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第1篇

演講人：游南嘉

演講日期：2010年5月30日

演講地點：武漢市少兒圖書館五樓報告廳

老師們、同學(xué)們大家下午好！

我是江岸區(qū)育才一小二年級（8）班的學(xué)生游南嘉，(范_文_先_生_網(wǎng))我的演講主題：樹。非常高興今天在此和大家一起學(xué)習(xí)并分享關(guān)于“樹”的知識。樹，大家司空見慣天天都能看得到，但是，大樹是如何成長的呢？大樹是怎樣為人類做貢獻(xiàn)的呢？我們一起來探索吧！

什么是樹

樹是木本植物的通稱，又稱喬木。通常樹比較高大，在距離地面較高處分枝。像所有的植物一樣，樹的生長離不開空氣、水和陽光。

一顆樹由樹干、樹枝、樹葉和埋在土壤中的樹根等部分組成，每一部分都有其特定的作用，都很重要。

樹干——樹干是樹的主體部分，覆蓋著樹皮，分枝形成樹枝。樹皮的外層由死去的組織形成，對樹干起著保護(hù)作用。樹干每年都會長高，長粗。

樹枝——樹干分枝形成樹枝。樹枝朝各個方向生長。每年樹上都有新的樹枝長出來。

樹葉——樹葉長在樹枝上，和樹枝構(gòu)成樹冠。樹葉通過光合作用，將太陽能轉(zhuǎn)化成樹木生長需要的能量。

樹根——樹根通常生長在土壤中，從土壤中吸收水分和營養(yǎng)物質(zhì)。水是樹木生長的必須物質(zhì)。樹根還起著將樹木固定在土壤中的作用。

1.樹的一生

樹是有生命的。和所有的生命一樣，樹的一生也要經(jīng)歷生長、發(fā)育、繁殖的過程。即使是參天大樹也是由一粒小小種子長成的。

①一顆新樹誕生于一粒從樹上落下來的種子。這粒種子也許是某只動物，也許是風(fēng)、也許是水流將它帶到這里的。種子萌芽需要吸收大量的水分，要求一定的溫度。

②種子萌發(fā)后，長出胚根。胚根扎進(jìn)土壤，吸收水分。隨后幼芽上長，頂出土面，吸收陽光，為小樹的生長制造養(yǎng)料。

③小樹又叫樹苗。樹苗在陽光、空氣和水的滋潤下茁壯成長。

④小樹長成了大樹，隨后開花、結(jié)籽。

2.樹的種類

各種樹木的形狀和大小差別很大，主要可以分為針葉樹、棕櫚樹和闊葉樹三大類。

針葉樹——針葉樹的樹干高大通直，葉片細(xì)長如針或呈線性。針葉樹耐低溫，主要生長在寒冷的北方地區(qū)。大部分針葉樹屬于常綠樹，一年四季都保持有綠葉；針葉樹的種子藏在松果內(nèi)。松樹、冷杉、雪松和巨大的紅杉都是針葉樹。

棕櫚樹——棕櫚樹莖干直立，沒有分枝，葉子很大，像羽毛或扇子，簇生在莖的頂端；棕櫚樹的果實中包著種子。有些棕櫚樹的果實可以食用，如椰子和海棗都是人們喜愛的水果。

闊葉樹——闊葉樹的葉片通常比較闊大，絕大部分喬木都是闊葉樹；闊葉樹闊大的樹葉能吸收更多的太陽光，當(dāng)然也更容易失去水分。一些闊葉樹冬季樹葉會落光。例如，橡樹、楓樹、白楊一到冬季，樹枝就變得光禿禿的；有些闊葉樹屬于常綠樹，如生長在熱帶和亞熱帶的冬青樹和橘子樹。常綠闊葉樹一年四季保持有綠葉，葉片通常厚實，形狀多種多樣；闊葉樹都是開花植物，都要開花后才能結(jié)籽。一些種子被風(fēng)吹到遠(yuǎn)處安家落戶，還有一些種子藏在果實中被動物們帶到了其他地方。

闊葉樹品種眾多，橡樹、橘子樹、楊樹、梧桐樹？？？？？？等都是闊葉樹種。

3.樹是怎樣“喝水”的

根從土壤中吸收水分，供樹木生長。水是怎樣從根部到達(dá)大樹頂端的呢？

讓我們來做個試驗。

準(zhǔn)備材料：

新鮮的西芹

玻璃杯

食用色素（最好是紅色）

操作步驟：

①將一顆帶葉子的西芹的根切除。

②在玻璃杯中倒入一些食用色素，把西芹浸在其中。

③將玻璃杯放在陽光下靜置15分鐘。

④將西芹的莖切開，觀察剖面是否有顏色。

4.樹會呼吸嗎

植物通過葉片上的小氣孔呼吸，這些小氣孔通常位于葉片的背面。

讓我們來看看植物是怎樣呼吸的。

準(zhǔn)備材料：

新鮮的大樹葉子

淺盤子

放大鏡

水和太陽光

操作步驟：

①挑選一些綠色的大樹葉子。

②在一個淺盤子中倒一些水。把綠葉背面朝上放進(jìn)盤子里。

③將盤子在太陽光照下靜置15分鐘。

④仔細(xì)觀察綠葉，你看見了什么了？

啊！實驗觀察結(jié)果，經(jīng)過太陽光照，浸在水中的綠葉上不斷冒出氣泡來，這是綠葉在利用自己背面的小氣孔，進(jìn)行呼吸哦！綠葉呼出的每個氣泡中都含有氧氣。

5.樹是氧氣“制造工廠”

人類和動物的生存離不開氧氣。綠色植物就是地球上的氧氣“制造工廠。”

大樹是怎樣生產(chǎn)出氧氣的哪？

首先，大樹通過葉片上的小氣孔吸收空氣中的二氧化碳。

其次，葉片里的一種叫葉綠素的物質(zhì)吸收太陽光的能量。

第2篇

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

今天，我演講的題目是《節(jié)約，從點滴做起》

“春種一粒粟，秋收萬顆子”。同學(xué)們，當(dāng)你們吃著碗里香噴噴的米飯時，你們是否想到了這誘人的糧食從哪兒來的呢？

有一次吃飯，我感到飯菜很不好吃，剛進(jìn)嘴里就吐了出來，弄得滿地滿桌子都是掉落的飯菜。爸爸見了，很是生氣，質(zhì)問我說：“菲菲，你知道我們碗里的飯菜從哪兒來的嗎？”“從田地里種出來的唄。”我滿不在乎地說。“難道你不知道這糧食是農(nóng)民伯伯歷盡辛苦才種出來的嗎？”我搖搖頭。于是，爸爸決定周末帶著我去農(nóng)村，看看農(nóng)民伯伯是怎樣種地的。

在一個烈日炎炎的午后，爸爸帶我來到了農(nóng)村的田地里，我看到一位五十多歲的老爺爺在拿著鋤頭吃力地鋤草，汗流浹背，衣服已經(jīng)濕透了，喘不過氣來。我想：農(nóng)民伯伯真是辛苦啊！能在這樣的天氣下干如此勞累的活兒，真不容易呀！老爺爺把雜草清理得那么干凈，再看看他那雙長期勞作的手，早已成了黑黝黝的，結(jié)滿了厚厚的老繭，這時我才真切地感受到我們的糧食真的來之不易啊！對自己以往浪費糧食的行為我倍感愧疚。

全球七十億人口，我國就有十多億。一人一頓一碗飯，全國就要吃十多億碗飯，但我們農(nóng)村里的田地正急劇地減少，一片片良田正變成高樓大廈，供我們食用的糧食也正逐年減少。如果我們每人每天節(jié)約一粒糧食，那么一天就可以節(jié)約十多億粒，可以去幫助那些因為貧窮、自然災(zāi)害等原因正在挨餓的人們免受饑餓之苦。

第3篇

查詢時間

江蘇省鹽城2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目考試成績擬定于4月8日20:00后向社會公布。考生可登錄江蘇省教育考試院門戶網(wǎng)（jseea.cn）查詢成績。

4月9日14:00后，考生可登錄省教育考試院門戶網(wǎng)（jseea.cn）自行打印江蘇省鹽城2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目考試成績通知單；不具備條件的考生也可至市、縣（市、區(qū)）招生考試機(jī)構(gòu)打印成績通知單。

成績復(fù)核

江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目考試成績后，如有個別考生對本人成績有疑問，可在4月15日11:00前向所在中學(xué)或報名點提出復(fù)核成績的書面申請，經(jīng)中學(xué)或報名點、各縣（市、區(qū)）招辦、市招辦逐級匯總后，報省教育考試院進(jìn)行統(tǒng)一復(fù)核。

4月25日后考生可登錄江蘇省教育考試院門戶網(wǎng)，在“查詢中心”欄目下點擊“普通高中學(xué)業(yè)水平測試必修科目”項目查詢復(fù)核結(jié)果。

查詢方式

2019年江蘇鹽城普通高中學(xué)業(yè)水平必修科目考試考生可以通過江蘇省教育考試院學(xué)業(yè)水平考試成績查詢系統(tǒng)（gzxk.eeafj.cn/login.shtml?method=studentLogin）輸入考籍號、身份證號、驗證碼、點擊查詢即可獲取成績信息。

溫馨提示

1、請輸入正確的證件號，然后點擊【查詢】按鈕查看結(jié)果！

2、考生如有疑問，請到江蘇省教育考試院咨詢！

3、網(wǎng)上查詢的人數(shù)很多，請耐心等候。

查詢?nèi)肟?/p>

第4篇

浙江省從2015年開始開展四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點，我校電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)被列入試點專業(yè)，生源是中職畢業(yè)生。從生源來看，學(xué)生在高中階段沒有學(xué)過高中物理，物理的基礎(chǔ)知識非常薄弱，從高考的分?jǐn)?shù)來看，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識也不扎實，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行通常意義下的大學(xué)物理的教育將是非常困難，因此，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況在課程建設(shè)和教學(xué)方法與技巧方面進(jìn)行深入地研究。四年制高職本科《普通物理》課程建設(shè)研究主要從以下幾方面考慮：

1.課程定位

《普通物理》是高等學(xué)校理工科專業(yè)學(xué)生一門重要的通識性基礎(chǔ)課。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。普通物理課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。

2.課程目標(biāo)

通過物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者對物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識和正確的理解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在物理課程的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，在傳授知識的同時，注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的具體能力目標(biāo)：

（1）通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的運(yùn)用等，培養(yǎng)學(xué)生抽象和概括、分析和綜合、推理和判斷等思維能力以及科學(xué)的語言文字表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)處理問題的能力，主要是要求學(xué)生理解公式和圖象的物理意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行邏輯推理，得出物理結(jié)論。學(xué)會用圖象表達(dá)和處理問題。既重視定量計算，也重視定性和半定量分析。

（3）通過知識的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)律和模型等知識對具體問題進(jìn)行具體分析，弄清物理過程和情景，明確解決問題的思路和方法，逐步學(xué)會靈活地分析和解決問題。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，既重視科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，又重視發(fā)明家的發(fā)明。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，有志于把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中去。

3.課程內(nèi)容和要求

為使學(xué)生對物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認(rèn)識和正確的理解，同時兼顧電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)后續(xù)課程的需要，課程主要內(nèi)容有物理學(xué)導(dǎo)論、質(zhì)點運(yùn)動學(xué)、質(zhì)點動力學(xué)、真空中的靜電場、靜電場中的導(dǎo)體與電介質(zhì)、恒定電流、穩(wěn)恒磁場、電磁感應(yīng)和物理專題等教學(xué)單元。對每個教學(xué)單元從教學(xué)要點、重點、難點和教學(xué)情境進(jìn)行全面系統(tǒng)的設(shè)計，教學(xué)方法主要采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，強(qiáng)化科學(xué)思維的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源和專題講座調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

4.課程教學(xué)方法

在物理課程的教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重理論聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。考慮所授學(xué)生是中職起點的高職本科，沒有學(xué)過高中物理，高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為零，而大學(xué)物理中應(yīng)用到微積分與矢量分析法，是學(xué)生感覺最難的方法，為使學(xué)生能順利學(xué)習(xí)，更好地掌握學(xué)習(xí)方法，第一教學(xué)單元為物理學(xué)導(dǎo)論，引導(dǎo)學(xué)生建立“微元”的概念，將“微元”概念貫穿到整個大學(xué)物理課程的教學(xué)中。以注重物理模型的建立和物理學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)為主，教學(xué)中重視概念和規(guī)律的建立過程，重在理解，使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，認(rèn)識相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會研究問題的方法。 重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。

結(jié)束語

浙江省四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點工作才開始，四年制高職本科《普通物理》課程建設(shè)研究需要高職院校的物理教師不懈地努力，針對生源特點和人才培養(yǎng)方案要求，不斷地積累經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，只有這樣才能更好地完成四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭振生，王桂英等.論大學(xué)物理課程在工程教育中的作用 宿州學(xué)院學(xué)報2013.10：66～67.

第5篇

【關(guān)鍵詞】高中課改;選修;分層走班

深化普通高中課程改革，是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要“推動普通高中多樣化發(fā)展”，“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)”的重要舉措，是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、讓每個孩子接受高質(zhì)量教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。2012年6月，浙江省教育廳根據(jù)國家教育改革試點要求，制定頒布了《浙江省深化普通高中課程改革方案》【浙教基〔2012〕81號】，自2012年秋季開始實施。該方案圍繞“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評價、創(chuàng)條件”的總體思路，不僅對浙江省普通高中的必修課程提出了調(diào)整意見，也對選修課程的建設(shè)提出了指導(dǎo)意見，并對四類選修課程（知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會實踐）課程內(nèi)容、課程開發(fā)、課程開設(shè)、課程管理以及學(xué)分認(rèn)定方面提出了實施建議。

加強(qiáng)選修課程建設(shè)，是推動普通高中構(gòu)建富有特色課程體系的重大舉措。加快選修課建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，將課程選擇權(quán)交給學(xué)生，將課程開發(fā)權(quán)交給老師，把課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，促進(jìn)高中多樣化、特色化、實現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個性的發(fā)展。從浙江省首批30所特色高中建設(shè)試點學(xué)校的課程規(guī)劃方案來看，一些新的想法和思路可以為省內(nèi)同類學(xué)校提供新的經(jīng)驗。但從總體上看，選修課程的建設(shè)質(zhì)量問題也給我們的教育理論和實踐提出了前所未有的挑戰(zhàn)：選修課程的規(guī)劃如何體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展定位？選修課程的開發(fā)如何避免低水平的重復(fù)傾向？選修課程的開設(shè)如何有效走班？分層走班教學(xué)管理有哪些困難等等。這些問題都是擺我們面前亟待解決的重要研究課題。

為了解普通高中課程改革的進(jìn)展情況，調(diào)研學(xué)校課程方案、選修課程建設(shè)、選課走班等情況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步推進(jìn)普通高中課程改革。省廳巡查組通過看、聽、問、記的方式，聽取42所普通高中學(xué)校校長的報告，查看課改資料，個別訪談和現(xiàn)場聽課。巡查組發(fā)現(xiàn)，在各級部門的努力下，我省深化普通高中課程改革工作正在平穩(wěn)推進(jìn)，各高中學(xué)校都成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以確保課改工作有序進(jìn)行。經(jīng)過調(diào)研走班現(xiàn)狀情況如下：

一、學(xué)校課程方案基本制定，學(xué)校課程體系開始呈現(xiàn)多樣化、特色化特點

一些高中對學(xué)校定位較為清晰，并能融合學(xué)校文化，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。例如，杭高的“選課走班”教學(xué)涌現(xiàn)出一批受學(xué)生歡迎的具有良好社會影響力的選修課程，尤其是杭高天文社已是全國著名的中學(xué)生天文社團(tuán)，在國際上也形成了一定的影響。杭高編輯出版了校本選修課教材，開發(fā)了杭高特色校本選修課程資源。挖掘教師潛能，突出專項發(fā)展，培養(yǎng)特色教師。如浙大附中依托明遠(yuǎn)文化、求是文化和西湖文化，嘗試整合必修和選修，構(gòu)建了基礎(chǔ)類、拓展類和研究類的三層課程體系。

二、選修課程建設(shè)進(jìn)展較快，選修課程質(zhì)量和課程群建設(shè)得到普遍關(guān)注

重視打造特色課程和精品課程。學(xué)校選修課程已達(dá)到一定規(guī)模。據(jù)統(tǒng)計，2年來平均每校開發(fā)了122門（不包含國家選修課程）。其中知識拓展類選修課程約占47.72%，職業(yè)技能類選修課程約占19.02%，興趣特長類選修課程約占25.50%，社會實踐類選修課程約占7.76%，四類選修課程比例也較為符合深化課改方案的要求。兩年來，我省選修課程建設(shè)已經(jīng)經(jīng)歷著從追求數(shù)量到追求質(zhì)量的過程。

三、學(xué)校有意識地利用校外課程資源，重視能體現(xiàn)辦學(xué)特色的選修課程群的開發(fā)

如衢州江山中學(xué)“技術(shù)教育”課程群，包括平面設(shè)計、程序設(shè)計與信息學(xué)奧賽、攝影技術(shù)、生活中的創(chuàng)新設(shè)計、電子技術(shù)和傳感器應(yīng)用、電視節(jié)目制作（學(xué)生電視臺）、數(shù)碼小電影制作、asp與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、flash游戲的開發(fā)、電子控制技術(shù)等多門課程，學(xué)生通過該系列課程的學(xué)習(xí)不僅取得了全國信息學(xué)奧賽優(yōu)異的成績，同時學(xué)校也成為浙江省社科普及示范基地，省社科普及工作先進(jìn)單位。

四、選課走班正在從選修課程延伸到必修課程

（一）走班現(xiàn)狀

大多數(shù)學(xué)校都已實現(xiàn)了選修課程選課走班，教師也普遍認(rèn)同選課走班有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)及其個性化發(fā)展。本次巡查學(xué)校中，約有1/3學(xué)校每周8節(jié)走班，少數(shù)學(xué)校每周走班僅為2節(jié)。可貴的是，部分農(nóng)村中學(xué)如蘭溪游埠中學(xué)是硬件設(shè)施最艱苦的農(nóng)村中學(xué)，制定走班管理方案、選修課教學(xué)評價與方法、學(xué)分認(rèn)定與管理辦法，因地制宜利用各種場地，開出選修課程，實行選課走班。

（二）選課指導(dǎo)

不少學(xué)校選課指導(dǎo)工作做得比較細(xì)致，如衢州一中、江山中學(xué)，不僅尊重學(xué)生的選擇，同時還通過例如課程推薦會、班主任輔導(dǎo)、家長輔導(dǎo)等多種形式幫助學(xué)生選課，有的學(xué)校還采取預(yù)選與正選、紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式盡可能地使每位學(xué)生選到自己想修的課程。據(jù)本次學(xué)生問卷表明，學(xué)生主要是在班主任（51.69%）和指定教師（39.56%）指導(dǎo)下選課的，約有91.17%學(xué)生根據(jù)自己意愿選課的。

（三）必修走班

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始嘗試必修走班。湖州第二中學(xué)三年前就試行英語學(xué)科必修課的走班教學(xué)，是省16所必修走班試點學(xué)校之一。浙江大學(xué)附屬中學(xué)在英語學(xué)科實施分層走班，每周5節(jié)。樂清中學(xué)歷史、地理學(xué)科實行必修走班。松陽二中是一所普通高中，生源質(zhì)量三流。學(xué)校定位明確：“立足專科、發(fā)展本科、做大做強(qiáng)美術(shù)教育”，在物理、化學(xué)、歷史、地理四個學(xué)科實行平衡班必修課走班上課模式。必修走班教學(xué)初見成效，學(xué)生成績進(jìn)步顯著。

五、廣大學(xué)生普遍贊同我省深化課程措施，選修課程和選課走班受到學(xué)生追捧

第6篇

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。

初執(zhí)教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。

然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對我玩起了“欺生”的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可愛的孩子！

我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學(xué)生身上的閃光點，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個家！平時做到主動聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。

大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

第7篇

對老師一向的評價都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。

初執(zhí)教鞭的我站在講臺上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個月的教齡。但面對著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇，信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的"友善"，對我玩起了"欺生"的把戲。上課時有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動作。對此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動起來，是不是我做錯了？這時老教師給我送來了"靈丹妙藥"，熟知孩子心理的她告訴我，其實小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時，他便會做出一些出格的事來引起你的注意。 哦，原來是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。 慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎勵措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個學(xué)生身上的閃光點，盡量讓每個學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情，誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。

在工作上我也對自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個家！ 平時做到主動聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并齪每魏蟮惱記工？大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因為蒸發(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實實打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

第8篇

（1.綏化學(xué)院，黑龍江 綏化 152061；2.云南師范大學(xué)，云南 昆明 650222；

3.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

摘 要：高校是我國培養(yǎng)高等人才的重要搖籃，而高校開展的武術(shù)課程，對于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神起著極其重要的作用.文章通過對黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出武術(shù)教學(xué)改革面臨的困境，在此基礎(chǔ)上以“以人為本，淡化技術(shù)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教師業(yè)務(wù)水平方面對武術(shù)教學(xué)改革提出相應(yīng)的對策與建議.

關(guān)鍵詞 ：普通高校；武術(shù)課程；實施困境；對策研究

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0145-02

基金項目：黑龍江省教育廳人文社會科學(xué)指導(dǎo)項目（12514170）

普通高校是培養(yǎng)高等人才的搖籃，是我國教育事業(yè)的重要組成部分.武術(shù)教學(xué)的開展，是當(dāng)代武術(shù)發(fā)展的必然需求，也是提高學(xué)生身體素質(zhì)，弘揚(yáng)民族文化，傳播民族精神的關(guān)鍵所在.武術(shù)是一門歷史悠久的體育文化項目，在我國有著良好的發(fā)展條件與群眾基礎(chǔ).武術(shù)具備的技擊性、觀賞性、健身性、娛樂性和不受氣候、器材和場地限制的特點，非常受大學(xué)生的歡迎和喜愛.隨著黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革的日漸深入，高校的武術(shù)教學(xué)情況大有改觀.但是通過據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革的效果還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).研究通過對黑龍江省普通高校武術(shù)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，獲知黑龍江省普通高校武術(shù)實施困境主要表現(xiàn)在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教師隊伍現(xiàn)狀、教學(xué)資源建設(shè)以及教學(xué)評價五個方面，提出合理的對策和建議，為黑龍江省普通高校武術(shù)教學(xué)改革提供一定的參考.

1 黑龍江省普通高校武術(shù)課程實施困境

1.1 武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容老套、乏味

通過對黑龍江省10所高校武術(shù)課程的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)10所高校全都開設(shè)了武術(shù)選修課，根據(jù)不同學(xué)校的師資、場地、器材等實際情況等因素的不同，教學(xué)內(nèi)容主要包括初級長拳三路、青年長拳、簡化二十四式太極、散打，一部分學(xué)校還設(shè)了初級棍術(shù)、太極劍的內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容以國家規(guī)定的教學(xué)套路為主.這些教材都是七、八十年代的教材，幾十年以來內(nèi)容沒有多少實質(zhì)性的改變.教學(xué)內(nèi)容以套路練習(xí)為主，動作多，難度高，學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)很困難.武術(shù)教學(xué)中還忽略了武術(shù)的攻防格斗的特征、傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、健身原理，教師忙于教授技術(shù)動作，學(xué)生忙于記憶復(fù)雜枯燥且難以理解的技術(shù)動作，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的目的和興趣逐漸消失.

1.2 武術(shù)課程的教學(xué)方法缺少特點與創(chuàng)新

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，體育教師先做示范動作，然后講解技術(shù)動作的動作要領(lǐng)與技法；接著老師在隊伍前面領(lǐng)做，學(xué)生模仿老師的技術(shù)動作，教師巡回指導(dǎo)并糾正易犯的錯誤動作；最后師生共同完成技術(shù)動作.教學(xué)的重點只是注重動作的外形美、動作的節(jié)奏、動作的力度、動作的熟練程度以及動作的路線.對武術(shù)的攻防技擊特性的講授過少，大學(xué)生對武術(shù)實際運(yùn)用的能力鍛煉的太少，覺得武術(shù)動作都是“花拳繡腿”，沒有實用價值.教學(xué)過程中只體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用沒得到發(fā)揮，教學(xué)中對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用的太少.導(dǎo)致武術(shù)課堂教學(xué)呆板、枯燥，學(xué)習(xí)氛圍不濃、不活躍，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，很難激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，導(dǎo)致大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和制約了高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高.

1.3 武術(shù)課程的教學(xué)評價不合理

武術(shù)課程的教學(xué)評價是高校管理教學(xué)的重要手段，是推進(jìn)武術(shù)教學(xué)改革、提高武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法，同時也是檢查武術(shù)課程的教學(xué)效果和評定大學(xué)生武術(shù)課程成績的重要手段.黑龍江省高校武術(shù)課程的考核方法主要是學(xué)生完整的演練課堂所學(xué)的武術(shù)套路，老師依據(jù)學(xué)生演練的技術(shù)水平來評價成績.武術(shù)課程的考核方法，忽視了學(xué)生的對學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生對武術(shù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面的綜合考評，一定會影響一部分大學(xué)生對武術(shù)學(xué)習(xí)的積極性.

1.4 普通高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)水平不高

黑龍江省各高校都開設(shè)了武術(shù)選項課，高校的擴(kuò)大招生導(dǎo)致高校武術(shù)教師嚴(yán)重不足和武術(shù)教師隊伍更加年輕化，很多非武術(shù)專業(yè)的老師擔(dān)任高校武術(shù)課的老師，而武術(shù)專業(yè)教師非常稀缺，因此高校武術(shù)教師師的資水平不高.高校為了解決武術(shù)教師數(shù)量的問題，大都采用有武術(shù)特長的體育教師來擔(dān)任高校武術(shù)課程的教學(xué)工作.這些教師主要是大學(xué)期間普修武術(shù)的底子，還有一些是通過短期進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)的，對武術(shù)的技術(shù)動作和理論知識、文化內(nèi)涵的理解不夠全面，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)水平不高.高校武術(shù)課程是一門難度很大的體育課程，建設(shè)一支人數(shù)充足、水平很高的武術(shù)教師隊伍，是當(dāng)前黑龍江省高校首先要解決的重要問題，其次武術(shù)教師的示范動作要準(zhǔn)確，講解要明了清楚，同時還要懂得武術(shù)技術(shù)動作的攻防含義，大學(xué)生能夠?qū)W會并運(yùn)用武術(shù)的實戰(zhàn)技術(shù)，這樣才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高大學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時也是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.

2 黑龍江省普通高校武術(shù)課程的對策研究

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需要

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要考慮到大學(xué)生的興趣與愛好，武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容要精選短小精悍的武術(shù)套路、實戰(zhàn)性強(qiáng)的武術(shù)內(nèi)容，技術(shù)動作還要簡單、易學(xué)、易練，強(qiáng)調(diào)動作的方法與運(yùn)用，突出武術(shù)技術(shù)的實用性.可以將警體拳、軍警拳等實用性極強(qiáng)的技擊動作編入武術(shù)教學(xué)內(nèi)容里.對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的過程中，一方面開設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇，例如開設(shè)拳法組合、腿法組合、拳腿組合、實用攻防技術(shù)組合等技術(shù)動作，以滿足不同水平、興趣、層次學(xué)生的需要；另一方面武術(shù)教師要精心選擇武術(shù)理論教材，合理安排武術(shù)理論課教學(xué)內(nèi)容，對于一些常見的武術(shù)流派、器械、拳種等進(jìn)行介紹，并且結(jié)合一些歷史事件，讓學(xué)生的視野得到進(jìn)一步的拓寬，進(jìn)而提高學(xué)生對武術(shù)這一項運(yùn)動的了解和認(rèn)識，從而使實踐和理論、教書和育人結(jié)合起來，可以豐富大學(xué)生的武術(shù)理論知識和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化具有重要的意義.

2.2 改革教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)在繼承傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)方法的同時，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行改革.首先要根據(jù)武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容的難易程度，因人而異、因材施教，讓學(xué)生體驗到學(xué)會武術(shù)的成就感，讓學(xué)生在舒適自在的環(huán)境下練習(xí)武術(shù)，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，因而激發(fā)學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.其次，要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生最大的活動空間與時間，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)武術(shù)，充分加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生親自感覺到武術(shù)帶給自身的活力；教師居于從屬的地位，采用精講、指導(dǎo)、引導(dǎo)的方式輔助配合學(xué)生.第三，在學(xué)習(xí)武術(shù)過程中，讓學(xué)生體驗武術(shù)動作固有的技擊含義，讓學(xué)生真正理解武術(shù)動作的實戰(zhàn)方法，可以通過模擬實戰(zhàn)的場景，讓學(xué)生親身體會武術(shù)動作的攻防含義，讓課堂氣氛活躍起來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣.第四，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與法現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，充分利用高校多媒體教學(xué)的優(yōu)勢資源，對武術(shù)技術(shù)復(fù)雜難練的動作、傳統(tǒng)體育的養(yǎng)生、保健理論等進(jìn)行聲像技術(shù)、多媒體等形式的教學(xué)，通過直觀、生動的形象性，讓學(xué)生更容易掌握技術(shù)動作和理論知識，能更好的促進(jìn)武術(shù)運(yùn)動的普及和提高.

2.3 改革評價方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)的武術(shù)課程評價方法主要考核的是學(xué)生學(xué)習(xí)套路的完成情況，而忽略了學(xué)生的個體差異性和大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)過程的評定.武術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握武術(shù)的運(yùn)動技術(shù)和理論知識，最重要的是讓學(xué)生把所學(xué)的武術(shù)知識靈活巧妙的運(yùn)用到日常生活中去.因而我們要更新黑龍江省武術(shù)課的教學(xué)理念，拓寬武術(shù)課程的評價內(nèi)容，淡化武術(shù)的技術(shù)要求，將武術(shù)課程的注重技術(shù)評定的方式向注重學(xué)習(xí)過程的方式轉(zhuǎn)變.一方面，采用學(xué)生的自我評價、教師評價、學(xué)生互評有效地結(jié)合起來，創(chuàng)建科學(xué)合理的教學(xué)評價體系，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自練能力、解析動作攻防含義和準(zhǔn)確完成動作示范的能力、獨立思考、分析和解決問題的能力，更加注重對學(xué)生能力的培養(yǎng).另一方面，新的武術(shù)課程評價方式更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異性，對學(xué)生的評價會更加公平合理，同時也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的的真實情況和水平.這樣有助于提高武術(shù)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生體會學(xué)會武術(shù)的成就感、自豪感，才能使黑龍江省高校武術(shù)課教學(xué)不斷地向前發(fā)展，進(jìn)而把黑龍江省普通高校的武術(shù)教學(xué)改革推向更高點.

2.4 提高高校武術(shù)教師業(yè)務(wù)能力水平

高校武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接取決于武術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力.武術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，要求教師能夠正確的示范動作、連貫完成的武術(shù)動作演練、掌握豐富的武術(shù)文化知識.可以看出對高校武術(shù)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，因此需要加大對高校武術(shù)師資的培訓(xùn).加強(qiáng)武術(shù)師資隊伍的建設(shè)是提高黑龍江省高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，建設(shè)一支數(shù)量充足、較高水平、較高素質(zhì)的武術(shù)教師隊伍，是黑龍江省高校武術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該解決的首要問題.因此黑龍江省高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況，對現(xiàn)有的武術(shù)教師進(jìn)行更加專業(yè)的培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)提高武術(shù)教師的教學(xué)能力水平，在學(xué)習(xí)和提高武術(shù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師間的教學(xué)經(jīng)驗交流，共同探討不同的、更好的武術(shù)教學(xué)方法，不斷提高現(xiàn)有武術(shù)教學(xué)的教學(xué)水平.定期舉行有針對性的武術(shù)教研活動，培養(yǎng)和提高武術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平.

3 結(jié)束語

當(dāng)代社會人們越來越重視身體的健康，武術(shù)已經(jīng)成為人們健身的重要手段，一定會推動高校武術(shù)教學(xué)改革的發(fā)展.普通高校武術(shù)教學(xué)改革應(yīng)以“以人為本、淡化技術(shù)、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，選擇學(xué)生喜歡的技擊性強(qiáng)的內(nèi)容，要考慮學(xué)生的人體差異、因人而異、因材施教，高校武術(shù)教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法，建立系統(tǒng)的武術(shù)教師培訓(xùn)和交流機(jī)制，提高武術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，一定會推動高校武術(shù)教學(xué)改革更好的發(fā)展，使高校武術(shù)教學(xué)真正成為傳承民族優(yōu)秀體育文化和弘揚(yáng)民族精神的有效途徑.

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（8）白薇.高校武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2006（6）.

第9篇

為此，本研究以天津市高中為例，欲開發(fā)毽球項目作為普通高中學(xué)生的陽光體育運(yùn)動項目，主要是基于毽球具備連續(xù)性強(qiáng)的運(yùn)動特征、易學(xué)、娛樂性強(qiáng)、規(guī)則簡單、幾乎不受場地和氣候因素限制、無性別限制、經(jīng)費投入少、娛樂形式靈活(既可單人亦可集體)等利于成為終身體育鍛煉項目的特點，及其在生理、心理方面對高中學(xué)生身心健康產(chǎn)生良好影響的機(jī)制。豐富陽光體育運(yùn)動理論，把培養(yǎng)終身體育觀念變成高中體育教育內(nèi)涵的核心，成為實現(xiàn)全民健身的最終目標(biāo);深化體育教育理論，延伸高中教育觀念，將陽光體育運(yùn)動納入高中教育內(nèi)涵，有助于終身體育意識的培養(yǎng)。

一、天津市陽光體育運(yùn)動開展的現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計得知，天津市高中落實陽光體育活動方面比較積極，實施的效果比較好,但高中生對陽光體育的認(rèn)識還不夠，了解渠道比較單一。天津市高中生參與陽光體育運(yùn)動的動機(jī)不是單一的，主要以增強(qiáng)體質(zhì)為主。參與陽光體育的項目也呈多樣性，且男女生在項目選擇上存在一定的差異。學(xué)生參與陽光體育活動活動場所以空地和學(xué)校場館為主。學(xué)生參與陽光體育的形式也成多樣化，以與朋友一起是主要形式。但是調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，天津市陽光體育運(yùn)動的項目多集體在傳統(tǒng)項目的，足籃排，羽毛球等，缺乏一些傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)項目，不夠豐富。

二、毽球運(yùn)動簡介

毽球運(yùn)動俗稱踢毽子,是從我國古代的民間踢毽子游戲衍生而來，歷史可追溯到漢代，是我國傳統(tǒng)民族體育熠熠閃光的一顆璀璨明珠。網(wǎng)毽起源于廣州，是后來發(fā)展成為現(xiàn)代毽球運(yùn)動的雛形。1983年國家體委對我國民間流傳較廣的踢毽子活動進(jìn)行了挖掘、整理和研究，并在總結(jié)各地開展踢毽子活動的基礎(chǔ)上編寫出《毽球競賽規(guī)則》，1984年3月國家體委《關(guān)于把毽球列為全國正式比賽項目的決定》之后，毽球運(yùn)動在全國范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展。

1987年9月，中國毽球協(xié)會的成立使中國毽球運(yùn)動進(jìn)入一個新的里程碑。目前全國性的毽球比賽有一年一度的全國錦標(biāo)賽;全國職工毽球賽;全國大、中學(xué)生毽球賽。廣東在省教育廳、省體委的領(lǐng)導(dǎo)重視關(guān)懷下，毽球運(yùn)動在廣東得以全面的開展。1998年毽球成為廣東省中學(xué)生運(yùn)動會的正式比賽項目，也將于當(dāng)年第一次成為全國中學(xué)生運(yùn)動會的比賽項目。

三、在高中陽光體育活動中開展毽球運(yùn)動的可行性

1.競賽規(guī)則簡明、基本技術(shù)易于掌握，是毽球運(yùn)動在高中開展發(fā)展有力保證

毽球運(yùn)動比賽場地長11.88米、寬6.1米，以中線等分二片長各5.94米的半場中間用1.5米(女子)或1.6米(男子)高的球網(wǎng)相隔。比賽雙方各一隊，每隊上場隊員三人，候補(bǔ)隊員三人在場外休息。比賽中發(fā)球一方隊員，在本方發(fā)球區(qū)內(nèi)，用腳將球踢至對方場區(qū)(球過網(wǎng))，比賽開始。在比賽中，每方隊員踢球不能超過三人次踢四次，每人只能連續(xù)擊觸球兩次，如超出，即判違例，由對方發(fā)球或得分，毽球不得明顯停留在身體的任何部位，否則判為持球(違例)。比賽時雙方隊員可以用任何部位擊觸球(除手臂外)。掌握發(fā)球權(quán)的一方，將球擊入對方場區(qū)內(nèi)，而對方失誤，則發(fā)球方得分，直到發(fā)球方失誤則換對方發(fā)球，凡是一主贏得發(fā)球權(quán)，該隊隊員應(yīng)先按順時針方向，依次輪轉(zhuǎn)一個位置，由一號隊員發(fā)球繼續(xù)比賽。

比賽中(成死球)雙方均可以換人，每局只能換三人次，每局只能暫停兩次，毽球比賽不受時間限制，某一方先得十五分為勝一局，如遇到雙方各得十四分，比賽繼續(xù)直至某方多得兩分(如16：14或17：15)時才算一局結(jié)束，雙方交換場地后再戰(zhàn)。正式比賽采用三局兩勝制，如雙方各勝一局成1：1時，第三局為決勝局，采用每球得分制，有一方得8分時雙方交換場地再戰(zhàn)。毽球的基本技術(shù)包括：準(zhǔn)備姿勢與移動、踢傳球技術(shù)、進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)等。毽球的基本戰(zhàn)術(shù)有：進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)兩方面。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包括：一個主攻手兩個二傳手的一、二陣容;兩個主攻手一個二傳手的二、一陣容和三個都是主攻手的三、三陣容。防守戰(zhàn)術(shù)包括：小弧型防一攔二防和二欄一防等。毽球的基本戰(zhàn)術(shù)實際上就是攻防雙方在技術(shù)上、心理上利用各自的基本技術(shù)，根據(jù)臨場的具體情況，不斷組成制約和反制約的攻防對抗。可以這樣說：強(qiáng)有力的進(jìn)攻就是防守，而有效的防守就是進(jìn)攻。兩者既可互為依存條件，又可互為轉(zhuǎn)化條件，可算是瞬間即變，關(guān)鍵在于能否及時、準(zhǔn)確地分析出對方的強(qiáng)、弱之處，組織起各種多變的攻防戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮自己的長處，攻對方的短處。

2.毽球?qū)龅貨]有局限性，對氣候要求不高，適合高中生中開展

毽球運(yùn)動對場地要求很簡單，只要有空空地就能玩，可以一個人踢，也可以幾個人一起踢，也可以選擇比賽，增加競爭性。并且投入少，任何家庭和個人都能消費的起。并且和氣候沒有多大關(guān)系，室內(nèi)室外都能進(jìn)行，根據(jù)參加認(rèn)識的多少，可以隨意選擇場地。在高中陽光體育活動中，加入毽球運(yùn)動，簡單易行，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，而且還豐富了課外體育活動方式，學(xué)生即休閑娛樂了，增加了學(xué)生間的友誼。

3.毽球運(yùn)動符合高中學(xué)生素質(zhì)教育要求

在高中開展陽光體育運(yùn)動中，通過幾個人甚至更多人踢毽子，培養(yǎng)了學(xué)生成功的個性心理，這樣的集體項目對學(xué)生培養(yǎng)合作意識和合作能力提到了很大促進(jìn)用，通過毽球比賽培養(yǎng)學(xué)生形成良好的競爭意識、頑強(qiáng)拼搏的競賽，不怕苦，不怕累的拼搏精神，對學(xué)生以后走上社會都起到很到了引導(dǎo)作用。

4.毽球運(yùn)動有利用高中生身體素質(zhì)的發(fā)展

踢毽子主要是用下肢做接、落、跳、繞、踢等動作來完成的，使下肢的關(guān)節(jié)、肌肉、韌帶都得到很大的鍛煉，同時也使腰部得到鍛煉，跳踢時上肢隨同擺動，有時頸部也要運(yùn)動，連續(xù)跳踢數(shù)十次，心跳每分鐘增加到一百五、六十次，使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，起到增進(jìn)身體健康的良好作用。