。
36. 你是個文靜，秀氣的姑娘，踏實自覺是你的特點。你的言談舉止都充分地證明了你是個懂事，能干的好女生;從你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!
37. 聰明好學、積極進取、是非分明、心地善良的你在一點點的進步，老師希望你多一份思索和拼搏，你會做的更好。
38. 你活潑開朗、頑皮，能言善辯、思維敏捷。老師希望以后你一定要明白，上課必須認真聽講，那么你將會成為一個更優秀的孩子。 聽課你知道靜心專注，作業你學會了工整認真，點點滴滴的進步，都源于你扎扎實實的努力，回顧過去你會發現，你也是一個聰明可愛的好孩子，老師希望你多一份思索，多一份拼搏，你可以做的更優秀。
39. 近段時間表現較好，受到老師及同學們的稱贊，這與你的努力是分不開的，望繼續努力，爭取更大的進步。
40. 你是一位懂事的學生，學習成績穩定，這與你的努力是分不開的，望繼續努力，你將會贏得更多的掌聲。
41. 你是一位對工作負責同時又是一位能說善道的男孩，如果能把這種勁頭用在學習方面，你將會取得更大的進步。
42. 學習成績進步很大，這與你的努力是分不開的，望繼續努力爭取更大的進步。
43. 你是一位懂事的學生，從不給老師添麻煩，非常有上進心，對工作認真負責，老師希望你在新的一年里取得更大的進步。
44. 你是一位有熱情，又有愛心的學生，如果和班內的同學搞好關系，你將會贏得更多的掌聲。 聰明好學，有上進心，對待工作認真負責，望繼續努力爭取更大的進步。
45. 你是一個自覺、積極、懂事的學生。但不免有時有些沖動的行為，但你要沉住氣，其實你是一個很有潛力的學生。
46. 這學期你的成績進步了，但我覺得你還沒有盡自己最大的努力，你還有潛力，你要下苦功打好英語基礎一定可以學好。
47. 你的性格像你名字一樣，瀟灑活潑，學習刻苦努力，成績很優秀，希望你能夠在今后生活中認真學習，爭取更大的進步。
48. 很為你高興，你的進步很大，成績提高了很多，也學會了與人相處、學會了感恩，繼續保持，再接再厲。
49. 你其實是聰明、可愛善良的女生，你要提高學習的信心，你的成績會有很大的進步。
50. 有時有些調皮愛接話，但是你很可愛、很聽話，成績也有了很大的進步，你要不怕吃苦，少說多做，你就能取得優異的成績。
51. 你是一個有些內向、安靜的男孩，我看到你的成績已經有了進步。如果你開朗些，心胸寬廣點，與老師同學多溝通交流，不要再默默無聞，對你的學習會有很大的幫助!
52. 你學習已經有了很大的進步，關心班集體、團結同學，熱愛勞動，希望你以后能放寬心胸，改掉你的壞習慣，再接再厲。
53. 該生自進入本班級后，表現突出，成績優異，團結助人。積極融入到班集體中去，以團結共進為本，以助人善施為樂，以集體利益為重，顧全局，識大體。
54. 深受師生的信任，尊敬師長，見到師長主動問好，回答問題不鄙不昂，思路清晰，思想先進活躍，待人有禮貌。在日常生活中做人待事以身作則，尊師重友，具有良好的品質，善于組織，能夠很好的利用每一個人才，并因材施教，發揮其最大潛力，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。
55. 希望你能再接再厲，堅定信心，持之以恒，我相信你一定會取得更好!記住：好風憑借力，送我上青云。把握每一個機會，你便會如魚得水，萬里江海憑你躍。 你用自己的努力證明著你的存在，老師希望你能在學習中不斷摸索更為有效的學習方法，進步得快些，再快些! 踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女生;老師祝賀你!老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!加油!老師支持你!
56. 從你的善良，你的細膩，你的聰明，你的堅強中，我依稀看到了你將來成功的影子。成功對于每個人來說，是一種付出后的收獲，只要付出多少，我們就可以收獲多少。成功者需要一種永遠的品質永不言棄!
57. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再踏實努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你
58. 你是一個有追求的女孩，你用自己的努力告訴了大家;你也是一個很聰明的女孩。拿出你的努力，加上你的堅持到底，拿出你的聰明，加點堅韌不拔吧，相信你會成功的!加油!老師支持你! 明白繩鋸木斷是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!
59. 你總是用你的默默努力在感動著大家;你總是用你的聰明智慧在不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，那么你就會創造出自己的一片天地!真心的期待你不久后的成功!
60. 明白水滴石穿是為什么嗎?因為執著!生活中需要我們堅定的走一條執著的道路。你的聰明、你的快樂，你的思想都將是這條路上最好的幫手!讓自己走的更漂亮一點吧，男孩!加油!老師支持你!
61. 你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，并有了很大的進步，但理科上還缺乏正確有效的學習方法，愿你不氣餒，增強信心，會成功的。加油!老師支持你!
62. 你是個心靈手巧懂道理的孩子。在紀律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得更懂事、踏實了。這學期的進步很大，能勤奮學習，能吃苦，成績有進步。但還需繼續努力，加油!老師支持你!
63. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你
64. 你是個聰明自信的孩子，在學習上，能夠認真對待，但還需再努力一些，老師相信只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸!我欣喜你的成長，快樂于你的進步。加油!老師支持你。 你的潛質，你的還未失掉的上進心，使你還能不斷前進。但過多的誘惑還在分散著你的精力，老師希望你能切實認識到這一點，全力以赴，摘取真正屬于你的勝利之果!
65. 你是個熱愛學習、積極向上、尊敬師長、團結同學的好學生，但你學習有一點馬虎粗心，書寫有些了草，這會影響到你的成績，你應改掉這些小毛病，明白嗎?加油!老師支持你! 你是一個誠實的學生，從你來到這個班級開始，老師就喜歡你的誠實。每當老師外出，我最不放心的就是你，因為你自習時總不能控制自己，老師希望長了一歲的你能體諒老師的辛苦，自習再也不要坐立不安。
66. 你的快樂人生讓老師感到羨慕，你的缺點卻又讓老師感到擔憂，為什么不能再努力一些呢?再努力一點，或許會苦一點，但前途卻會更加光明一些，那樣你才會更快樂。不是嗎? 本學期你的進步讓你找回了自己的座標，但是人生道路不是在起點徘徊，而是向一個個新的目標沖刺!你做好了沖刺的準備嗎? 你用你的進步讓老師為你感到高興，但是你卻不能讓老師徹底放心，還緣于你還時不時遲到，就有點讓老師擔心了。
67. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，吃苦耐勞、持之以恒。 一個好的環境可以促進一個人的發展，可是你似乎陶醉在這樣的環境中，常常在學習中，忘記了主動;真希望，你能在不久的將來找到這些原本屬于你的優秀品質，加油!老師支持你! 你是一個品行兼優的好孩子，懂事自學艱苦是你的特點，你總是用你的默默不斷努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!
68. 你言語不多，但待人誠懇、禮貌，作風踏實，品學兼優，熱愛班級，關愛同學，勤奮好學，思維敏捷，成績優秀。愿你扎實各科基礎，堅持不懈，!一定能考上重點! 優秀的男生肯定是逗人喜歡的，老師希望你能一如既往的優秀，把這種優秀保持在你人生的每一階段中。你的人生就是輝煌如意的!
69. 你是一個品行兼優，懂事自學，默默努力;生活的成功應該屬于你這樣孜孜不倦的人!我相信，只要你能堅持不懈，你就會創造出自己的一片天地!加油!老師支持你!
70. 學習中你能嚴格要求自己，這是你永不落敗的秘訣。老師希望你能借助良好的學習方法，抓緊一切時間，笑在最后的一定是你!
真正使人受傷的不是刀傷，而是你批評別人是的不經意、惡劣的語言，刀傷可以愈，而語言的傷害可能打掉別人的自信、自尊、影響伴隨著別人一輩子------
寫在論文前的話
“人非圣賢，孰能無過？”作為一個教育工作者，一個班主任，整日面對著的是許多稚氣未脫，涉世不深的未成年人，天真和好動是他們的天性，從某種程度上講，犯錯也是他們的專利，是他們成長路上的不可避免的一種經歷。作為老師尤其是班主任的我們，如何有效的批評教育幫助他們則是我們不得不面對的一個很棘手的問題。
對于學生的錯誤，我們不能簡單的亂罵一頓，甚至有點得理不饒人，批評教育也不是對學生錯誤的一種狂轟濫炸，更不是老師個人憤怒的一種宣泄，批評教育的目的是讓學生認識到自己的錯誤所在，讓其改正，并且通過批評，給人希望，讓人看到希望，而不是錯誤的羅列，情緒的宣泄，把人說的一無是處。這也是批評教育的目的所在。
首先，有效的批評教育應建立在教育者自身與學生及家長良好的溝通和和諧的關系基礎上，這是進行批評教育的前提。“尊其師、信其道、聽其言”說的就是這個道理。只有學生及其家長信服你，你講的道理他才能被接受，你批評教育的目的才能達到。“澆花澆根，育人育心”“三分管人，七分管心”說的也是這個道理。試想如果你不能被學生及家長從內心接受，他們又怎么能從內心接受你的批評呢？
其次，要謹慎選擇批評教育的時間。并不是任何時候都適合對學生進行批評教育。面對學生的各種錯誤，老師在生氣的時候最好不要立刻開展批評教育，要努力使自己的心情平靜下來，生氣有損自己的形象，使學生感到老師其實也不過如此，很膚淺（用學生的話說就是：很容易對付的），這時往往當老師的還會判斷錯誤。對學生而言，你是在冤枉他，現在的孩子，都有很強的自尊心，被冤枉了，就會感到無比的委屈，會傷害學生的自尊。久而久之，老師在學生心目中的威信就一點點地淡化了。從而失去了學生的信任。所以面對孩子的錯誤，我們一定要學會冷靜，不妨花點時間多做調查，弄清楚事情的來龍去脈。學生在剛犯錯誤之后也不宜立刻對其進行批評教育。更何況學生犯錯誤多是即興、沖動所致。彼此都應留一些時間緩沖，往往回去的事半功倍的效果。批評教育要講究時機，必須在了解學生情緒、思想等的前提下，選擇他們能接受的時間進行，否則輕者效果極差，重者可能會改變某個孩子的性格乃至人生。
再次，對批評教育學生的地點也要謹慎選擇，一般情況下應選擇在比較私密的地方單獨跟犯錯誤的學生行進。有些班主任一般喜歡選擇在辦公室做學生的思想工作,然而忽略了學生對辦公室的神秘看法，忽略了辦公室對學生存在著一定的精神壓力，忽略了學生怕進辦公室的心理特征，結果教育的效果不夠理想。因為表現較差的學生常常在辦公室接受班主任的教育,學習不自覺的同學常常在辦公室補做作業。有的同學進了辦公室后認為傷了“面子”，在別人面前很不光彩。有些膽小的孩子一旦進入辦公室，說話的聲音有些顫抖，面容會呈現畏懼的神色。在這樣的環境和氣氛中，要想取得談話的成功，這是很難的，即使有點進展，也難持久下去，因此選擇辦公室作為教育學生的地點值得研究。和這樣的學生談話，應當選擇一種寬松和諧的地點，比如教室外、操場邊、放學路上等。因為這些場合的氣氛很隨和、老師同學生之間的談話好像在拉家常一樣。學生消除了恐俱心理，對老師的談話容易聽進去。 調皮的學生雖然不怕進辦公室，但他們對辦公室無好感，他們不怕傷臉面，在這種環境中談話常常使他們抱著抵觸情緒，逆反心理會越來越重，因此思想工作的效果也不夠理想。同這類學生談話首先要消除“敵對”情緒，可在他們經常玩耍的地方，或者在放學回家的路上等。這樣方便和學生交流，不僅顧忌到了其“面子”，而且有保護了其自尊心，你講的道理也能更好被學生接受，讓學生心悅誠服，從內心敬佩你，從而減少以后犯錯誤的機率。
【關鍵詞】優化；班主任；評語；策略
班主任評語，是班主任在期末寫給學生的評價性語言，是教師、學生和家長之間溝通的橋梁。寫好學生的評語是班主任重要工作之一，它不但體現了一個班主任的素養，而且是學校德育工作的重要手段之一。
然而，當前班主任評語的狀況，不盡如人意。很多班主任評語套路化非常嚴重，先優點后缺點，德智體美勞五方面，語言過于生硬和干癟，缺乏激情和熱情，給人一種千人一面的感覺。甚至有些班主任對寫評語敷衍了事，馬馬虎虎，以至于抄襲網上的評語。這些就導致了很多學生和家長對班主任評語關注度不高，甚至無動于衷。
如何改善這種情況，優化班主任評語呢？筆者認為有如下三種策略，可以使班主任評語更富有感染力，對學生達到更好的教育效果。
一、班主任要提高對寫評語的重視程度和積極性
班主任要提高對評語的重視程度，提高寫評語的積極性。為什么要這樣呢？這是因為班主任評語有著很重要作用。它關系到學生正確認識自我，家長對學生在校情況的了解，以及班主任形象和教師、學生、家長三者之間的感情。
班主任評語能夠幫助學生更加全面和正確的了解自己。班主任評語，是一面鏡子，一面幫助學生更清晰認識自我的鏡子。學生正確認識了自我，有利于學生的進一步成長。班主任評語是班主任和家長溝通的一個重要渠道，有助于家長了解學生在學校的各個方面的情況。所以班主任對待寫評語要高度重視，慎之又慎。
班主任評語還是樹立班主任形象的一個重要渠道，是增進班主任和學生、家長感情的橋梁。假如班主任寫評語不夠認真，敷衍了事，字跡潦草，語言不通，那么必然會損害班主任在學生和家長心中的形象。這樣就達不到增進教師和學生、家長之間的感情的效果。
因此，班主任要提高積極性，對每一個學生的評語都要字斟句酌，書寫規范，語句流暢。這樣才能展現班主任對待工作一絲不茍的態度。這樣學生和家長就能感受到班主任對學生的關心負責的態度，從而增進教師和學生、家長之間的感情。
二、深入了解學生，是避免班主任評語千人一面的關鍵
很多班主任覺得要把班上幾十位同學的評語寫得有針對性很頭疼。以至于班主任評語老是那些話：尊敬老師、團結同學、遵守紀律、按時完成作業、學習態度端正、勞動積極、有集體榮譽感……學生和家長對這種千人一面的評語很是反感。
為什么會產生評語千人一面的情況，關鍵就是很多班主任沒有深入去了解學生。班主任寫評語就好像對學生畫像。學生們的生活環境、遺傳因素和生活經歷的千差萬別，這就決定了他們的個性、智商和情商大不相同，所以他們在學校的各個方面的表現也必然存在很大的差異。
因此，班主任要寫好評語，做到富有針對性，就應該在平時摸準每個學生的個性。班主任要在上課學習和課余生活上多和學生接觸，了解他們的習慣和愛好、待人接物的方式，發現學生的閃光點和有待改進的地方。并且平時要勤做筆記，把自己感受到的細節記錄下來。
這樣班主任在期末寫評語的時候，就有話可說，就能準確地把握每一個學生的優點和缺點，做到胸有成竹。這樣寫出來的評語，自然有針對性，并且有很多有關這個學生的學習細節和生活細節。這樣寫出來的班主任評語就不是千人一面了，而是充滿針對性和感染力。
三、班主任評語要充滿感情，語言要富有藝術性
著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。很多班主任評語對學生和家長沒有吸引力，就是因為內容里面缺少感情和愛，語言生硬干癟，缺乏藝術性。
班主任評語里面要洋溢著班主任對學生的關愛之情。班主任評語切記使用生硬的、不帶感彩的語言，而應該盡可能的使用親切、溫柔的語言肯定學生的各方面的優點，用委婉的語言指出學生的不足。字里行間要飽含班主任的熱情，寄予深厚的愛，不能有一絲一毫的諷刺、挖苦之意，這樣才能達到“潤物細無聲”的育人效果。
班主任評語的語言也要注意避免生硬，避免枯燥，避免刻板，盡量做到語言富有藝術性，別具一格。如果在班主任評語里面增加些幽默感會更好。
只有充滿愛的、語言富有藝術性的班主任評語，才能夠縮短班主任和學生之間的距離，才能夠更加密切班主任和家長之間的關系。
四、結語
班主任評語如果能做到一絲不茍，富有針對性，充滿感情，飽含藝術性的話，學生和家長對班主任評語的認可度自然會提高，也就自然能產生更良好的效果。
參考文獻：
[1]魏書生.《班主任工作漫談》[M].桂林：漓江出版社，2007
評語是班主任管理學生的一個非常重要的也是非常有效的手段！班主任將學生評語貼到成績報告單、成長手冊及學籍卡中，可以讓學生及家長了解該生本學期的表現，貼到學籍卡上的評語甚至在某種程度上對其將來的高考、就業、參軍、提干等產生影響。
班主任寫評語如同給學生畫像，要讓人看了評語就能知道這個學生是誰。要做到這一點，班主任對學生的評價必須做到真實、典型、恰當、概括，不落俗套，不寫通用評語。班主任給學生寫評語時絕不能脫離學生的思想品德、學習態度、紀律狀況及成績進退等情況，堅決杜絕從網上隨意下載評語的做法。
從本學期起，班主任在寫學生評語的時候必須避免過去往往存在的對學生肯定優點多，鼓勵多的傾向，如果某生這學期的紀律不理想，成績退步較大，甚至不服從班主任的管理，不聽家長的話……班主任一定要在不捏造、不夸大的前提下如實在評語中體現！一旦班主任沒有在評語中如實體現的話，那將是對學生的縱容和姑息，不利于學生了解自己的不足并促進其去改正。
班主任要充分用好評語的作用，必須做到：
1.大力宣傳評語對學生將來的學習、生活、工作可能帶來的影響，引導學生關注、重視評語。
2.班主任要按學校要求讓學生從紀律、學習、人際關系方面的優點和不足先進行自我評價，使評語成為促進學生自我回顧、自我教育的一個過程。
關鍵詞： 改變 鼓勵 手寫 參與
蘇教版教材九年級上冊的一次習作是關于評語方面的內容，提示語是這樣的：你認為怎樣的評語才是有價值的？你期待怎樣的評語？你能為班上的一位同學寫一份有價值也能讓人眼睛一亮的的評語嗎？批完學生的習作，了解了同學們的心里話，我感觸很深。我認為一個合格的班主任，要想寫好學期評語必須要切實做到以下幾點：
一、改變評語模式--- 一個評語一個調
我們常說"文似看山喜不平"，同樣的道理，學生也期待"評語似文"，看起來富于變化。在習作中，很多同學對于自己以前的學期評語記憶猶新，隨口說來，無外乎是"該生在校尊敬老師、團結同學、遵紀守法；學習認真、按時完成作業，成績良好。積極參加各項體育鍛煉。希望你在新的學期里再接再厲，讓成績更上一層樓！"這是表現好的同學的一般性的評語，不好的同學的報告書里，就會有"學習不認真，上課愛做小動作。希望在假期中補習功課，改變學習落后面貌"的字樣。為什么在同學當中會出現對過去的評語"熟記于心"這樣現象呢？主要原因是評語的模式固定，多采用四字短語，只有結尾才有一句較長的加了感嘆號的話。對于這樣年復一年的老模式的評語，學生怎能不"熟記于心"？所以學生們期待班主任的評語能改變模式，不要按曲填詞，而要因人定曲寫詞，即一個評語一個調，富有個性。讓學生的評語像"萬花筒"一樣色彩斑斕，豐富多彩，讓人讀了回味無窮。
二、多找閃光點--讓學生帶著榮耀回家
前蘇聯教育家馬卡連柯說"培養人，就是培養他們的希望。"所以我們的評語也應當起著積極的教育作用，讓學生從中看到希望。在習作中，同學們期待班主任能發現自己的閃光點，不愿意做丑小鴨。多數同學認為，對于成績好的、有特長的同學，班主任很容易找到他們的優點，并大加贊揚，可是對于那些成績一般的同學，班主任就會說些客套話，而對于平時"漏洞百出"的同學，班主任對他們則是采用"大刀闊斧"的動作，一針見血地指出他們的缺點，讓他們在心里很難受，覺得自己一無是處，這些學生對學期的報告書有一種懼怕心理，根本就不愿意接報告書，因為怕家長看到以后，那顆受傷的心，再次受到"暴風雨的襲擊"。所以作為班主任，在和同學們的接觸中一定要以欣賞的眼光看待他們，發現他們身上的閃光點，哪怕只是一個極小的細節，也把它寫進評語里，并予以充分的肯定，讓每個同學看到評語對自己都充滿信心，看到自己的點滴進步，帶著榮耀回家。
三、使用鼓勵性語言--讓學生更陽光
著名特級教師于永正說過："好孩子是夸出來的。"這就是提醒我們每個教育工作者，不要吝嗇我們心中贊美性的語言，給學生以前進的動力。可是，不少班主任總是希望抓住寫評語這個機會，實事求是向家長反映學生在校時的表現，以便家長能及時準確地了解孩子在學校的表現情況。實事求是當然無可厚非，但是我們的同學希望老師在評語中，敘述的語氣能親切些，充滿贊美的柔情，即使有不足的地方，也希望老師能講得委婉一些，讓大家在心理上容易接受。了解了學生的這一心理，我們班主任就可以在實事求是的前提下，在我們學生的評語當中多一些表揚，少一點指責，舍得大聲地贊美自己的學生。因為我們給予他們的一絲陽光，學生的笑臉將會變得無比燦爛。因為愛因斯坦也曾說過"寬容是一種溫柔的力量，諒解也是教育。" 轉貼于
四、采用手寫體--感受班主任的真誠
現代社會辦公手段越來越先進，寫電子教案、運用多媒體教學等等，這一高科技也運用到了寫評語這方面，出現了打印的評語。但大多數同學卻不太喜歡，而是更加懷念以前看似普通的手寫體評語。這是為什么呢？原來，不少同學說，有的班主任把評語打印出來，貼到報告書上，大家覺得很有一種被貼標簽"出賣"的感覺。還有的個別老師直接從網上下載評語，并把它打印到報告書上，然后再寫上每位同學的名字。不論哪種做法，大多數同學們都不太喜歡。因為他們認為班主任這樣做，感覺對這大家都很在乎的事，班主任卻不夠重視、不夠真誠。希望班主任能拿起手中的筆為他們寫出最想說的話，讓大家看到老師獨特的字體，體驗老師特有的真誠，會覺得那字體像印章一樣，是班主任對大家的真誠表白，很有分量感。
五、讓學生參與--增進師生間情感
班主任是班級的直接組織者和管理者，和學生的接觸多，會根據自己的觀察、調查，對學生在德、智、體、美、勞等方面下評語，但有時只能看到學生的表面現象，不能了解學生真實的心理，因此甚至有時會出現誤解學生的現象，所以不少學生在作文中流露出這樣的想法：老師，讓我也來個自我評價，聽聽群眾的心聲吧！著名教育空庫克認為"最有效的評價是學生的自我評價"。通過學生的自我評定，學生能敞開心扉，勇敢、冷靜、客觀地面對真實的自我，較為客觀、公正地給自己下評語，寫出自己的優點、缺點，經驗教訓或今后的努力方向。讓學生參與自我評定的過程，可以培養讓學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，從而更自覺地進行自我監督、自我分析、自我控制。在學生自我評定這一過程中，既發揚了民主，又能增進了老師對學生的了解，增進學生和老師之間的情感交流，培養師生之間的信任感，也從根本上改變了班主任對學生評語"一刀切"的做法，從而使班主任的評語與學生的實際情況更加貼近、更可靠，對學生的成長更有教育意義和指導意義。
總之，一切教育都是為了讓學生健康地發展，讓每一個學生都學會營造自己的幸福生活，并對未來充滿信心和希望。那么，就讓我們抓住寫評語這一環節，利用這一小小的天地，為學生獻上我們濃濃的愛意，為學生插上成長的翅膀，讓學生在更廣闊的藍天下自由翱翔！
參考資料：
楊海波：《學生喜歡"評語萬花筒"》，2004年第2期《連云港教育》
關鍵詞：班主任；中職；評語；教育功能
每到學期結束，中職班主任都要在成績報告單上給學生寫評語，寫一寫學生一學期各個方面的表現。這既是班主任與學生溝通的途徑，也是學生家長了解孩子的一個重要途徑。中職生的家長對孩子的學習成績不是特別關注，而是特別關注孩子的全面發展。但對孩子在校的表現或知之甚少，或不能正確評價自己的孩子。學生的自評和互評也不能十分客觀地反映事實，學生更在意的是班主任的評價。因此，家長和學生把一學期一次的班主任評語看得特別重要。我做了十幾年的中職班主任，寫評語由一開始一籌莫展、敷衍了事，到如今的得心應手、有的放矢。對如何寫好中職班主任評語，充分發揮評語的教育功能積累了一定的經驗，現就以下幾個方面與大家共同探討。
一、用評語加強師生交流，進一步拉近師生感情
我們是農村職業中學，班級學生人數多，少則四十多，多則六十多，班主任還有教學任務，精力有限，不可能對班上每一名同學都做到特別關注。眾所周知，班主任平時交流最多的是兩類同學：一是成績好，各方面表現突出的學生；一是成績特別不好，表現也不好的所謂“雙差生”。而那些成績中等、表現中等的“中間人”往往被我們忽略。表揚沒有他們，批評教育也沒有他們，班主任與他們交流機會寥寥無幾。這樣就給這一部分同學一種錯誤認識：班主任不關心我，不重視我，我可有可無。對于這樣一部分同學，我的評語會這樣寫：“不論是學習還是生活，你的表現都令老師滿意，你那么懂事，有良好的自制力，從不用老師操心，雖沒有太多的交談，但請你相信：我時刻都在關注你！”“你對自己的要求很高，總是不聲不響地把什么都做好，你的每一次進步我和同學們都看著呢，相信你會做得更好！”“運動會上1000米的比賽，你雖沒獲獎，但你拼搏的精神，感動了我和同學們。”通過這些評語，讓同學們知道老師雖然沒有和他有過多的交流，但卻時時關注他，肯定他，信任他。
二、重視以情動人，發揮語言的激勵作用
眾所周知，有的中職生是重點高中、普通高中挑選剩下的，有的是所謂的“問題學生”。這些學生由于經常受到批評而造成自卑、膽怯、缺乏自信心和自尊心，他們更需要安慰和幫助。因此，中職班主任不僅要善于發現他們哪怕是微小的閃光點，還要利用評語幫助他們體驗心中美好的、向上的情感，感受到教師的真心關懷和愛護。
對于文化成績不好而專業技能好一點的同學，我這樣寫評語：“你的焊工技術學得不錯，要想更進一步，就要好好學習專業理論知識，你將來會成為一個出色的技術工人。期待你的進步！”對于成績不好而體育成績好的同學，評語可以這樣寫：“你是運動場上的健將，比賽時那驚人的速度，瀟灑的英姿，令多少同學羨慕不已，你為班級勇奪運動會團體第一立下了汗馬功勞，在這里我代表全班同學對你表示感謝！”又如“在文明教室的評選中，你做的紙花太漂亮了，沒想到你還是個手工天才，相信你能把我們的汽修技術學得更好，努力吧！”
通過以上的評語，讓中職生了解到自己還有一些優點，老師很看重這些優點。讓學生從情感上接納自己，接納老師，使其心中充滿了希望，逐步增強信心。
三、對學生的評價要客觀、求實，使學生在各自的水平上都得到進步和發展
中職生也有一小部分成績好的同學，這些同學經常受到各科老師的表揚，已經習以為常。班主任在寫評語的時候就不要再寫如學習刻苦、成績優異等，這樣會讓他們產生驕傲情緒。人無完人，成績好的同學也有缺點，教師要注意觀察，了解他們的個性特征，對他們所取得的成績，恰如其分地加以贊美；對他們存在的問題也要有針對性地提出。比如“你各科成績都不錯，是大家學習的榜樣。如果你能對班級的集體活動再主動一些，同學們就更喜歡你了，下學期班級的各種活動中希望能看到你忙碌的身影。”又如“你的語言表達能力太好了，令好多同學望塵莫及，但如果能注意到場合就更好了。”這樣，能促使他改掉上課接“話把”的習慣。對于只知道讀書不參加體育鍛煉的同學，這樣下評語：“身體是革命的本錢，光搞好學習是不行的，要多參加體育鍛煉，全面提高身體素質，為今后的工作打下堅實的基礎。”
客觀指出學生身上的優缺點，能夠幫助學生正確認識自我，評價自我，從而發揚優點，克服缺點，有利于學生的全面發展。
四、班主任評語要語感親切，學生樂于接受
師生之間的關系應該是師友關系，職業中學更是如此。職中的學生性格活潑，思想上比較成熟，希望能與老師平等地進行交流，而不是由教師一個人說教。首先體現在寫評語時把傳統的第三人稱轉變成第二人稱和第一人稱，即學生為“你”，班主任為“我”。其次語言要婉轉，既要照顧學生的自尊心，又要中肯地提出問題所在。這樣才能使學生感受到被尊重，被重視，樂于接受教師要求和建議，教師才更易達到教育的目的。比如，“你待人熱情，希望得到同學們的贊揚和肯定，但你經常隨地吐痰大大引起同學們的不滿，下次要注意了。”又如，“你成績一直很優秀，我為你感到驕傲，如果你能再為班集體多做點事情就更完美了，我相信你一定能做到。”
評語包含激勵、關愛、期望，它可以觸及中職生的心靈，打開中職生的心扉，讓中職生全面正確地認識自己，激發他們的內驅力；它可以讓中職生家長全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育；它也是提高中職班主任專業素養的有效途徑。總之，中職班主任更要充分發揮評語的教育功能。
參考文獻：
班主任評語是班主任老師向家長、學生匯報學生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數十字、蘊藏著老師的滴滴心血，寄托著家長的殷殷希望，包含著學生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。
一、全面了解學生，進行綜合評價
俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師了解每一個學生的方方面面才能依人畫像，不至于千人一面。了解學生包括兩個方面；一方面是學生的客觀情況，另一方面是主客表現。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現，主觀表現又反映了客觀條件。要想了解學生的主客觀情況班主任一開學就要做工作了。要去了解學生的家庭情況，生活情況，學習情況等。
二、努力提高文學素養，活靈活現勾勒形象
學生良好的品質在評語中是以書面語的形式出現的，恰如其分地評價學生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課余時間多博覽群書，首先是文學著作，摘抄精彩片段背誦經典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術、寫起評語不會辭不達意了。（班主任工作 ）其次是教育書籍，運用教育規律觀察學生的行為舉止，再用一些簡單的教育術語給學生指點迷津、家長會更容易接受些。第三，老師還要關心時政，閱讀報刊、雜志及時準備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，說出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目了然。
三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學生
偏聽則暗，兼聽則明，學生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學生來說，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學生的多方面發展和表現，這造成班主任容易只看到部分學生好的一面，忽視了不足的一面。
四、利用班級日志、教師日記記錄學生生活點滴
評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日志記錄的事經常是隨機的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學生反復做的事，評定一個學生時，班主任基本可以精確的統計出數字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數字中給自家孩子作一個客觀的評定。班級日志經常是學生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細節，教師日記則彌補了這一不足。開學后把學生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學生姓名后空一大段，老師可以隨時給某個學生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學生的總體情況適當擴充（有的甚至不需要）評語就成了。
五、創造情境，給不起眼的學生提供表現機會
細心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學生寫的順順當當，不患無辭，而一些中間型的學生卻都差不多，使這群學生躍然紙上就得費神了。這一類學生，課堂上、關注他們、效果并不明顯，要老師另辟蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞臺，讓他們盡情的展現。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學生不同的特征設計特定的比賽，既發揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態的形象給他們作一個評價。
六、利用多種評價方式，形成三維立體印象
評語包含學生一學期的學習生活情況，學生總會生活在一個班集體中，課內課外不一樣，老師不在場的時候是很放松的，和同學交流的語言有別于大人，學生在家有別于學校，因此評語可以包含一些這一方面的內容。這一內容可以通過多種評價方式獲得。讓學生經常展開自我評價，學生互評，請家長評價，最后老師作一個綜合評定，既給學生一個自我認知，向同學取長補短的機會，又使得學生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心里明明白白。如給一位活潑而又愛學習的學生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發言踴躍課后你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。
七、給孩子撒播愛的陽光，促使學生健康成長
那么怎樣才能寫出內容具體、針對性強、語言生動、親切感人的、高質量的評語呢?
一、語氣要親切
用親切的第二人稱“你”代替以前冰冷的“該生”，用深情的期待、親切的鼓勵代替居高臨下的訓斥。這樣，以朋友的口吻、長輩的愛護來肯定學生成績，指出不足，學生容易接受。如對班上一位文靜女生，我給她這樣寫評語：“你文靜可愛，對人有禮貌，特別是你有一顆善解人意的心，老師和同學很喜歡你……”這里用第二人稱開頭，把學生的心和老師的心緊緊貼在一起，在親切的交談中表達了自己對學生的評價。拉近了班主任和學生間的心理距離，融洽了師生感情。
二、表揚要真誠
班主任寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的特長、優點、成績和進步予以肯定，并用真誠生動的語言給學生留下深刻印象，使之再接再厲。
如對工作認真負責的勞動委員，我沒有用“該生對工作認真負責”這樣的形式化的表揚，而是真誠地寫道：“因為有你，我們班每周的衛生檢查才總是名列前茅。感謝你，我的勞動委員!”老師對學生的真誠的、發自內心的贊揚，必能激勵學生更快地進步。
三、語言要科學
評語的語言要力求準確、簡潔、生動，班主任要用簡短的語言描述學生不同的個性。字斟句酌，認真推敲，肯定優點，不回避缺點，真誠地提出意見和建議，學生必然樂于接受。如給班上的小班長寫評語可以這樣寫：“你學習成績優秀，尊師知禮，嚴守紀律。工作能力強，是老師和同學們心目中的好干部，只是有時做事不注意方式，老師希望你今后注意遇事靜下心來想一想。”
總之，寫好評語要突出“三性”：一是全面性，評語要對學生的學習、意志、興趣、習慣等方面進行全面的分析評價；二是針對性。評語要突出不同學生的個性特點。寫誰像誰，讀后如見其人。三是期望性，評語要注入師情，充滿師愛，讓學生看到的是希望。得到的是前進動力。
【關鍵詞】學生 自寫評語 自我教育
班級是以學生為主體建立起來的一個基層施教組織,是培養學生自我教育能力的園地。為深化學生的自我教育,使班主任工作真正做到“讓學生放心,讓家長放心,讓社會放心”,我們嘗試運用了引導學生自寫評語的方法。下面,就談談筆者在這方面的一些觀點和做法。
眾所周知,學生評語一般是由班主任于學期末填寫的,是班主任對學生的德、智、體、美、勞等諸方面做出的評定。因此,全面、準確、具體的學生評語是溝通家庭與學校,形成教育合力的催化劑,是教育學生、促進學生進步的有效形式。可是,由于種種原因,教師對學生的評語并沒有起到應有的積極作用。所以,面對培養學生創新意識的要求,改革評語的撰寫,激發學生自我教育勢在必行。
一、引導學生自寫評語的可行性
從心理學和教育學的角度看,中學生處于少年的后半期和青年的初期,他們知覺的目的性和有意性已明顯增強,抽象邏輯思維開始占優勢,思維的獨立性和批判性已明顯提高,并開始運用自己的知識經驗分析、認識、解決問題,已具有了較強的主體意識和道德評價能力。教學過程是教與學的雙邊互動過程,“學生是學習的主體,老師起主導作用”這是現代教學的基本原則,教師要依據原則,因勢利導,讓學生參與評語撰寫,調動學生的積極性,那么,思想教育的效果必然事半功倍。
從教育現代化看,近幾年來,素質教育工作者已成為我國中小學教育教改的主旋律,并已成為取代應試教育的必由之路。素質教育是遵循學生的身心發展和社會發展規律,以提高學生的基本素質為目標,以堅持因材施教,使學生主動發展為基本方法的教育。因此,把思想教育的主動權交給學生,引導學生自寫評語,激發學生實現自我教育也是素質教育使然。
二、教育學生明確自寫評語的現實意義
1.自寫評語可以有針對性地強化自我教育。蘇霍姆林斯基說過,“我深信,只有能夠激發學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育。”通俗地講,自我教育就是自己做自己的思想工作。實踐證明,引導學生自寫評語是激發學生自我教育的有效形式,因為,寫評語的過程是學生通過評價本學期的在校表現,增強是非觀念和道德責任感,養成良好品德的過程。因此,在評語的撰寫過程中,學生更理性地認識了自己,了解了自己,把握了自己,從而強化了自我教育的針對性和實效性。
2.自寫評語有利于因材施教并突出學生的個性特征。臨近期末,班主任忙著搜集材料、接觸同學,為填寫學生評語做準備,可煞費苦心地寫出來的評語往往要么大同小異,要么多人一面,缺乏鮮明的個性特征,失去了評語的教育作用。但是,在班主任的指導下,如果讓學生用辯證的眼光評價自己,學生就能夠用真實、準確的語言再現、勾劃自己的形象,且生動、具體。這樣做,不僅有利于促進學生的個性發展,突出學生的個性特征,而且便于教師因材施教。
3.自寫評語有助于促進班風建設。我們在教育教學中體會到,僅憑班主任自己的視野去觀察全班同學在一學期中的實際表現,并加以概括、評價,難免帶有較大的局限性和盲目性,評語亦難以對學生的表現做出中肯、準確的評價,也容易產生學生對老師,學生對學生的誤解。學生自寫評語,絕大多數同學認為這是班主任對學生的信任,進而激發了他們寫好評語的責任感和維護好班集體的使命感,提高了學生的道德評價能力,并使學生自覺地置身于積極、民主的班集體中,從而促進了班風建設。
三、引導學生自寫評語必須把握好以下四個環節
學生既是思想教育的客體更是主體,因此,教師要通過引導學生自寫評語,教育學生學會進行自我教育。正如蘇霍姆林斯基所說:“只有學會進行自我教育,才可成為一個真正的人。不然用長遠的眼光看去,我們造就的就只能是一個不幸的人,而不幸的人是我們社會的大災禍,而不幸的孩子則是大一百倍的災禍。”所以,教師必須對學生自寫評語加強引導。
1.明確評語的寫作要求。引導學生自寫評語畢竟是評語的改革,而評語的真實性又決定了自我教育的深度和高度。當我們把想法在班里公布時,學生眾說紛紜,都感到無從下手,為此,我們召開了“通過自寫評語,強化自我教育”的主題班會,明確地提出了寫作要求,即寫評語要做到:全面、準確、具體。全面,即是成績和不足,優點和缺點都要寫,以揚長避短,明確方向;準確,即是實事求是地反映自己的在校表現,不夸大、不縮小;具體,即是用自己的語言來為本學期的所作所為“畫像”,突出自己的個性特征。
2.教育學生注重把平時積累資料與平時做事、做人結合起來。評語是學生日常表現的概括和總結。學生要對自己本學期的表現作出全面、準確、具體的評價,就必須注意平時積累資料,而資料則是學生平時做事、做人的反映,因此,我們要求學生時時處處“心中有他人,心中有集體,心中有人民”,并按《中學生日常行為規范》嚴于律己。為此,我們還制定了相應的考核制度,幫助學生養成善于積累資料的習慣,并從中學會做事、學會做人。無怪乎有的學生在談起自寫評語的體會時說:“引導學生自寫評語不是給了學生美化自己的權利,而是獲得了思想教育的主動權,這樣做,更有利于培養我們的自我控制能力,使我們學會做事、做人。”
3.組織好學生互評與交流。俗話講“群眾的眼光是雪亮的”。同學們都朝夕相處地學習、生活在一起,彼此之間相互了解,因此,結合學生的日常表現,組織同學們以小組為單位開展互評可以取長補短、互提希望、相互激勵、共同進步。同時,我們也要求組長做好記錄,然后根據小組意見,學生再對自己的評語作補充、修改。在此基礎上,由班主任于期末召開總結交流會,請成績顯著、進步較大的學生宣讀自己的評語,以此交流經驗、互相學習、互受教育。學生的自寫評語雖然言簡意賅,但內涵豐富,突出了自己的個性特征,因此無論在評語的內容,還是在形式上都可使其他同學受到啟發和教育。互評與交流同時也使學生的個體自我教育走向了集體教育。
