引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇校園招聘介紹信范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。

第1篇

因事業發展需要，中國電信股份有限公司江蘇分公司（以下簡稱：中國電信江蘇公司）現面向符合相關條件的留學回國人員開展專場招聘工作，具體如下：

一、招聘范圍和應聘基本條件

1、2017年8月1日至2018年7月31日畢業的初次就業的國（境）外院校碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位中國籍留學人員，且在報到時能夠取得國家教育部留學服務中心認證的學歷（學位）。

2、應聘市分公司本部的須具備英語國家四級425分及以上，或新托福(TOFEL-iBT)75分及以上，或雅思(IELTS)5.5分及以上成績；應聘省直單位的須具備英語國家六級425分及以上，或新托福(TOFEL-iBT)85分及以上，或雅思(IELTS)6.5分及以上成績。

3、需具備非OFFICE的計算機二級及以上證書（計算機專業可不提供），最晚須在報到前提供。

二、招聘崗位及專業要求 崗位名稱 崗位職責 應聘專業要求  技術研發與IT類 負責移動互聯網產品、物聯網產品、信息應用產品、軟件產品等的技術研發工作。    負責企業各類IT支撐系統的維護優化、技術支撐，參與大數據分析與運營等工作。 計算機類、電子信息類、自動化類、數學類、物理學類專業；以及信息資源管理、地理信息科學專業 維護與服務支撐類 承擔下列工作中的部分內容：負責各類電信業務平臺、網絡系統的工程建設、監控、維護優化、技術支撐等工作，參與智能管道建設與維護以及網絡安全、4G/5G技術研究等工作。 計算機類、電子信息類、電氣類、能源動力類、自動化類、數學類、物理學類專業；以及信息資源管理、地理信息科學專業。

招聘崗位包括省公司直屬單位（含專業子公司）、市分公司本部的部分崗位，具體信息詳見招聘平臺(zhaopin.telecomjs.com)。應聘者需同時滿足應聘基本條件和招聘崗位專業要求方可報名。

三、招聘流程

（一）招聘報名

自公告之日起至2018年1月19日，應聘畢業生通過招聘平臺填寫個人簡歷并申請應聘崗位。每位應聘者只能應聘1個崗位。

（二）筆面試

1.中國電信江蘇公司將于2018年1月下旬組織在線筆試和遠程面試。

2.中國電信江蘇公司將于2018年2月上旬在南京組織第二輪面試，并同步進行體檢。應聘者需攜帶身份證、學生證（在讀學歷階段）、英語等級證書、計算機等級證書、成績單（本碩階段）、學歷學位證書（本科階段）、獲獎證書、認證資格證書等原件參加面試。

（三）擬錄用人選

錄用名單將在二面、體檢均通過的人員中，綜合面試情況確定。

四、聘用待遇與培養

應屆大學畢業生報到后，可享受如下待遇：

（一）中國電信正式人員編制

應屆畢業生報到后，與用人單位（招聘單位）簽訂3年的勞動合同。

（二）有市場競爭力的薪酬

1．應屆畢業生入職后，參與“雛鷹計劃”定制化培養，根據崗位價值、工作業績，將享受具有市場競爭力的薪酬待遇。

2．除享有國家規定的“五險一金”外，還可享受企業年金等多樣化福利。

（三）完善合理的津貼補貼

1．異地應屆畢業生入職后的前三年可享受用人單位提供的免費宿舍或市場標準的租房補貼。

2．通過單位食堂等形式解決新入職應屆畢業生就餐問題。

（四）科學的雙通道職業發展

結合員工能力及特點，設計專業和管理雙通道的職業發展路徑，充分發揮個人才能。

實施“雛鷹計劃”、“優培計劃”、“JS100”等針對新進員工的定制化培養項目，員工可根據個人興趣、能力特長等選擇職業發展方向，企業將進行針對性培養。

享受公司系統化的職業發展培訓，依托企業大學和市、縣兩級培訓基地，實施課堂培訓、在線學習、行動學習、跨界交流、實戰體驗、導師制等多元化的學習發展體系。

（五）寬松和諧的工作環境

共享開放平等、創新分享、張弛有序、和諧寬松而又充滿挑戰的工作環境。

五、注意事項

（一）中國電信江蘇公司統一采取網上報名，不接受紙質簡歷，應聘者需對個人信息的完整性、真實性和一致性負責，如與事實不符，我公司有權取消其錄用資格。

（二）為保證及時收到考試相關信息、通知，應聘者須保持通訊暢通，如應聘者電話、手機號碼發生變更，請及時登錄招聘平臺予以更新。

（三）中國電信江蘇公司不組織任何形式的考前培訓，任何針對我公司招聘筆試和面試的輔導班、考試教材、復習資料，均與我公司無關。

（四）中國電信江蘇公司在招聘過程中不收取報名費、中介費、手續費、資料費等任何費用。

第2篇

【關鍵詞】能力培養;國際商務應用文寫作;課程設計

目前，長沙民政職業技術學院商務英語系順應跨境電商發展和卓越院校建設的要求，開設了國際商務應用文寫作課程。該課程作為專業群互選課，著重培養學生用英語進行書面商務溝通的技能，使之能成為學生的核心競爭力之一，助力其成為適應社會需要的技術應用型商務人才。

一基于能力培養的教育內涵和特點

基于能力培養，即CB（competence-based）。該教學模式是美國休斯敦大學心理學家布魯姆開發出的一種教學模式，主張職業教育的主要目標是提高學生的從業能力，其核心是如何使學生具備從事某一職業所必需的實際能力，從而使畢業生走上工作崗位后能迅速實操。因此，基于能力培養的教育，必須以職業能力的具備作為培養目標和教育評價的標準，以崗位工作的實際流程為依據，從易到難安排教學；將能力標準轉換為能力課程目標，采用模塊化教學。在很大程度上，基于能力培養的教育理念與我國高職高專教育理念有許多共同之處。

二基于能力培養的國際商務應用文寫作課程設計