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第1篇

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；實(shí)效性；策略

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的“瓶頸”，不但在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)困擾著小學(xué)語(yǔ)文教師乃至小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，并且影響小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。作文教學(xué)，歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。但由于小學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、生活閱歷等因素特點(diǎn)，限制了小學(xué)生的習(xí)作能力。為此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的常用策略如下：

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

縱觀語(yǔ)文教學(xué)，作文是對(duì)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的綜合檢驗(yàn)。要寫(xiě)好作文，必須掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)出小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能掌握靈活運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力。為此，我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)文作文教學(xué)，要重視小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。他們平時(shí)積累得越多，掌握得越扎實(shí)，運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)越得心應(yīng)手，效果就會(huì)越好。要使小學(xué)生能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法，展開(kāi)合理想象來(lái)寫(xiě)作，離不開(kāi)大量的課外閱讀和課外練筆。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“只要工夫深，鐵杵磨成針”說(shuō)的就是這個(gè)道理。小學(xué)生訂閱的《新少年》《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等刊物，都是很好的學(xué)習(xí)素材。教育學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。做到讀有所想，讀有所學(xué)，讀有所用，讀有所獲。課外讀書(shū)小組、寫(xiě)作小組，是課堂教學(xué)的有效延伸，我們要正確引導(dǎo)，為學(xué)生習(xí)作的提高提供廣闊的空間。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了豐厚的寫(xiě)作知識(shí)，還豐富了課外生活，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，塑造了學(xué)生唯真唯美、天天向上的品質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，樹(shù)立學(xué)生作文信心

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果小學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。 兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)作文時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。 我的做法是：開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心。有了寫(xiě)作信心、寫(xiě)作興趣，便會(huì)有寫(xiě)作的欲望。

三、注重生活中的積累，用心靈去感受

寫(xiě)文章首先要觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活。觀察、體驗(yàn)是一種生活的實(shí)踐；感悟則是一種在實(shí)踐基礎(chǔ)上的理性思考。觀察加思考，作文的法寶。細(xì)心地觀察，深入地思考，是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵。任何優(yōu)秀的作品，都是作者深入生活，體驗(yàn)生活，深刻感悟的結(jié)果。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，是一種能力，更是長(zhǎng)期觀察、感悟生活細(xì)節(jié)的一種習(xí)慣與本領(lǐng)。偉大的雕塑家羅丹強(qiáng)調(diào)“生活需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，而寫(xiě)作更需要敏銳的觀察力，細(xì)膩的感受力。小學(xué)生中普遍存在的無(wú)材料可寫(xiě)，無(wú)從下筆等現(xiàn)象，正是小學(xué)生的悟性差，感覺(jué)能力不敏銳的緣故。造成感受體悟能力差的根本原因是思維能力和認(rèn)識(shí)能力差，因此，要真正提高小學(xué)生的觀察力與感悟力，不能僅僅靠眼睛和耳朵去感知，而是要重于引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，去發(fā)現(xiàn)生活中的每個(gè)閃光的細(xì)節(jié)，而這種發(fā)現(xiàn)的能力又源于對(duì)生活的關(guān)注與熱愛(ài)，更是一種善于思考的思維習(xí)慣。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，做到多儲(chǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通

《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》基本理念提出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)言實(shí)踐能力。”古往今來(lái)，多少偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家橫跨多個(gè)學(xué)科，成為各個(gè)領(lǐng)域中的佼佼者，先行人。可見(jiàn)，語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是緊密地聯(lián)系在一起的，適當(dāng)引導(dǎo)，進(jìn)行科學(xué)地結(jié)合，使幾種學(xué)識(shí)互相促進(jìn)，相得益彰，定會(huì)讓學(xué)生獲得極大受益，大腦得到全方位的激活。如：學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，不妨讓小學(xué)生將自己觀察和親自照料植物、小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)；鼓勵(lì)小學(xué)生參加自己感興趣的音樂(lè)、美術(shù)、體育比賽和活動(dòng)，在其中收獲各種體驗(yàn)；熱愛(ài)天文的同學(xué)可按自己的興趣辦一個(gè)“天文知識(shí)圖片展”，相信在準(zhǔn)備和演示的過(guò)程中，已不知不覺(jué)地受到語(yǔ)言文字的綜合訓(xùn)練。

五、用老師積極的評(píng)價(jià)，來(lái)增強(qiáng)小學(xué)生的寫(xiě)作信心

要激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作的激情，必然要讓小學(xué)生有成功的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)他們寫(xiě)心扉。語(yǔ)文教師可開(kāi)發(fā)多種途徑，拓寬小學(xué)生體驗(yàn)的范圍。例如：開(kāi)展各類作文競(jìng)賽，組織他們向兒童報(bào)刊雜志等投稿，編訂自己班級(jí)的習(xí)作集等，目的在于促使他們產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。無(wú)論小學(xué)生的作文是否真的寫(xiě)得精彩，只要有機(jī)會(huì)在班內(nèi)被范讀，并給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，必然會(huì)使孩子們的精神受到極大的鼓舞，這樣，小學(xué)生帶著欣喜與期待去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，并被賦予強(qiáng)大的自信心，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程勢(shì)必會(huì)形成學(xué)習(xí)心態(tài)上的良性循環(huán)，切實(shí)有效地加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。另外，教師在給小學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中，也要把把握激勵(lì)原則，哪怕只有微小的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也要為其真誠(chéng)地喝彩，這樣，小學(xué)生們會(huì)覺(jué)得自己對(duì)寫(xiě)作逐漸有所收獲，并產(chǎn)生自信心與自豪感，從“怕”寫(xiě)作文進(jìn)而到“會(huì)”寫(xiě)與“樂(lè)”寫(xiě)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到最終的提高寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

第2篇

第一，沒(méi)有確定的教學(xué)目標(biāo)。中職院校的根本目標(biāo)就是為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)基層應(yīng)用型優(yōu)秀職員。然而，現(xiàn)在許多的中職院校老師更看中理論知識(shí)，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，致使畢業(yè)生和社會(huì)脫節(jié)。第二，仍然實(shí)行傳統(tǒng)的灌輸式的教育方式，沒(méi)有創(chuàng)新。盡管有一部分老師在教學(xué)的過(guò)程中也在努力引入國(guó)外真實(shí)的例子，進(jìn)行案例分析，然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)中重視理論、忽視實(shí)踐的教學(xué)思維影響，很多時(shí)候只是引入了例子，并沒(méi)有對(duì)此展開(kāi)分析。還有，老師在教學(xué)的時(shí)候沒(méi)有為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)、參加實(shí)訓(xùn)以及參與實(shí)習(xí)的時(shí)間，就算是在參與培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)中，也僅僅是為了證明自己講過(guò)的原理的正確性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，老師不能滿足教學(xué)改革的要求。根據(jù)調(diào)查，中職院校中80%以上的老師都是接受的傳統(tǒng)教育，因此他們大部分是理論知識(shí)知道的很多，但是實(shí)際的動(dòng)手能力很差。

2．中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)方法

2．1增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)及培訓(xùn)建設(shè)，健全學(xué)生實(shí)習(xí)管理

提高學(xué)生實(shí)習(xí)與培訓(xùn)的基本條件，前面提升學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷整體能力及專業(yè)素養(yǎng)，這是提升中職院校學(xué)生動(dòng)手能力的最有用的方法之一。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，積極地籌建商務(wù)模擬培訓(xùn)基地，安裝現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及多媒體教學(xué)設(shè)備，盡力滿足學(xué)生開(kāi)展真實(shí)的商務(wù)洽談的要求，創(chuàng)設(shè)逼真的洽談環(huán)境、工作環(huán)境以及營(yíng)銷環(huán)境，積極開(kāi)展模擬教學(xué)、實(shí)例分析教學(xué)以及座談式教學(xué)等等。創(chuàng)建市場(chǎng)營(yíng)銷培訓(xùn)基地、安裝市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)設(shè)備及教學(xué)軟件，主要的目的是從硬件上滿足學(xué)生的實(shí)踐要求。創(chuàng)建校園內(nèi)的營(yíng)銷實(shí)習(xí)超市，盡一切努力滿足實(shí)習(xí)的要求，為其提供所有的應(yīng)用工具，所有的超市員工都是學(xué)生來(lái)任職，并實(shí)行定期換崗的制度。全面提升學(xué)生的實(shí)習(xí)水平的另一個(gè)有用方法就是健全學(xué)生的實(shí)習(xí)管理。按照教育及培訓(xùn)目的的要求，把實(shí)習(xí)可以分成三個(gè)步驟。第一步就是認(rèn)知的實(shí)習(xí)，歷時(shí)第一個(gè)學(xué)期的大約一個(gè)周的時(shí)間，主要的任務(wù)是將學(xué)生領(lǐng)入一些市場(chǎng)營(yíng)銷公司或者是超市，使學(xué)生了解公司營(yíng)銷活動(dòng)的主要步驟，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。第二步就是實(shí)踐實(shí)習(xí)，歷時(shí)大約一個(gè)月的時(shí)間，使學(xué)生自己擔(dān)任一些具體的工作，承擔(dān)一定量的的銷售任務(wù)，將知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，借助理論來(lái)引導(dǎo)實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐的情況證明理論的真實(shí)性。第三步，主要設(shè)在第三學(xué)年，歷時(shí)一年的時(shí)間，學(xué)生脫離學(xué)校，真正的踏入公司，變成公司的員工。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟的實(shí)習(xí)，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生畢業(yè)后可以更加快速的投身公司，防止出現(xiàn)知識(shí)和社會(huì)脫節(jié)的狀況。

2．2提高老師的教學(xué)及實(shí)踐能力

為了改變專業(yè)老師的動(dòng)手能力差的問(wèn)題，應(yīng)該采取下面的措施:⑴直接聘任公司的業(yè)務(wù)精英或者是專家來(lái)給學(xué)生上課，將實(shí)用性的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交給學(xué)生;⑵讓專業(yè)的老師分批到工廠實(shí)習(xí)，提高專業(yè)能力及教學(xué)的質(zhì)量。

2．3突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)行互動(dòng)式的教學(xué)方式

根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，可以使用案例分析教學(xué)法、情景再現(xiàn)法以及角色扮演法等互動(dòng)式的教學(xué)方法。使用這種教學(xué)模式，借助老師建立的情境，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動(dòng)地深入學(xué)

習(xí)，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂效率。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以采用小組的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)始新學(xué)期時(shí)就把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組6到8個(gè)人為宜，首先讓學(xué)生自己建立一個(gè)模擬的銷售企業(yè)，并且由小組內(nèi)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任公司的各個(gè)職務(wù)，后邊的專業(yè)學(xué)習(xí)都是以小組為單位開(kāi)始，小組內(nèi)各個(gè)成員要相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師對(duì)各個(gè)小組定期開(kāi)展總結(jié)評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的不足及優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)步。

第3篇

1.當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接困難。

據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)藥品生產(chǎn)企業(yè)有7000多家，藥品經(jīng)營(yíng)企業(yè)有14萬(wàn)多家，醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷的意義舉足輕重。企業(yè)和社會(huì)青睞具有一定的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)，又有市場(chǎng)營(yíng)銷技能的復(fù)合型人才。關(guān)于人才培養(yǎng)模式，以我校為例。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)目前總開(kāi)設(shè)課程55門(mén)，然而與醫(yī)藥知識(shí)相關(guān)聯(lián)的僅有7門(mén)(約占總課程13%)，不能夠?qū)⑨t(yī)藥與市場(chǎng)營(yíng)銷并重，也未將這兩方面知識(shí)銜接，學(xué)生不能系統(tǒng)地掌握醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)。大部分專業(yè)課教材都是使用臨床、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理、經(jīng)濟(jì)類材，能夠體現(xiàn)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特色的醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷類教材較少。

2.培養(yǎng)過(guò)程中教學(xué)實(shí)踐體系的缺陷。

調(diào)查顯示，實(shí)踐能力對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)影響很大。根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求，應(yīng)著重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐技能。由于學(xué)校對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷人才具備的實(shí)踐能力與企事業(yè)單位的要求缺乏足夠的了解，因此忽視了實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。就實(shí)習(xí)而言，我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)習(xí)主要是自聯(lián)，主要去向是醫(yī)藥企業(yè)一方面鍛煉了學(xué)生的能力，使之真正接觸職場(chǎng)；另一方面，學(xué)生能夠找到自己真正感興趣的、心儀的企業(yè)，從而提高工作的積極性，且有更多的機(jī)會(huì)可以留在企業(yè)發(fā)展。即便如此，實(shí)習(xí)生工作地點(diǎn)也比較分散，管理難度大，實(shí)習(xí)過(guò)程無(wú)法有效監(jiān)控，實(shí)習(xí)的內(nèi)容及質(zhì)量無(wú)法保證，實(shí)習(xí)教學(xué)流于形式。目前我院適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地共有兩個(gè)，而每年應(yīng)屆生近兩百人，因此，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)比較薄弱，存在類型單一、數(shù)量不足等問(wèn)題，還需要進(jìn)一步搭建基地。

3.對(duì)國(guó)家政策解讀不透徹，執(zhí)行力不夠。

為了幫助解決就業(yè)尤其是高校畢業(yè)生就業(yè)這一難題，國(guó)家出臺(tái)了一系列高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)政策。如果對(duì)這些政策缺乏足夠的了解，就容易導(dǎo)致就業(yè)的隨意性和盲目性。高等學(xué)校畢業(yè)一定要仔細(xì)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)這些信息的精華，為擇業(yè)提供政策依據(jù)。從我校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生近三年應(yīng)屆生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況可以看出，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)十分淡薄。畢業(yè)生對(duì)于就業(yè)政策解讀不清晰、不透徹，不善于利用國(guó)家相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，甚至連最基本的報(bào)道流程都不太清楚，更別提有關(guān)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)優(yōu)惠政策，從而導(dǎo)致了學(xué)生不能及時(shí)利用信息資源，就業(yè)渠道單一等問(wèn)題。

4.自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的缺陷。

我們市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身綜合能力素質(zhì)不容忽視，它包括專業(yè)理論知識(shí)、心理素質(zhì)、交際能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。在實(shí)際的招聘中，用人單位最看重大學(xué)畢業(yè)生的素質(zhì)指標(biāo)往往是：專業(yè)知識(shí)與技能、溝通協(xié)調(diào)及解決問(wèn)題能力等。這既反映了用人單位對(duì)專業(yè)化技能的需求，也說(shuō)明了社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)技能提出了更高的要求。而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能、良好的溝通協(xié)調(diào)及解決問(wèn)題能力也正是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生所欠缺的。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生習(xí)慣學(xué)校平時(shí)生活的自由、放任，而對(duì)就業(yè)單位的各項(xiàng)嚴(yán)格工作管理制度（如考勤制度、加班制度及日常工作要求等）極大不適應(yīng)，難以承受，而不愿意精心工作，即缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神。此外，在單位上崗時(shí)的不積極表現(xiàn)，抱怨工作任務(wù)太重、壓力太大等等，還有跳槽頻繁等現(xiàn)象，這都表明市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)精神的欠缺，與單位用人的職業(yè)需求差距甚遠(yuǎn)。

二、提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施

通過(guò)以市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)方案和市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為理論研究，以及師生聯(lián)合、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等實(shí)踐途徑多渠道提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。具體研究?jī)?nèi)容涉及的層面有從學(xué)校層面、校企層面以及大學(xué)生自身層面即剖析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生自身職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)能力的提升等等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

1.完善培養(yǎng)方案。

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)具有非線性、多主體性及其耦合、自組織與自適應(yīng)特征。學(xué)校應(yīng)以“高素質(zhì)、創(chuàng)新性”為基點(diǎn)打造市場(chǎng)營(yíng)銷人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建多元化課程體系，采取“一條主線，多條輔線”課程設(shè)置，將課程搬至戶外實(shí)踐，分主次有規(guī)劃進(jìn)行培養(yǎng)。一條主線，為學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心理論，即幫助學(xué)生打造基本理論框架和市場(chǎng)營(yíng)銷核心知識(shí)。多條輔線則體現(xiàn)在專業(yè)選修課上，側(cè)重不同的學(xué)習(xí)方向，改變以往單一的學(xué)科課程為主的課程體系，在我校，尤其應(yīng)多注重醫(yī)藥知識(shí)與市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的融合，與就業(yè)指導(dǎo)課程相融合。再者，優(yōu)化教育模式，采用“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路。結(jié)合目前我校營(yíng)銷專業(yè)課程與占總課程的比例，三個(gè)學(xué)年度依次約為：20%、30%、40%。此外，實(shí)行校外校內(nèi)雙導(dǎo)師制，采取量化考核指標(biāo)體系。校企合作，建立實(shí)踐基地，聘請(qǐng)不同企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理?yè)?dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，由學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷教研室主任牽頭，成立見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)考核小組。校內(nèi)導(dǎo)師主要傳授理論知識(shí)，專業(yè)發(fā)展前沿介紹等，以實(shí)際案例作為切入點(diǎn)講解相關(guān)知識(shí)，提前讓學(xué)生接觸，逐步學(xué)會(huì)將理論轉(zhuǎn)變實(shí)踐。校外導(dǎo)師主要在學(xué)生課外實(shí)踐中給予教學(xué)與指導(dǎo)，在實(shí)際業(yè)務(wù)中運(yùn)用理論知識(shí)，得到鍛煉，提高創(chuàng)新性，積極思考，開(kāi)拓思維。學(xué)校可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，建立制度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)專業(yè)興趣，學(xué)生分析所學(xué)專業(yè)從事該行業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及自己從事該行業(yè)匹配程度，發(fā)展機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)等。落實(shí)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的“2/8”，“3/7”，“4/6”設(shè)計(jì)思路，充分利用實(shí)習(xí)基地、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐技能，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)展。通過(guò)求職就業(yè)意向的摸底，了解畢業(yè)班級(jí)學(xué)生的就業(yè)意向。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行宣講招聘及參與大型供需見(jiàn)面會(huì)，建立學(xué)生—學(xué)院—企業(yè)的雙向溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)信息傳導(dǎo)的流暢性，便于及時(shí)將各種前沿信息反饋給畢業(yè)生，把握及調(diào)整個(gè)人職業(yè)方向。

3.搭建實(shí)踐平臺(tái)。

第4篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 語(yǔ)文課堂 效益

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）08-0026-01】

《新課程下我們?cè)鯓赢?dāng)老師》一書(shū)中“百句教育名言”第81句是這樣的：“農(nóng)村中小學(xué)教師面臨的最大難題之一是學(xué)生課堂睡覺(jué)問(wèn)題，有能力解決學(xué)生上課睡覺(jué)問(wèn)題的教師是一流的教師。”面對(duì)體育班普遍存在的“學(xué)生上課睡覺(jué)問(wèn)題”，教師一節(jié)課的成敗，關(guān)鍵取決于其課堂調(diào)動(dòng)的效果——“喚醒”的藝術(shù)，否則所有的精心設(shè)計(jì)可能無(wú)效，為了提高課堂效率，老師必須想方設(shè)法提高“喚醒”的藝術(shù)。

一、課前調(diào)動(dòng)不可忽視

1.課前吸氧 振作士氣

或久雨天晴，或瑞雪飄飛，或春雨濛濛時(shí)，我會(huì)提前10分鐘在教室門(mén)口等待學(xué)生下課，然后帶領(lǐng)他們下樓去賞景，或在花園邊散步，或在操場(chǎng)滑雪、打雪仗，有時(shí)天氣沉悶時(shí)，也在課前陪著學(xué)生下樓去做做游戲，或去操場(chǎng)跑一圈，我還從生理學(xué)角度給他們講這種活動(dòng)的重要性，以便驅(qū)趕學(xué)生的疲乏，振作他們的士氣。

2.大聲朗讀 抖擻精神

我給學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持課前誦讀的重要性，語(yǔ)文課前預(yù)備鈴響后，由科代表起頭，或朗讀或背誦與教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度相關(guān)的詩(shī)歌、散文、名言警句、滿分作文等，要求他們坐端正，精神飽滿，聲音洪亮整齊，讀出氣勢(shì)、感情，這一方面培養(yǎng)了語(yǔ)感，強(qiáng)化了記憶，另一方面振作士氣，使他們以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)拉開(kāi)一節(jié)課的序幕。

有時(shí)他們也會(huì)讀得有氣無(wú)力、斷斷續(xù)續(xù)、亂七八糟，這時(shí)我就給他們聲情并茂地示范，或叫個(gè)別疲倦的學(xué)生起來(lái)單獨(dú)誦讀或背誦，以起到“驚醒夢(mèng)中人”的作用。

3.豐富活動(dòng) 激發(fā)熱情

每天課前由一名學(xué)生在黑板右側(cè)寫(xiě)一首詩(shī)或幾句名言，上課后講給大家。后來(lái)每天課前由一名“小老師”給大家講一個(gè)故事，然后由他組織學(xué)生以故事為材料來(lái)考慮作文觀點(diǎn)，擬出作文題目，我注意到這種方式學(xué)生熱情高，氣氛活躍，討論積極，且對(duì)于作文的快速審題立意、題目擬定、素材積累大有幫助。堅(jiān)持訓(xùn)練，體育班學(xué)生也能擬出諸如《成功之花在寬容的枝頭綻放》、《把愛(ài)進(jìn)行到底》、《快樂(lè)是一種能力》等生動(dòng)的作文題目，也能寫(xiě)出一段富有文采的讀后感，馳騁操場(chǎng)的健將初步收獲了笑傲課堂的喜悅。

4.心理溝通 拉近距離

走進(jìn)教室，如果感覺(jué)學(xué)生死氣沉沉，沒(méi)精神，我會(huì)讓他們講講笑話，來(lái)個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎或猜謎競(jìng)賽等，來(lái)刺激一下疲憊的學(xué)生，引出他們的笑聲，逗出他們的笑臉，有時(shí)會(huì)和學(xué)生交流溝通，問(wèn)問(wèn)他們訓(xùn)練累不累，作業(yè)多嗎，看到他們有了說(shuō)話的欲望再上課，對(duì)體育生而言，我認(rèn)為這不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所謂“磨刀不誤砍柴工”。

二、課堂調(diào)動(dòng)要想方設(shè)法

1.搭建平臺(tái)嘗試成功

對(duì)體育班，要適當(dāng)降低授課難度，提出學(xué)生經(jīng)過(guò)努力易于達(dá)到的課堂小目標(biāo)。如篇幅長(zhǎng)的文言文第一課時(shí)，我給他們定的目標(biāo)為：準(zhǔn)確、流利地朗讀全文，老師巡回了解、檢查、提問(wèn)，對(duì)于完成任務(wù)的學(xué)生全班為之鼓掌，老師也為他們翹起大拇指，使他們沉浸在難得的喜悅之中，臉上洋溢著自豪的笑容，誰(shuí)還能睡得著呢！

2.講練結(jié)合多管齊下

對(duì)體育班學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容與形式單一，單向活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，即便讀《阿Q正傳》他們也易于疲勞。如果老師講的時(shí)間長(zhǎng)，或讓他們默讀時(shí)間長(zhǎng)些，他們就會(huì)乏困，學(xué)習(xí)效果自然不佳，所以最好是講練結(jié)合，且任務(wù)要明確，限時(shí)督促他們完成，及時(shí)檢測(cè)反饋再轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)腦思，動(dòng)口讀，動(dòng)筆寫(xiě)，多管齊下，如動(dòng)腦思考故事蘊(yùn)含的人生道理，動(dòng)口描述詩(shī)歌的優(yōu)美意境，動(dòng)筆翻譯文言語(yǔ)句。還要鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題，促使他們?cè)谡n堂上忙忙碌碌，自然留不出時(shí)間睡覺(jué)。

3.小組合作熱情高漲

在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我嘗試組織學(xué)生三四人一組，結(jié)合課注，查閱《古漢語(yǔ)常用字字典》，相互交流、提問(wèn)，老師走動(dòng)檢測(cè)，相機(jī)點(diǎn)撥，我發(fā)現(xiàn)他們積極行動(dòng)，無(wú)一人睡覺(jué)。分組時(shí)要注意到學(xué)生基礎(chǔ)、性格、以及性別的男女搭配，學(xué)生們寫(xiě)查議記，熱情高漲，學(xué)有所獲。

4.小組競(jìng)賽爭(zhēng)先恐后

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，或按男女分組，或按橫向縱向座位分組，開(kāi)展分角色朗讀課文，分組討論、搶答、搶背、辯論，小組長(zhǎng)互相提問(wèn)等競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，刺激學(xué)生保持旺盛的精力，驅(qū)趕瞌睡蟲(chóng)的光顧。

5.張弛有度適時(shí)調(diào)節(jié)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生注意力不集中時(shí)，老師要么開(kāi)個(gè)玩笑善意提醒，要么問(wèn)個(gè)他容易回答上的問(wèn)題。若發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生精力欠佳時(shí)，留2分鐘左右的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生彼此鼓鼓勁，或齊唱一首歌，或做深呼吸，或?qū)W貓伸懶腰，或相互拍手等，趕走疲勞后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.表?yè)P(yáng)激勵(lì)增強(qiáng)自信

卡耐基認(rèn)為贊美與鼓勵(lì)會(huì)產(chǎn)生驚人的力量，甚至一句話就能改變一個(gè)人的一生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，是區(qū)分優(yōu)秀教師與平庸教師的分水嶺。體育班學(xué)生在文化課課堂上，更需要也更渴望來(lái)自同學(xué)與老師的肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，老師給個(gè)微笑，拍拍肩膀，翹起拇指對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么難得的享受啊，所以我總是努力尋找每個(gè)體育生身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他們我對(duì)他們充滿期待，努力給他們創(chuàng)設(shè)展示優(yōu)點(diǎn)的平臺(tái)。設(shè)計(jì)好他們易于完成的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)條件讓他們享受成功的喜悅，持續(xù)強(qiáng)化他們成功的欲望和感受，以喚醒他們內(nèi)心沉睡的學(xué)習(xí)文化課的自信心。

三、課后調(diào)動(dòng)也必不可少

對(duì)于個(gè)別上課易睡覺(jué)的學(xué)生，課下多和他們交流，了解他們的性格、家庭、學(xué)習(xí)情況，課間和他們開(kāi)開(kāi)玩笑，拉近師生心理距離。天氣變化時(shí)，提醒他們注意身體，多穿件衣服，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖，把老師的信任與期望明確地告訴他們。

第5篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)共同體理論 家校共育文化 教育

文化，是天地萬(wàn)物（包括人）的信息的產(chǎn)生融合滲透（的過(guò)程），是以精神文明為導(dǎo)向的融合、滲透，是精神文明的保障和導(dǎo)向。文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念，然而迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義。籠統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思S方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。

班級(jí)管理中，探索本身就具有教育的價(jià)值。因?yàn)樘剿鲙Ыo人的是開(kāi)放的心態(tài)、學(xué)習(xí)的需要、超越的意向和成長(zhǎng)的渴望。學(xué)習(xí)共同體擁有共同的愿景，而班級(jí)管理的共同愿景就是促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。這種共同的愿景能夠創(chuàng)造出眾人一心的良好勢(shì)態(tài)，能產(chǎn)生巨大的凝聚力和能量。因此，教師在班級(jí)管理中要積極倡導(dǎo)創(chuàng)造開(kāi)放民主的文化，努力營(yíng)造家長(zhǎng)學(xué)習(xí)分享的氛圍。筆者為家長(zhǎng)推薦了維尼老師的《順應(yīng)心理，孩子更合作》一書(shū)，并倡導(dǎo)家長(zhǎng)在班級(jí)QQ群里分享讀書(shū)心得。下面是節(jié)選的三位家長(zhǎng)的讀書(shū)感悟。

家長(zhǎng)一：“我和孩子之間的距離在一點(diǎn)點(diǎn)縮小，雖然還有差距，但我知道有差距是正常的，畢竟我們不能完全讀懂他們的世界，但至少她肯為我敞開(kāi)心扉，給了我了解她的機(jī)會(huì)，總比關(guān)上心門(mén)好得多。和孩子一起成長(zhǎng)是一件非常幸福的事。雖然在生活和學(xué)習(xí)中，孩子還有很多困難，但人生不就是一件事接著一件事嗎？相信在我們的共同努力下，孩子一天天長(zhǎng)大，我們也會(huì)收獲更多。在這本書(shū)的指引下，我會(huì)更加關(guān)注孩子的言行和心理，和孩子一起成長(zhǎng)。”

家長(zhǎng)二：“放過(guò)自己，放過(guò)孩子，我不焦慮他就不焦慮，我不倔強(qiáng)他就不倔強(qiáng)；同理，我陽(yáng)光，他也就會(huì)陽(yáng)光。我改變了，孩子也在慢慢改變，這個(gè)過(guò)程可能沒(méi)那么迅速，但只要方向?qū)α耍裁词虑槎紕e慌，慢慢來(lái)，一定會(huì)有辦法的。”

家長(zhǎng)三：“目前我們兩人相處時(shí)，孩子還不愿主動(dòng)把自己的想法告訴我，在以后的日子里，我要根據(jù)維尼老師的指導(dǎo)，慢慢地融化他，讓他能夠把心里話說(shuō)給我聽(tīng)。這樣我才能更好地了解孩子的心理狀況，以引導(dǎo)他在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中能健康有序。給他足夠的信任、陪伴、支持，我相信，孩子具備自我成長(zhǎng)的能力。教育不必只爭(zhēng)朝夕，可以慢慢來(lái)。花朵花苞，哪一朵不好？生命如水，哪一段不美？”

第6篇

關(guān)鍵詞：戲曲文化 高校 素質(zhì)教育 方法機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）30-0288-02

新形勢(shì)下，中華戲曲文化教育是高校加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效途徑之一。當(dāng)代大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華文化的形勢(shì)下，高校要結(jié)合社會(huì)時(shí)代的發(fā)展對(duì)中華戲曲文化教育的內(nèi)容和方式進(jìn)行研究選擇，使中華戲曲文化有新內(nèi)容新面貌，使中華戲曲藝術(shù)跟上時(shí)代的步伐實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

一、高校開(kāi)展戲曲文化教育提升人文素質(zhì)的方法

新時(shí)期高校開(kāi)展戲曲藝術(shù)教育應(yīng)該把第一課堂與第二課堂相結(jié)合。

所謂第一課堂，就是立足課堂在課內(nèi)有步驟地開(kāi)展戲曲文化教育。在課內(nèi)開(kāi)展戲曲文化教育的教學(xué)方法常用的有以下幾種：（1）創(chuàng)設(shè)情境法。就是從戲曲的形成、發(fā)展的歷史進(jìn)程出發(fā)，從戲曲的特點(diǎn)、經(jīng)典劇目、劇中人物、表演藝術(shù)家的生平等方面入手，通過(guò)豐富的戲曲藝術(shù)知識(shí)的介紹，將大學(xué)生引入戲曲藝術(shù)的氛圍之中，使學(xué)生進(jìn)入角色，引起交流興趣、情感共鳴，然后師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，探討戲曲藝術(shù)其豐富的內(nèi)涵，感受其精彩的藝術(shù)形式，體會(huì)其非凡的藝術(shù)魅力。這樣在美的享受中，師生融洽、愉快地完成教學(xué)任務(wù)。（2）賞析法。在戲曲教學(xué)的初級(jí)階段是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)戲曲的綜合性特點(diǎn)和戲曲的基本常識(shí)，知識(shí)講解應(yīng)深入淺出。同時(shí)，任何藝術(shù)的價(jià)值都必須通過(guò)與欣賞者產(chǎn)生共鳴來(lái)體現(xiàn),同時(shí)不同時(shí)期、不同流派的經(jīng)典或具有代表性的戲曲作品，也會(huì)使學(xué)生有所感動(dòng)。注意選擇容易吸引學(xué)生的戲曲片段，讓學(xué)生在欣賞中感受中華戲曲藝術(shù)文化的獨(dú)特魅力。（3）表演法。分析戲曲作品對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作和表演以及文藝評(píng)價(jià)也有很大的幫助。讓學(xué)生在欣賞精彩的戲曲劇目的基礎(chǔ)上對(duì)其結(jié)構(gòu)、風(fēng)格、流派、技巧、思想等進(jìn)行分析，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，可以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。促進(jìn)學(xué)生多中華戲曲文化的了解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。不僅如此，教學(xué)中還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些戲曲的表演，可以是斷片表演，也可以是一些唱段。通過(guò)參與表演，不僅可以使學(xué)生掌握一些表演的技巧,更主要的是通過(guò)踐行戲曲唱、念、作、打的藝術(shù)要求，來(lái)讓學(xué)生在體念劇中人物角色時(shí)達(dá)到情感和思想的升華。

所謂第二課堂，就是開(kāi)展校園戲曲文化活動(dòng)。即通過(guò)各種各樣的活動(dòng)開(kāi)展，讓學(xué)生得到戲曲文化的濡染與熏陶。在第二課堂開(kāi)展戲曲文化教育的基本的方式有：（1）引入經(jīng)典。盡管大學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲的認(rèn)識(shí)還停留在粗淺的階段,但是這卻并不影響他們的參與熱情。高校應(yīng)當(dāng)利用各方資源去搭建平臺(tái),整合渠道,積極聯(lián)系地方戲曲劇院,把優(yōu)秀的經(jīng)典戲曲劇目請(qǐng)進(jìn)校園,營(yíng)造氛圍讓大學(xué)生走近戲劇和走進(jìn)戲劇,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的視聽(tīng)讓他們真切地感受中華民族戲曲藝術(shù)的博大精深,讓傳統(tǒng)文化的厚重去凝聚校園文化的內(nèi)涵。（2）成立社團(tuán)。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并扶持學(xué)生成立自己的戲曲社團(tuán),并在資金投入、硬件保障和氛圍營(yíng)造上給予支持,讓這些未受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練卻不乏想象力和創(chuàng)造力的大學(xué)生投身于戲曲文化建設(shè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的戲曲表演知識(shí)后,大力開(kāi)展戲曲文化周、戲曲文化展、戲曲劇本征集評(píng)選等活動(dòng),并根據(jù)學(xué)校實(shí)際創(chuàng)作一些與大學(xué)生生活切實(shí)相關(guān)的作品,力爭(zhēng)搬上舞臺(tái)。學(xué)校、學(xué)生和教師的共同參與,創(chuàng)造校園戲曲文化的精品。（3）舉辦講座。高校應(yīng)當(dāng)多方聯(lián)系戲曲表演的藝術(shù)家和戲曲研究的專家,為學(xué)生舉辦戲曲文化講座。因?yàn)橹腥A戲曲文化中包含諸多地方戲曲,它們都有著數(shù)百年的歷史,有過(guò)燦爛與輝煌,也有過(guò)危機(jī)與磨難。通過(guò)戲曲藝術(shù)家的言傳身授,理論專家的文化解讀,引導(dǎo)大學(xué)生了解中國(guó)戲曲的興衰歷史,品評(píng)民族文藝的文化根脈,這樣不僅可以提升學(xué)生的文化修養(yǎng),更是一種民族精神教育。

二、高校開(kāi)展戲曲文化教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校校園戲曲文化教育貴在堅(jiān)持。為此，高校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，以保證戲曲文化教育的長(zhǎng)期有效。

（一）制定高校戲曲文化教育的原則

1.創(chuàng)新教育的原則。戲曲文化作為一種活態(tài)性的藝術(shù)形式,其注定處于變化發(fā)展的過(guò)程中。保護(hù)戲曲文化,并非是保護(hù)過(guò)去,而是保護(hù)未來(lái)。因此,高校戲曲文化教育須在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)保持創(chuàng)新,無(wú)論是內(nèi)容還是形式都須從當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中汲取新的生命源泉，使高校的戲曲文化教育貼近高校，貼近學(xué)生，貼近時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目的。

2.興趣引導(dǎo)的原則。高校戲曲文化教育,應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主。高校人文素質(zhì)教育能否蓬勃開(kāi)展，關(guān)鍵是能否想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,與當(dāng)?shù)貞蚯l(fā)展相結(jié)合,同時(shí)注重戲曲文化發(fā)展的多樣性,建立戲曲文化教育與現(xiàn)代高校的對(duì)話機(jī)制，以此增強(qiáng)戲曲文化的吸引力感染力，保證戲曲文化教育的持續(xù)實(shí)效。

（二）建立長(zhǎng)效管理機(jī)制

1.設(shè)立組織機(jī)構(gòu)。高校開(kāi)展戲曲文化教育，并且使其真正發(fā)揮在人文素質(zhì)教育方面的促進(jìn)作用，前提是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。高校領(lǐng)導(dǎo)不僅在思想認(rèn)識(shí)上要重視戲曲文化教育的開(kāi)展，而且還要能夠在戲曲文化教育中提供組織的保證。如建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，安排專門(mén)的人員來(lái)組織，安排專職教師來(lái)落實(shí)戲曲文化教育各方面的工作等。

第7篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 辯論會(huì) 寬容心 嘗試

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.027

嚴(yán)于律己，寬容待人是大中華做人之美德。但今天的少年兒童大多都是爺爺奶奶們的心頭肉，是爸爸媽媽們的掌上明珠。他們?cè)诒容^優(yōu)裕的環(huán)境中長(zhǎng)大，不知不覺(jué)地養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊的天性，哪里受得了一點(diǎn)委屈和挫折。然而，一個(gè)班集體總是由幾十個(gè)天性活潑好動(dòng)的孩子組成，生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中總少不了摩擦和矛盾。讓孩子們成長(zhǎng)，讓孩子們團(tuán)結(jié)，讓孩子們寬容，這是我教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的初衷。下面我就一個(gè)實(shí)例展開(kāi)對(duì)通過(guò)辯論會(huì)培養(yǎng)學(xué)們寬容心的闡述。

有一次，我提前5分鐘站到教室門(mén)前等待上課的鈴聲。幾個(gè)活潑亂跳的男生你追我打，正玩得開(kāi)心，不料確把一個(gè)女生給撞倒在地。一個(gè)男生好心過(guò)來(lái)拉女生，卻被女生吐了一臉的唾沫。這男生扯開(kāi)喉嚨大喊：“喂，誰(shuí)是她十年后的老公？快來(lái)扶扶她吧！”女生聽(tīng)男生這么一喊，氣得倒下地又哭又滾。我好說(shuō)歹說(shuō)，好不容易才把她勸進(jìn)教室。女生還在嚎啕大哭，委屈得死去活來(lái)。于是，我臨時(shí)將語(yǔ)文課與班會(huì)課作了調(diào)整，在黑板上端端正正地寫(xiě)下“十年后你的老公是誰(shuí)？”幾個(gè)大字。同學(xué)們一看這幾個(gè)字，有的拍手大笑：“老師的精神出問(wèn)題了。”有的大驚失色；有的一丈二的和尚摸不著頭腦。待我用手勢(shì)示意大家安靜下來(lái)后，才把上課前的一幕一五一十地給同學(xué)們述說(shuō)了一遍。然后指著黑板上的字說(shuō)：“今天，就是這句話惹出了事端。這節(jié)課，就讓同學(xué)們作為正反兩方開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)。正方同學(xué)是持以這句話不道德的觀點(diǎn)，認(rèn)為千萬(wàn)不能這樣說(shuō)。反方同學(xué)是認(rèn)為這句話并沒(méi)有不道德的因素，說(shuō)這句話并沒(méi)有侮辱人格的意思。”于是，同學(xué)們自動(dòng)地分成了正反兩方，展開(kāi)了激烈的辯論。

正方一位女生說(shuō)：“這句話乍聽(tīng)起來(lái)，十分刺耳，讓人難以接受。細(xì)細(xì)一想，十年后，我們已經(jīng)是二十二、三歲的大姑娘了，有的已經(jīng)結(jié)婚了，是有一個(gè)老公了。但同學(xué)之間開(kāi)玩笑不應(yīng)該這么說(shuō)，我認(rèn)為說(shuō)這句話的男生應(yīng)該給那個(gè)女生道歉。他應(yīng)該懂得要尊重別人，說(shuō)話要先想一想什么話可以說(shuō)，什么樣的話不能說(shuō)”。

反方的一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“下課時(shí)間開(kāi)玩笑嘛，又不是真的，何必就這么認(rèn)真呢。如果我是一個(gè)女生，有誰(shuí)對(duì)我說(shuō)這樣的話，我會(huì)大大方方地告訴他，十年后，我會(huì)指給你看，我的老公就是他，這不就完了嗎？”

就這樣正方說(shuō)，反方駁，反方說(shuō)，正方駁，辯論會(huì)上的氣氛十分活躍，同學(xué)們的態(tài)度也十分認(rèn)真。你來(lái)我往，唇槍舌戰(zhàn)，連剛才哭得似淚人兒的女生也卷進(jìn)了這場(chǎng)舌戰(zhàn)之中。經(jīng)過(guò)三十分鐘的辯論，同學(xué)們好像突然懂事了許多。正反兩方的同學(xué)都各抒己見(jiàn)發(fā)表自己對(duì)同學(xué)之間的關(guān)系及產(chǎn)生了矛盾后的見(jiàn)解。

那位說(shuō)了這句話的男生和氣得淚如泉涌的女生又重歸于好，坐到同桌的原位。男生說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道你不喜歡開(kāi)玩笑。”女生也笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，其實(shí)是我太小氣了。今后我一定要大量一些。再說(shuō)，我的個(gè)性太內(nèi)向，這次的辯論會(huì)真像一把鑰匙，打開(kāi)了我的心靈之窗，使我深深體會(huì)到寬容待人的重要性。”

這次小小的、臨時(shí)的辯論會(huì)不但使同學(xué)們對(duì)文明行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)寬容心起到了至關(guān)重要的作用，也給了我一個(gè)提醒：是否可以嘗試以辯論會(huì)的形式培養(yǎng)學(xué)生們的寬容心，塑造學(xué)生們的良好品質(zhì)。就這次實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，這是一種很可行的方式。辯論會(huì)中，我們是以學(xué)生為中心，是學(xué)生們各抒己見(jiàn)。學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)大集體中生活，他們的個(gè)性、想法、情感等的表現(xiàn)方式均不同。可以說(shuō)，學(xué)生之間并沒(méi)有那種了解、默契、共鳴。辯論會(huì)中，學(xué)生們可以表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的情感，談?wù)勛约旱膲?mèng)想，可以說(shuō)是暢所欲言。這將會(huì)為學(xué)生們之間相互了解、理解埋下伏筆，也會(huì)給學(xué)生們各自帶去心靈的震撼，同時(shí)也很好地鍛煉了學(xué)生們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，在辯論會(huì)中教師們還應(yīng)重視兩個(gè)方面的問(wèn)題。

一方面是辯論點(diǎn)的選擇。一場(chǎng)好的辯論會(huì)首先是標(biāo)題要引起學(xué)生們的注意和興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的沖勁和興趣是緊密聯(lián)系的。當(dāng)學(xué)生們面對(duì)的是感興趣的話題，他們的思維、情感就會(huì)更加活躍，這樣教師們才達(dá)到了開(kāi)展辯論會(huì)的最低標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師們?cè)谶x擇辯論點(diǎn)時(shí)，應(yīng)就學(xué)生們周圍發(fā)生的、為學(xué)生們所熟悉的，或者是所困擾的事情引申為論點(diǎn)。另外在選擇辯論點(diǎn)時(shí)，教師們還應(yīng)注意該辯論對(duì)學(xué)生們的意義。學(xué)生們可以從中獲取怎樣的信息，能否達(dá)到成長(zhǎng)、成熟的目的，能否影響他們的品質(zhì)。這些都是十分關(guān)鍵的。一個(gè)好的辯論點(diǎn)，可以獲取關(guān)注，可以鑄就成長(zhǎng)。

第8篇

——教師教育穩(wěn)步推進(jìn)。教師培訓(xùn)達(dá)到293期1.4萬(wàn)人，比上年同期增長(zhǎng)44.4%。學(xué)歷教育在校注冊(cè)學(xué)員突破1000人，普通話測(cè)試達(dá)到5200人，成人教育再上新臺(tái)階。

——課改研究重點(diǎn)突出。今年高考成績(jī)優(yōu)異，一本上線3600多人，較去年上升5.9個(gè)百分點(diǎn)。重點(diǎn)比率約為15.16%，比上年提升5.3%，名列全省前列。

——中職教研卓有成效。省賽獲103塊獎(jiǎng)牌，國(guó)賽獲19塊獎(jiǎng)牌，繼續(xù)居于全省前列。高職（單考單招）考試，上線2730人，上線率高出比全省平均水平21.4個(gè)百分點(diǎn)；本科上線275人，比去年增加139.1%，占全省本科人數(shù)的27.2%。

——科研指導(dǎo)扎實(shí)有力。編寫(xiě)教材30本，專著4本，個(gè)人著作7本；省級(jí)以上刊物72篇（其中國(guó)家核心刊物上發(fā)表22篇）；評(píng)為國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)，結(jié)題的省級(jí)以上課題23項(xiàng)，正在研究的國(guó)家級(jí)課題1項(xiàng)。

第一部分 2014年工作總結(jié)

過(guò)去的一年，學(xué)院遇到了前所未有的財(cái)政緊縮、外包業(yè)務(wù)受限、迎評(píng)任務(wù)劇增等困難，但在大家齊心協(xié)力的奮斗下，我們堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，統(tǒng)籌穩(wěn)增長(zhǎng)、創(chuàng)思路、求發(fā)展，全年工作圓滿完成。

在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善、提升空間困難的情況下，我們深處著力，把培訓(xùn)課程作為發(fā)展的重中之策，加大課程開(kāi)發(fā)力度，促進(jìn)教師教育穩(wěn)定發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)創(chuàng)新。以“課程多元化”的培養(yǎng)方式為載體，重點(diǎn)推進(jìn)“名師工程”，選送和培養(yǎng)26位名師申報(bào)省報(bào)特級(jí)教師，其中17位名師被評(píng)為省特級(jí)教師。在結(jié)業(yè)的班級(jí)中，以“高端理論研修”為切入點(diǎn)，全力提升市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng)，293位學(xué)科帶頭人順利結(jié)業(yè)。踐行“異地蹲點(diǎn)教學(xué)”的培訓(xùn)模式，高中9門(mén)學(xué)科969位教師完成專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。進(jìn)一步深化青年教師專業(yè)提升的“問(wèn)題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”，引領(lǐng)26位高中語(yǔ)文青年教師開(kāi)展跟蹤培訓(xùn)，161位新教師順利結(jié)業(yè)。

2.推進(jìn)干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個(gè)人知識(shí)”為目標(biāo)，依托理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐蹲點(diǎn)等途徑，65位名校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力顯著提升。采用“聚焦問(wèn)題、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”的培訓(xùn)模式，209位校長(zhǎng)圓滿完成“教育信息化”、“科研寫(xiě)作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長(zhǎng)骨干校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)。“三階段兩基地參與式”在新任職資格校長(zhǎng)班培訓(xùn)反響良好。依托教育管理研究分會(huì)年會(huì)，成功舉辦“中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”，265校長(zhǎng)參加，并交流管理經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)德育研訓(xùn)建設(shè)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展德育實(shí)踐研究，推行“隱性知識(shí)顯性化”研訓(xùn)模式，11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)校”和10個(gè)“市級(jí)中小學(xué)班主任工作室”，在中小學(xué)德育專業(yè)化建設(shè)上取得明顯實(shí)效。組織開(kāi)展“高一起始年段班集體建設(shè)策略”和“高中生生命教育”主題教研活動(dòng)90人。精心策劃德育學(xué)術(shù)研究評(píng)比活動(dòng)，有53篇論文入選全省德育論文評(píng)比，13篇獲一等獎(jiǎng)，占全省一等獎(jiǎng)總數(shù)的20%。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校德育骨干教師培訓(xùn)，115位德育骨干教師圓滿完成19個(gè)專題講座、3次參與式培訓(xùn)、6次實(shí)踐蹲點(diǎn)培訓(xùn)任務(wù)。啟動(dòng)家庭教育 “送百場(chǎng)，惠萬(wàn)家”農(nóng)村科學(xué)家教巡回輔導(dǎo)服務(wù)60人次，有效促進(jìn)了社會(huì)大德育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。

4. 繼續(xù)教育規(guī)模穩(wěn)定。圓滿完成教育部下達(dá)指標(biāo)，在校注冊(cè)學(xué)員達(dá)到1000多名，其中，新招學(xué)員80名，畢業(yè)113名。碩士研究生班、全日制大專班的合作辦學(xué)前期工作準(zhǔn)備就緒，進(jìn)一步強(qiáng)化了穩(wěn)規(guī)模、求發(fā)展的學(xué)歷教育發(fā)展思路。迎評(píng)、機(jī)測(cè)等工作基本到位，順利通過(guò)省普測(cè)示范中心抽測(cè)工作，有效指導(dǎo)全市普通話測(cè)試5200人。

面對(duì)新舊高考政策實(shí)施的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們保持清醒，明確守住穩(wěn)發(fā)展，關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域，集中精力抓考試研究，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，以增強(qiáng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。

1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。以市本級(jí)高中為主，落實(shí)新課程教學(xué)和“高三后階段復(fù)習(xí)有效性”教學(xué)調(diào)研，為全市高三教學(xué)提出了建設(shè)性意見(jiàn)。進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)，特色辦學(xué)進(jìn)一步落實(shí)。順利完成精品課程交流平臺(tái)建設(shè)，以“一校一方案”為根本要求，加快推進(jìn)選修課程建設(shè)，編制出版《生涯發(fā)展與管理》等選修課程4冊(cè)。認(rèn)真落實(shí)《指南》，深入開(kāi)展基層幼兒園專題調(diào)研，進(jìn)一步強(qiáng)化園本培訓(xùn)工作，啟動(dòng)早教指導(dǎo)中心工作，學(xué)齡前兒童教育研究全面到位，幼教教研受到全社會(huì)高度關(guān)注。以“隨班就讀”為重點(diǎn)，深入推進(jìn)特殊教育教研，積極推進(jìn)普特融合活動(dòng)，全面啟動(dòng)特殊教育學(xué)習(xí)教材研制，

文化課教育和康復(fù)技能的“雙師”型教師培訓(xùn)得到有效開(kāi)展。2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。重點(diǎn)抓好高三復(fù)習(xí)的研討與指導(dǎo)，強(qiáng)化各級(jí)各學(xué)科地市交流與合作的機(jī)制，有效推進(jìn)地市聯(lián)合高考研討活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)科基地指導(dǎo)，16個(gè)普通高中學(xué)科基地已經(jīng)轉(zhuǎn)型到學(xué)科教學(xué)研究和指導(dǎo)上，選修課程開(kāi)發(fā)和學(xué)科選修教材編寫(xiě)進(jìn)展順利，學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實(shí)踐先行團(tuán)隊(duì)等方面示范輻射作用得到充分發(fā)揮，正式啟動(dòng)高中各學(xué)段的選課走班制度。重視學(xué)科課程建設(shè)，規(guī)范精品選修課程評(píng)比，6個(gè)項(xiàng)目入圍全省微課程開(kāi)發(fā)評(píng)比。出臺(tái)《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和建議》，編著15門(mén)學(xué)科課程整合培訓(xùn)教材135冊(cè)，校本課程開(kāi)發(fā)取得實(shí)效。成功舉辦第十六屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動(dòng)，深化“基于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的教育改革”主題，與會(huì)人員達(dá)到4000人。

3.推進(jìn)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。深入研究各科期末測(cè)試卷、學(xué)考評(píng)估卷、模擬測(cè)試卷和中考測(cè)試卷的命題工作，有效支持教育教學(xué)資源建設(shè)，為中考、高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，有效跟蹤和評(píng)析高中教學(xué)質(zhì)量。依托網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)高三模擬測(cè)試成績(jī)分析，注重大樣本采集的有效性，數(shù)據(jù)分析的時(shí)效性明顯提高，為調(diào)整高三教學(xué)策略提供強(qiáng)有力依據(jù)。關(guān)注新高考改革，高考一本率創(chuàng)歷年新高，列全省第4位。繼續(xù)規(guī)范教研系統(tǒng)“三項(xiàng)評(píng)比”，有序推進(jìn)大市“雙高教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)，“輕負(fù)高質(zhì)”課堂典型發(fā)揮實(shí)效。努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，以“基于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)力培育的評(píng)價(jià)”改革項(xiàng)目為抓手，全力推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)，我市教育質(zhì)量增量評(píng)價(jià)和綠色評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善。認(rèn)真研究初中升學(xué)綜合評(píng)價(jià)，全面推進(jìn)中考改革，所命題的4門(mén)科目被評(píng)為全省中考優(yōu)秀試卷。初高中空中智慧在線課堂全面啟動(dòng)，基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)取得突破性進(jìn)展，為推進(jìn)均衡教育奠定了基礎(chǔ)。

樹(shù)立大職業(yè)教育觀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，重視能力培養(yǎng)，運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制，在調(diào)整中穩(wěn)增長(zhǎng)，為中職教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑基鋪路。

1.鞏固和加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手，圓滿完成12個(gè)專業(yè)577名教師90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)和6個(gè)項(xiàng)目2356人的職業(yè)學(xué)校教師指令性培訓(xùn)任務(wù)。精心組織31個(gè)專業(yè)328位教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)課大賽，獲得3個(gè)一等獎(jiǎng)、5個(gè)二等獎(jiǎng)、6個(gè)三等獎(jiǎng)的省級(jí)表彰，成績(jī)?cè)谌×械谌Ｈ〉?個(gè)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“創(chuàng)新杯”教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽參賽資格，成績(jī)居于全省前列，有效促進(jìn)了中職教師信息化教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的提升。

2.推進(jìn)和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項(xiàng)目集訓(xùn)指導(dǎo)力度，省賽共獲19金、41銀、43銅好成績(jī)，金牌數(shù)列全省第二；取得20個(gè)國(guó)賽項(xiàng)目參賽資格，共獲3金、15銀、3銅，總成績(jī)繼續(xù)位居全省前列。繼續(xù)重視高職考試指導(dǎo)工作，今年2730人上線，上線率達(dá)95.6%，高出全省平均上線率21.4個(gè)百分點(diǎn)，上本科線275人，比去年增加160人，占全省本科招生人數(shù)的27.2%，比去年提高2.2個(gè)百分點(diǎn)，4人為專業(yè)高考狀元。重視浙江省第六屆中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作，我市共獲得一等獎(jiǎng)2件、二等獎(jiǎng)3件、三等獎(jiǎng)12件，并推進(jìn)多所學(xué)校成為浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和浙江省中等職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

3.落實(shí)和深化職教教研工作。組織6個(gè)專家組，對(duì)全市16所省等級(jí)以上職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了2013年度“師資隊(duì)伍建設(shè)管理”和“教科研管理與信息化管理”教學(xué)管理專項(xiàng)評(píng)估，形成10萬(wàn)字的《__市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理評(píng)估報(bào)告》，為我市各級(jí)教育行政管理部門(mén)和職業(yè)學(xué)校，在加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方面提供了有效的依據(jù)。建立考核量化標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)合市教育局對(duì)首批、第二批和第三批共15個(gè)中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進(jìn)行了年度績(jī)效考核，對(duì)新申報(bào)的第四批中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地進(jìn)行了實(shí)地核查和評(píng)審，全力推進(jìn)專業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)。成功舉辦全市職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)與管理專題培訓(xùn)班，為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)工程開(kāi)好頭、起好步。加強(qiáng)學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)，“文明風(fēng)采”活動(dòng)有序開(kāi)展。在2014年度浙江省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)中，我市選送的119件作品有84件獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)9件、二等獎(jiǎng)32件、三等獎(jiǎng)43件，獲獎(jiǎng)率70.1%，高出全省平均獲獎(jiǎng)水平10.1個(gè)百分點(diǎn)。

在研教矛盾突出的情況下，竭盡全力，始終把科研興教作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，優(yōu)化管理，注重轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化指導(dǎo)，推動(dòng)教育科研發(fā)展。

1.優(yōu)化課題管理。已經(jīng)形成開(kāi)題“一題一例一策略”、結(jié)題“一課一法一報(bào)告”的課題管理模式，課題指導(dǎo)的針對(duì)性進(jìn)一步加強(qiáng)。多角度多層次抓實(shí)抓好課題評(píng)審申報(bào)工作，省教科規(guī)劃課題中立項(xiàng)50個(gè)，省廳教研課題立項(xiàng)42個(gè)，市教育科研規(guī)劃課題立項(xiàng)270個(gè)，市教改專項(xiàng)課題立項(xiàng)59個(gè)，年度重點(diǎn)調(diào)查研究課題立項(xiàng)56個(gè)。有重點(diǎn)有計(jì)劃改進(jìn)跟進(jìn)課題管理指導(dǎo)工作，完成40項(xiàng)教育技術(shù)立項(xiàng)課題負(fù)責(zé)人培訓(xùn)，9場(chǎng)教育教學(xué)規(guī)劃微型課題中期研討活動(dòng)，500項(xiàng)課題結(jié)題培訓(xùn)。多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果，教科研基地示范輻射作用得到發(fā)揮，桐鄉(xiāng)六中“五點(diǎn)同步”教改成果得到推廣，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀課題成果得以轉(zhuǎn)化。

2.加強(qiáng)科研指導(dǎo)。組織開(kāi)展__市第六輪教育科研基地的中期檢查與調(diào)研指導(dǎo)工作，以“教育科研創(chuàng)新與管理機(jī)制建設(shè)”為主題，通過(guò)聽(tīng)、查、問(wèn)、看等形式，聽(tīng)取調(diào)研學(xué)校教科研工作情況匯報(bào)，查閱教科研課題、成果等資料，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展教師座談，聽(tīng)取學(xué)校對(duì)目前教育科研的困惑與我市教育科研工作中的意見(jiàn)和建議，并對(duì)調(diào)研學(xué)校主導(dǎo)性課題、骨干教師課題等進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，全力打造我市教育科研工作高地和重要科研孵化平臺(tái)。以教育科研骨干教師為重點(diǎn)，完成市教育科研骨干教師高級(jí)研修班、市中小學(xué)教師論文寫(xiě)作輔導(dǎo)班2個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)秀科研力量進(jìn)一步加強(qiáng)。以農(nóng)村學(xué)校和相對(duì)薄弱學(xué)校為重點(diǎn)，積極開(kāi)展教育科研下鄉(xiāng)活動(dòng)，攜手基層學(xué)校開(kāi)展教育科研工作。組織開(kāi)展__市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育技術(shù)專項(xiàng)課題研究成果評(píng)審工作，共評(píng)出現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)7篇、二等

獎(jiǎng)23篇、三等獎(jiǎng)34篇，有效提升了提教師教育信息化科研水平和實(shí)踐能力。認(rèn)真開(kāi)展“我與課程”科研論文專題評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出一等獎(jiǎng)32篇，二等獎(jiǎng)83篇，三等獎(jiǎng)169篇。以“我們的評(píng)價(jià)”為主題，征集教育評(píng)選論文322篇，150篇獲獎(jiǎng)，推進(jìn)了教育敘事研究。以市屬科研管理為重點(diǎn)，成功舉辦市屬學(xué)校教科室主任論壇、微型課題中期研討、科研片組等活動(dòng)，市屬學(xué)校教育科研質(zhì)量有所提升。以“兩刊一編”為平臺(tái)，引領(lǐng)展示全市教育科研發(fā)展，為學(xué)院科研深度發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.注重心理研究。繼續(xù)推進(jìn)心理健康教育組織建設(shè)，加強(qiáng)全市10所省一級(jí)心理輔導(dǎo)站管理，1所成為全省心理特色培育學(xué)校。加強(qiáng)心理健康教育專兼職教師專業(yè)發(fā)展，有效開(kāi)展教育教學(xué)展示、論文評(píng)比、專業(yè)知識(shí)說(shuō)課比賽、心理咨詢個(gè)案的同伴督導(dǎo)、高考備考心理輔導(dǎo)專題教研、高中心理選修課程研發(fā)等研訓(xùn)活動(dòng)，完成心理教師心理健康教育專題教育暨C級(jí)證書(shū)培訓(xùn)6場(chǎng)1600人，C證面試通過(guò)率達(dá)90%。積極參與組織心理健康與家庭教育的社會(huì)公益活動(dòng)，為青少年學(xué)生提供心理咨詢，收到廣泛好評(píng)。

面對(duì)學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵期，我們有序有力，堅(jiān)持以人為本，依法依規(guī)，扎實(shí)推進(jìn)“五型機(jī)關(guān)”建設(shè)，著實(shí)提高服務(wù)管理水平。

1.加強(qiáng)黨建工作。全面貫徹中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委的“六項(xiàng)禁止”精神，開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)決反對(duì)“”，嚴(yán)格執(zhí)行“約法三章”，“三公”經(jīng)費(fèi)明顯下降。加大黨風(fēng)廉政建設(shè)力度，細(xì)化責(zé)任分解，加強(qiáng)正向輿論引導(dǎo)，“清廉務(wù)實(shí)為民”蔚然成風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，黨委班子及成員認(rèn)真對(duì)照277條征集意見(jiàn)建議，深入查擺問(wèn)題、談心交心，形成23條班子整改意見(jiàn)和11條班子成員整改意見(jiàn)，目前整改率達(dá)到99%，學(xué)院黨委的凝心聚力作用成效顯著。全體黨員的實(shí)踐學(xué)習(xí)更加深入，重溫“六個(gè)一”活動(dòng)，到社區(qū)認(rèn)領(lǐng)“微心愿”43個(gè)反饋良好率100%，深入農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展攜手行動(dòng)，讓黨員更貼近群眾，贏得了一線教師的良好評(píng)價(jià)，有4名黨員受到市屬“七一”表彰。

2.推進(jìn)文明創(chuàng)建。組織力量，全院人員共同參與，按照市級(jí)文明單位責(zé)任分解表落實(shí)工作，形成評(píng)審材料10卷66冊(cè)，在市文明辦的細(xì)心指導(dǎo)下，已被擬定為市級(jí)文明單位，公布于__日?qǐng)?bào)。充分發(fā)揮工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)作用，認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)審議制度，審議修訂《學(xué)院評(píng)聘方案》，科學(xué)制定學(xué)院人才隊(duì)伍建設(shè)方案，有效地保障全體教職工的合法權(quán)益。切實(shí)加強(qiáng)退休教師和老黨員管理，落實(shí)兩項(xiàng)待遇，充分發(fā)揮退休人員老有所為、關(guān)心下一代工作的積極作用，并依托實(shí)驗(yàn)學(xué)校，圓滿得完成了早教園和空中課堂建設(shè)，使學(xué)院的退教工作取得創(chuàng)新性發(fā)展。有序推進(jìn)社區(qū)結(jié)對(duì)、綜合治理，經(jīng)常性開(kāi)展社區(qū)聯(lián)誼共建活動(dòng)10次，充分發(fā)揮學(xué)院教育志愿服務(wù)隊(duì)的作用，幫助格林社區(qū)在業(yè)余黨課、科普講座、文藝表演等方面推進(jìn)社區(qū)精神文明建設(shè)。加強(qiáng)了校園綠化保養(yǎng)，樹(shù)立標(biāo)識(shí)標(biāo)牌，烘托文明創(chuàng)建氛圍，并高度重視安全管理，定期檢查，及時(shí)修理，為全市研訓(xùn)工作創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧文明的校園環(huán)境。

3.強(qiáng)化服務(wù)管理。起草學(xué)院公文規(guī)范性文件，收文發(fā)文1500件，檔案歸檔1600件120卷，未發(fā)生差錯(cuò)問(wèn)題，為有效推進(jìn)學(xué)院上情下達(dá)奠定基礎(chǔ)。按照學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真制訂學(xué)院專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作實(shí)施辦法，完成崗位聘期考核，進(jìn)一步規(guī)范人事管理，較好地完成2人人動(dòng)工作。出臺(tái)學(xué)院車輛管理和使用辦法，堅(jiān)持用車預(yù)約登記制度，公務(wù)用車更加科學(xué)，累計(jì)出車369次。安排各類培訓(xùn)293班次，用餐14000人次，累計(jì)收支突破千萬(wàn)元，總務(wù)后勤保障更加到位，浪費(fèi)現(xiàn)象明顯改善。

繼續(xù)深化以“為民務(wù)實(shí)清廉”為主題的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，按照從嚴(yán)治黨的要求，加強(qiáng)黨委班子建設(shè)，以黨風(fēng)帶院風(fēng)，進(jìn)一步提升服務(wù)管理水平。

1.落實(shí)整改措施，防止“”抬頭。對(duì)在今年教育活動(dòng)中查找的問(wèn)題，按照整改方案，逐步得到落實(shí)，并將整改結(jié)果進(jìn)行公示，自覺(jué)接受職工和服務(wù)單位的監(jiān)督。

2.加強(qiáng)黨建工作。開(kāi)展有計(jì)劃的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)“”制度。進(jìn)一步加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，全面貫徹中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省委的“六項(xiàng)禁止”精神，細(xì)化責(zé)任分解，加強(qiáng)正向輿論引導(dǎo)，“清廉務(wù)實(shí)為民”蔚然成風(fēng)。建立黨員進(jìn)社區(qū)等考核機(jī)制，開(kāi)展攜手行動(dòng)，讓黨員更貼近群眾，更接地氣。

3.推進(jìn)文明創(chuàng)建。加強(qiáng)市級(jí)文明單位責(zé)任分解落實(shí)，有效助推學(xué)院各項(xiàng)工作開(kāi)展。認(rèn)真落實(shí)教代會(huì)審議制度，保障全體教職工的合法權(quán)益。開(kāi)展社區(qū)結(jié)對(duì)、綜合治理有序推進(jìn)。進(jìn)一步完善決策制度，加強(qiáng)管理，推進(jìn)各項(xiàng)工作更加規(guī)范地運(yùn)行。建立包括培訓(xùn)、教研、科研等在內(nèi)的工作考核機(jī)制，提高工作的針對(duì)性和有效性。

在“三位一體”培訓(xùn)結(jié)構(gòu)日趨完善的情況下，把教師培訓(xùn)課程作為工作的重中之策，加大課程開(kāi)發(fā)力度，促進(jìn)教師教育穩(wěn)定發(fā)展。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)創(chuàng)新。重點(diǎn)推進(jìn)“名師工程”，以“高端理論研修”為切入點(diǎn)，全力提升市級(jí)名師和學(xué)科教學(xué)帶頭人專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)行“異地蹲點(diǎn)教學(xué)”的培訓(xùn)模式，開(kāi)展高中教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。進(jìn)一步深化青年教師專業(yè)提升的“問(wèn)題化三階段式”和新教師的“主題課例式研訓(xùn)”，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

2.推進(jìn)干訓(xùn)工作研究。以“構(gòu)建教育管理個(gè)人知識(shí)”為目標(biāo)，依托理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐蹲點(diǎn)等途徑，提升名校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力。圓滿完成“教育信息化”、“科研寫(xiě)作”和“教育管理”等主題的“十二五”校長(zhǎng)骨干校（園）長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)。

3.加強(qiáng)德育研訓(xùn)建設(shè)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展德育實(shí)踐研究，完善11所“__市中小學(xué)德育基地學(xué)校”和10個(gè)“市級(jí)中小學(xué)班主任工作室”考核辦法。研究學(xué)科教學(xué)中的德育工作。

面對(duì)新舊高考政策實(shí)施的嚴(yán)峻形勢(shì)，集中精力抓考試研究，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系建設(shè)，推進(jìn)素質(zhì)教育，以增強(qiáng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的科學(xué)性。

1.深化調(diào)研工作內(nèi)涵。落實(shí)高中新課程教學(xué)和選課走班教學(xué)調(diào)研，為全市高中教學(xué)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校特色辦學(xué)。認(rèn)真落實(shí)《3—6歲教育指南》，進(jìn)一步強(qiáng)化園本培訓(xùn)工作，啟動(dòng)早教指導(dǎo)中心工作，學(xué)齡前兒童教育研究全面到位。以“隨班就讀”為重點(diǎn)，深入推進(jìn)特殊教育教研，積極推進(jìn)普特融合活動(dòng)。積極研究和推進(jìn)中考改革，改進(jìn)高中招錄辦法。

2.加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)。強(qiáng)化各學(xué)段各學(xué)科地市交流與合作的機(jī)制，有效推進(jìn)教學(xué)研討活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)科基地指導(dǎo)，有效推進(jìn)選修課程學(xué)科建設(shè)樣本、校本研修先導(dǎo)、課改實(shí)踐先行團(tuán)隊(duì)等方面示范輻射作用的發(fā)揮。舉辦第十七屆“南湖之春”教育教學(xué)改革展示活動(dòng)。開(kāi)設(shè)空中課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。

3.推進(jìn)監(jiān)測(cè)體系建設(shè)。深入研究各科期末測(cè)試卷、學(xué)考評(píng)估卷、模擬測(cè)試卷和中考測(cè)試卷的命題工作，有效支持教育教學(xué)資源建設(shè)，為中考、高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。進(jìn)一步完善高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，有效跟蹤和

分析高中教學(xué)質(zhì)量。注重大樣本采集的有效性，為調(diào)整高中教學(xué)策略提供強(qiáng)有力依據(jù)。認(rèn)真貫徹落實(shí)省義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”工作要求，努力探索中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，以“基于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)力培育的評(píng)價(jià)”改革項(xiàng)目為抓手，全力推進(jìn)國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)。樹(shù)立大職業(yè)教育觀，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，重視能力培養(yǎng)，運(yùn)用競(jìng)賽機(jī)制，為中職教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑基鋪路。

1.鞏固和加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)。以360學(xué)時(shí)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)為抓手，圓滿完成十二五教師90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)任務(wù)和專業(yè)技能指令性培訓(xùn)任務(wù)。

2.推進(jìn)和加快技能型人才培養(yǎng)。加大技能大賽項(xiàng)目集訓(xùn)指導(dǎo)力度，繼續(xù)辦好中職學(xué)生技能節(jié)。進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)分制管理。加快創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地建設(shè)，促進(jìn)校企的緊密合作。

3.落實(shí)和深化階段性教研工作。以“師資隊(duì)伍建設(shè)管理”、“教科研管理與信息化管理”為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善中職教學(xué)管理評(píng)估體系，建立考核量化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)中職辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的再提高。

始終把科研興教作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，優(yōu)化管理，注重轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化指導(dǎo)，推動(dòng)教育科研發(fā)展。

1.優(yōu)化課題管理。多角度多層次抓實(shí)抓好課題評(píng)審申報(bào)工作和課題質(zhì)量的監(jiān)評(píng)工作，多元化常態(tài)化分步分層推廣優(yōu)秀成果，發(fā)揮教科研基地示范輻射作用。建立科研團(tuán)隊(duì)，以更扎實(shí)的措施促進(jìn)教育研究出精品。