《復印報刊資料·小學英語教與學》雜志認為應該改變傳統英語教學中割裂式教學的弊端,倡導基于整合學習的英語教學模式;轉變教師角色,提升教師自身素質和能力。
《復印報刊資料·小學英語教與學》雜志改革傳統評價方法,構建基于英語學科核心素養的評價體系,促進學生全面發展；文風活潑輕松，語言簡明易懂，屢屢英語學習輔導類界領軍作用的重頭文章，給人帶來了深刻的影響。
文風活潑輕松，語言簡明易懂，屢屢英語學習輔導類界領軍作用的重頭文章，給人帶來了深刻的影響。精選全國專業報刊中有關小學英語教育教學的論文，提供前沿的教育理論、新穎的教學策略、獨特的教學設計、睿智的問題反思和國外小學英語教育資訊，體現具有引領性的教育教學研究成果，反映課程改革動態。
普港與廣州小學英語課程比較(一)日標比較(見下頁表)通過比較,我們發現在總體日標上內地的課程標準的日標重視學生綜合語育能力的培養。面香港則在語言能力培養的基礎上,進步提升英語的工具性,以及較高的利用性。
由于內地將英語作為一門外語學習,面香港則是作為靠二語育因面英語在這兩個不同地區的地位也決定了《英國語文課程指引1)(以下簡稱<課程指引》)的日標比《課程標準)的要求更高。在四類目標的比較中，最有意恩的差異是《課程標準)規定了小學單問量(750個單詞和習慣用語)，國香港卻沒有規定。
為什么香他沒有規定小學英語單問量呢?這與教學日標有很大的關系,香港小學英語教學日標是為學生做好準備,適應信息科技進步的社會經濟要求，這些要求包括劃譯使用生產英語材料,用于娛樂、學習和工作。想要翻譯使用生產英語材料,用于娛樂。學習和工作,孩子平日里的閱讀量必然很大。
英語閱讀,是口語和寫作的基礎,香艷教育當局經盤督促學校為孩子創造閱讀條件,裝導孩子看懂英文書,幫助孩子掃清語言障礙。孩子只要經常看書。單問量自然得到保證。再者說,孩子到底掌握多少單詞，怎樣才算掌握一個單詞,這并不容易說清楚。
《復印報刊資料·小學英語教與學》雜志認為應該改變傳統英語教學中割裂式教學的弊端,倡導基于整合學習的英語教學模式;轉變教師角色,提升教師自身素質和能力。雜志改革傳統評價方法,構建基于英語學科核心素養的評價體系,促進學生全面發展。
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