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第1篇

一、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活,要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念,遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等,都做了明確的要求,然后,進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了,就讓他們重做一次、兩次……不厭其煩,多次反復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次就批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心去做好。

二、堅(jiān)持正面教育,寓教育于講故事之中。

對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行教育,僅憑單純的講道理是不行的,孩子們都喜歡聽(tīng)故事,哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事,馬上就會(huì)安靜下來(lái)。我就抓住了學(xué)生這一好奇心理特征,常常通過(guò)講故事的方法對(duì)其進(jìn)行教育。為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該認(rèn)真、刻苦。五十多個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí),難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神,我常根據(jù)班內(nèi)發(fā)生的具體事例編成小故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

三、聯(lián)系實(shí)際,寓教育于活動(dòng)之中。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際,通過(guò)有意義的活動(dòng)進(jìn)行思想教育,是行之有效的方法。例如:個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時(shí),就順手牽羊。遇到這種情況時(shí),我就先找些拾物交公的例子給他們講講,然后說(shuō),有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西,在自己的書包中找一下,如果真的裝錯(cuò)了,就勇敢的交到老師這兒來(lái),結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來(lái)了,不好意思地說(shuō):“我不是故意的,請(qǐng)老師和同學(xué)們?cè)?”頓時(shí),掌聲齊響,最后讓大家討論,都說(shuō)不能隨便拿別人的東西,并且拾到東西一定要交公。通過(guò)這一事例,學(xué)生們辨明了是非,自這次班會(huì)活動(dòng)之后,班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、耐心教育,以表?yè)P(yáng)為主。

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn),表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了,大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,如果點(diǎn)名批評(píng),別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),其他學(xué)生便會(huì)仿效,秩序井然。人都有自尊心,表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用,是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素,寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

五、以身作則,做學(xué)生的表率。

一年級(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語(yǔ)言;要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境,我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

第2篇

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。特別是在學(xué)校裝修之后，我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來(lái)。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣，對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。

三、用愛(ài)搭建我與學(xué)生間的橋梁

1、愛(ài)就是了解。

了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。

2、愛(ài)就是關(guān)懷。

春季是疾病的高發(fā)期，孩子感冒的比較多，每天我都要數(shù)次詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。班里有一個(gè)學(xué)生起水痘，在家休息近一個(gè)星期才上學(xué)，來(lái)了之后跟不上課程，我利用午休和下午大課間時(shí)間為她補(bǔ)課，讓她及時(shí)補(bǔ)上課程。

3、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說(shuō)謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長(zhǎng)久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說(shuō)心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見(jiàn)，我覺(jué)得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。

4、愛(ài)就是責(zé)任。

第3篇

一、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的德育資源

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材圖文并茂，一張張精美的主題圖散發(fā)著濃濃的德育氣息。我們細(xì)細(xì)分析那些主題圖不難發(fā)現(xiàn)，這些主題圖不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好材料，同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的好載體，值得我們每一位一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師去挖掘。

1．“社會(huì)公德”的教育

“社會(huì)公德”教育的滲透在一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中主要體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)校、尊師愛(ài)生，遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則，珍惜時(shí)間、合理安排作息時(shí)間，勤儉節(jié)約、合理使用零用錢等方面。如一年級(jí)上冊(cè)教材中第2頁(yè)的“數(shù)一數(shù)”、第18頁(yè)的“第幾”、第42頁(yè)的“6和7”、第84頁(yè)的“11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第91頁(yè)的“認(rèn)識(shí)鐘表”、第114頁(yè)“我們的校園”等。一年級(jí)下冊(cè)教材中第1頁(yè)的“上下”、第6頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”、第37頁(yè)的“生活中的數(shù)”、第46頁(yè)的“認(rèn)識(shí)人民幣”、第81頁(yè)的“認(rèn)識(shí)時(shí)間”等。

2．“環(huán)境保護(hù)意識(shí)”的培養(yǎng)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物的形象，一朵朵美麗的鮮花，無(wú)不滲透著環(huán)保的思想。一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中環(huán)境保護(hù)意識(shí)主要是培養(yǎng)小朋友愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的感情。如一年級(jí)上冊(cè)第15頁(yè)的“1—5的認(rèn)識(shí)和加減法”、第47頁(yè)的“做一做”、第51頁(yè)練習(xí)七的“第13題”、第53頁(yè)的“8和9”、第58頁(yè)的“做一做”、第75頁(yè)的“加減混合”等。一年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)的“做一做”、第43頁(yè)練習(xí)八的“第3、4題”、第60頁(yè)練習(xí)十的“第11題”等。其實(shí)，一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的很多例題、習(xí)題都以小動(dòng)物、花草樹(shù)木來(lái)配圖，隨時(shí)可以進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的滲透。

3．“美的情操”的陶冶

數(shù)學(xué)是美的，數(shù)學(xué)的美有很多方面。就一年級(jí)數(shù)學(xué)教材而言，數(shù)學(xué)的美是直觀形象的，主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)單幾何圖形的簡(jiǎn)潔整齊上面。教材通過(guò)對(duì)圖形的拼組、分割及用簡(jiǎn)單圖形作畫等途徑，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的美，從而陶冶學(xué)生美的情操。如一年級(jí)上冊(cè)第32頁(yè)的“認(rèn)識(shí)物體和圖形”等。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)的“圖形的拼組”等。

4．“辯證唯物主義思想”的滲透

“辯證唯物主義思想”的滲透主要體現(xiàn)在通過(guò)動(dòng)手操作、組織實(shí)踐活動(dòng)等讓學(xué)生感受“實(shí)踐第一”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過(guò)加減法之間的相互聯(lián)系，滲透“事物是普遍聯(lián)系的”和“事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)等。這些辯證唯物主義的思想都是最基本的，能讓一年級(jí)小朋友有所體會(huì)、感受就可以了。如一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)的分解組成及10以內(nèi)加減法”的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、畫一畫，來(lái)初步感知實(shí)踐的重要性；在“看圖寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式”的教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)到某些事物在一定條件下是可以互相轉(zhuǎn)化的。再如一年級(jí)下冊(cè)“上下、左右、前后”的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界上有許多事物是相對(duì)的，在“圖形拼組”的教學(xué)中，領(lǐng)會(huì)部分與整體的關(guān)系等。

二、一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的有效滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)性和思想性是相互統(tǒng)一的，寓德育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中是完全可能的。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理，堅(jiān)持將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，才能真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

1.結(jié)合教材內(nèi)容——數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的重點(diǎn)

我們應(yīng)該明確，數(shù)學(xué)課中的德育是有機(jī)滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而不能把它作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，更不能喧賓奪主地外加許多德育素材，把數(shù)學(xué)課上成思想品德課。因而，數(shù)學(xué)課中的德育內(nèi)容因根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教材內(nèi)容來(lái)決定。就一年級(jí)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)而言，我們可以結(jié)合一些主題圖的講解滲透德育。

案例（一） “8和9”的教學(xué)片段：

師：小朋友們，書上的這張畫好看嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)圖中畫的是什么？

生：圖中畫了很多樹(shù)、花、草，還有蝴蝶等。

師：這些花草漂亮嗎？

生：漂亮。

師：如果我們的生活沒(méi)有了花草會(huì)怎樣呢？

生：那肯定會(huì)很難看，我們?nèi)丝隙ɑ畈涣耍驗(yàn)槲衣?tīng)爸爸說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有了花草樹(shù)木，人就沒(méi)有氧氣可以吸了。

……

師：講得太好了，花草樹(shù)木對(duì)我們的生活太重要了。我們要像畫中的小朋友一樣，愛(ài)護(hù)一花一草、一樹(shù)一木。瞧，花壇旁邊還豎著一塊牌子呢，讓我們一起讀一讀牌子上“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”這八個(gè)字。下面，讓我們一起來(lái)找一找躲藏在這些花草樹(shù)木里面的幾個(gè)數(shù)字。

【反思：教師寥寥數(shù)語(yǔ)，通過(guò)主題圖揭示了花草樹(shù)木與我們生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生初步懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木就是愛(ài)護(hù)我們的生命，從而在學(xué)生幼小的心靈中播下了“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的種子。】

2.注重直觀形象——數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的關(guān)鍵

我們面對(duì)的是剛進(jìn)入校門的天真活潑的孩子，他們還沒(méi)有抽象概括的能力。如果簡(jiǎn)單地講一點(diǎn)道理，作一些表?yè)P(yáng)，不但收不到效果，相反，會(huì)引起一年級(jí)小朋友的厭倦。一年級(jí)數(shù)學(xué)課中德育的滲透應(yīng)該讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著，能激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣的滲透才會(huì)讓學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，感受到莫大的思想教育。

案例（二）“圖形拼組”的教學(xué)片段：

師：（出示做好的風(fēng)車）這個(gè)風(fēng)車漂亮嗎？你們知道風(fēng)車為什么這么漂亮嗎？（學(xué)生一時(shí)語(yǔ)塞）讓我們拆開(kāi)來(lái)看一看吧。注意觀察，它是有什么圖形拼成的？

生：它是由4個(gè)三角形拼成的。

師：對(duì)。其實(shí)用數(shù)學(xué)圖形拼出來(lái)的東西是很美的，你還能用我們認(rèn)識(shí)的正方形、長(zhǎng)方形、圓這些數(shù)學(xué)圖形來(lái)拼出一些美麗的圖畫嗎？

生：我用長(zhǎng)方形和圓拼出了一輛小汽車；瞧，我拼得房子漂亮嗎？它是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形拼成的；我用三角形和圓拼出了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)……

師：小朋友們都很聰明，用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)圖形拼出了漂亮的房子、可愛(ài)的小鳥(niǎo)……其實(shí)，數(shù)學(xué)圖形還可以拼出很多美麗的圖案，讓我們一起來(lái)夸夸自己拼出的美麗圖案吧。

【反思：數(shù)學(xué)是美的，如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透美的教育？案例中的教學(xué)給了我們一定的啟發(fā)，那就是要注重直觀形象，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著。注重直觀形象要求教師多使用教具、掛圖，要求學(xué)生多使用學(xué)具、實(shí)物，注重直觀形象要求教師多演示，要求學(xué)生多動(dòng)手操作。】

3.挖掘生活素材——數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育的難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。我們知道數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。生活中的許多材料都可以為數(shù)學(xué)教學(xué)所用。在選用這些材料時(shí)，要盡量結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，最好是小學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的。如互相幫助做好事、節(jié)約用水用電用錢、撿拾垃圾保護(hù)環(huán)境等事例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中受到潛移默化的教育。

案例（三） “1到10的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)片段

師：1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字，小朋友，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)？

生：我在家里的電視機(jī)遙控板上見(jiàn)到過(guò)，這些數(shù)字是用來(lái)挑選電視節(jié)目的。

師：你觀察得真仔細(xì)。現(xiàn)在，我們的生活水平提高了，家家戶戶都有了彩色電視機(jī)。我們可以通過(guò)電視機(jī)了解很多事情，學(xué)到很多知識(shí)。

生：我家電腦的鍵盤上也有這些數(shù)字朋友，這些數(shù)字朋友可以用來(lái)打字，還可以用來(lái)計(jì)算。

師：真不錯(cuò)！電腦可是一種很先進(jìn)的設(shè)備，它的用處大著呢。

生：我家的鐘面上有數(shù)字，這些數(shù)字是用來(lái)表示時(shí)間的。

師：你真棒，知道了數(shù)字可以用來(lái)表示時(shí)間。小朋友們要珍惜時(shí)間，合理安排自己一天的生活。

【反思：挖掘生活素材滲透，需要數(shù)學(xué)教師多觀察生活，尤其要用數(shù)學(xué)的眼光、德育的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題和德育問(wèn)題。另外，要注意避免非現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題發(fā)生，要注意在選擇生活化的數(shù)學(xué)素材時(shí)，不要選擇一些“過(guò)去”的生活內(nèi)容，不要選擇一些遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的生活內(nèi)容。】

筆者認(rèn)為，有效的德育教學(xué)，理應(yīng)創(chuàng)設(shè)鮮活的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維靈性、道德潛質(zhì)參與課堂學(xué)習(xí)，用“心”感悟，通過(guò)心靈的觸動(dòng)，來(lái)感知道德的力量。真正讓數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)成“知識(shí)習(xí)得”、“思維訓(xùn)練”、“人格健全”的有效協(xié)同，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程“促進(jìn)全面發(fā)展”的終極目標(biāo)。

第4篇

第一部分：導(dǎo)入課文后進(jìn)行的識(shí)字教學(xué)

先讓學(xué)生聽(tīng)一遍課文錄音，告訴孩子們要想知道的更多，就要自己讀文。碰到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)怎么辦？由學(xué)生總結(jié)出平時(shí)課堂上的4種方法：①問(wèn)老師；②問(wèn)同學(xué)；③聽(tīng)別人讀，自己識(shí)字；④看注音識(shí)字。然后小組內(nèi)交流合作識(shí)字并留下自己識(shí)字的痕跡（即用鉛筆圈、劃生字或注音）。

然后提問(wèn)檢查學(xué)生認(rèn)字條生字的讀音以及口頭組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

最后學(xué)習(xí)田字格中要求會(huì)讀與寫的生字。具體做法是先由學(xué)生小組合作識(shí)字，然后小組匯報(bào)員匯報(bào)每個(gè)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、筆順以及寫的過(guò)程中要生字的注意哪部分才能寫漂亮。其他小組或同學(xué)可以補(bǔ)充完善。

課堂練習(xí)每個(gè)字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

第二部分：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，創(chuàng)編兒歌，加深體會(huì)和感受課文傳達(dá)的教育意義。

先是小組內(nèi)讀文，可以自由讀、齊讀，也可以分角色朗讀。

第二步合上書后回憶課文內(nèi)容，將動(dòng)物名稱與做操動(dòng)作、地點(diǎn)連線，以考查對(duì)課文的理解。

第三步，告訴孩子們美文要記心間！分男女生背誦課文。男生看黑板的文字提示背誦，女生看課件的插圖提示背誦。最后告訴學(xué)生這兩種方法是最能幫我們快速背課文的方法。

第四步，小組討論并創(chuàng)編兒歌，在班內(nèi)展示。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)不僅讓孩子對(duì)課文加深了理解，并培養(yǎng)了他們的寫作能力，增強(qiáng)體會(huì)和感受課文傳達(dá)的教育意義。

第5篇

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能方面

（1）數(shù)與代數(shù)

A、經(jīng)歷數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾；認(rèn)識(shí)數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認(rèn)識(shí)符號(hào)=、>、<的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)來(lái)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

B、在分與合的活動(dòng)中理解并掌握10以內(nèi)數(shù)的組成；聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義。

C、結(jié)合鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì)說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。

（2）空間與圖形

A、通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

B、在堆、擺長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受“平面”和“曲面”。

C、初步認(rèn)識(shí)并會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。

（3）統(tǒng)計(jì)與概率

A、經(jīng)歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過(guò)程，初步感受“分一分”是整理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的重要方法。

B、會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖表示分類的結(jié)果，會(huì)把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入相關(guān)的表格，會(huì)利用象形統(tǒng)計(jì)圖和表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷。

2、數(shù)學(xué)思考方面

（1）在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中建立數(shù)感和發(fā)展思維能力。在數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中抽象出數(shù)，理解數(shù)的含義；在操作學(xué)具活動(dòng)中，感受并概括出數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想；在比較兩類物體個(gè)數(shù)、比較兩個(gè)數(shù)大小的活動(dòng)中，具有初步的對(duì)應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)描述關(guān)系的能力。

（2）在理解加、減法含義和學(xué)習(xí)加、減法計(jì)算的過(guò)程中發(fā)展思維能力。在對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算；通過(guò)對(duì)一位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法的探索、交流，發(fā)展計(jì)算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計(jì)算練習(xí)中發(fā)展思維的靈活性和敏捷性。

（3）在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，通過(guò)各種活動(dòng)，在物體的形狀、大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

（4）在把物體分一分、理一理、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，感受到統(tǒng)計(jì)是分析事物、解決問(wèn)題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達(dá)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的能力。

（5）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析；用自己的語(yǔ)言講述實(shí)際情境或問(wèn)題，具有初步的發(fā)散思維；在教師幫助下進(jìn)行有條理的思考，發(fā)展和情推理和演繹推理的能力。

3、解決問(wèn)題方面

（1）在教師的組織下，應(yīng)用20以內(nèi)的書描述、交流生活中的事情。

（2）在教師的組織下，從實(shí)際生活和顯示情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題；能大致表達(dá)解決問(wèn)題的方法和過(guò)程；有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

4、情感與態(tài)度方面

（1）在教師的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡觀察并提出問(wèn)題。

（2）在教師的指導(dǎo)和幫助下，能克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

（3）在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題。

三、教材特點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇方面

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和具體要求，精選了與學(xué)生的發(fā)展、與今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有密切關(guān)系的數(shù)學(xué)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容。除了20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算外，適當(dāng)選擇常見(jiàn)的幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等內(nèi)容教學(xué)。

2、教學(xué)內(nèi)容的安排方面

本冊(cè)教材以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前先安排分與合的教學(xué)。

教材設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。

3、教學(xué)內(nèi)容的編寫方面

第6篇

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

曾經(jīng)有位教育學(xué)家提到要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)水平首先就要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣之后，自然就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這樣學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的大腦思維正處于發(fā)育階段，我們要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，在以后的寫作培養(yǎng)中才能取得良好的效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蚝湍軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動(dòng)，只有當(dāng)學(xué)生處于興奮的狀態(tài)下才愿意配合教學(xué)，老師要仔細(xì)設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，充分分析和利用教材可以利用的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)設(shè)計(jì)上可以采用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫節(jié)目或者適合教學(xué)的兒歌以及舞蹈，小學(xué)生特別喜歡這樣的上課方式，自然就很愿意每天都來(lái)上課。并且小孩子的勝負(fù)心理特別嚴(yán)重，通過(guò)游戲的設(shè)置在競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)下可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

一個(gè)人的習(xí)慣不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是行為習(xí)慣都應(yīng)該從小就要開(kāi)始培養(yǎng)，不然到了以后想改就很難了。而且一個(gè)人的習(xí)慣決定了他以后的學(xué)習(xí)情況，所以習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。首先，要培養(yǎng)說(shuō)話的能力，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)積累得不多，所以就導(dǎo)致了有些想法不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，所以老師要從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以借助故事書或者日記培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力方面，首先要規(guī)范學(xué)生寫字的坐姿以及握筆的手勢(shì)，還要規(guī)范田字格寫字和牢記字的筆畫順序，這樣寫出來(lái)的字才是規(guī)范和勻稱的。在培養(yǎng)學(xué)生讀的方面，要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前要對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，課文學(xué)習(xí)完成后要進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。在整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，老師要仔細(xì)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)并且要及時(shí)糾正學(xué)生的習(xí)慣。

三、正確把握每個(gè)孩子學(xué)習(xí)接受能力存在的不同

第7篇

在拼音里，音調(diào)是指一個(gè)音節(jié)的調(diào)子，一般來(lái)說(shuō)一個(gè)音節(jié)包含四個(gè)調(diào)子，即第一、二、三、四聲，嚴(yán)格地講一個(gè)音節(jié)有五個(gè)調(diào)子，包括“輕聲”、“第一聲”、“第二聲”、“第三聲”和“第四聲”。從定義上講，每個(gè)音節(jié)都有五個(gè)調(diào)子，也就是有五個(gè)發(fā)音，只不過(guò)這五個(gè)發(fā)音不一定有五個(gè)漢字來(lái)對(duì)應(yīng)，比如貴州方言"n?ng zi"，普通話的意思是“什么”，在漢語(yǔ)里面沒(méi)有“n?ng zi”這個(gè)詞，"zhu?ng bao"普通話的意思是“莽漢”，同樣在漢語(yǔ)里面沒(méi)有"zhu?ng bao"這個(gè)詞，再比如“迪斯科”這個(gè)外來(lái)詞，在漢語(yǔ)里這三個(gè)字組合在一起沒(méi)法解釋，代表不了什么意思，我們只能把它看成是漢語(yǔ)在美國(guó)的方言"di si ke"，美國(guó)人一聽(tīng)就懂，我們不懂。

但是現(xiàn)在一年級(jí)教科書里把“音調(diào)”的概念和拼音的規(guī)律朝一個(gè)錯(cuò)誤方向引導(dǎo)，把音調(diào)說(shuō)成是韻母的調(diào)子，拼讀音節(jié)時(shí)把聲母和一個(gè)帶音調(diào)的韻母相拼，這是一個(gè)誤區(qū)。

所謂“拼音”顧名思義就是拼出來(lái)的音，而音調(diào)也是針對(duì)整個(gè)音節(jié)而言，拼音的規(guī)律是把兩個(gè)或者是三個(gè)單音組合在一起拼讀出來(lái)的，所謂單音就相當(dāng)于英語(yǔ)里面的“元音音標(biāo)”這也是英語(yǔ)與拼音相通的地方，所謂拼讀就是把兩個(gè)或三個(gè)單音連起來(lái)讀，當(dāng)連讀的速度緊接到區(qū)分不開(kāi)，就變成了一個(gè)音，比如：b和a兩個(gè)單音連起來(lái)讀b--a就變成了“巴”字的讀音"bā"。m和a兩個(gè)單音連起來(lái)讀m--a就變成了“媽”這個(gè)字的音"mā"。j和i再和a三個(gè)單音連起來(lái)讀就拼讀出“家”這個(gè)字的音"jiā"。這就是拼音的規(guī)律和概念。

而在一年級(jí)的教材里把音調(diào)賦予韻母，說(shuō)成音調(diào)是韻母的調(diào)子，把一個(gè)聲母和一個(gè)帶調(diào)子的韻母進(jìn)行拼讀，這樣拼讀起來(lái)就很拗口，由其是拼讀第三聲和第四聲的字，比如“馬”字和“罵”字，在正確理解音調(diào)含義的情況下就是先拼讀出“媽”這個(gè)字的音，也就是這個(gè)音節(jié)的音，然后再給這個(gè)音節(jié)加上音調(diào)mā má m? mà，那么這四個(gè)拼音就分別拼讀出“媽”“麻”“馬”“罵”這四個(gè)字音拼讀起來(lái)就自然順朗。

在這里我必需強(qiáng)調(diào)，在拼音的教學(xué)過(guò)程中，理解音調(diào)的概念和內(nèi)含很重要，有個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法，先從表示音調(diào)的符號(hào)著手，“ˉ”“@”“ˇ”“A”，這四個(gè)符號(hào)分別表示第一聲、第二聲、第三聲和第四聲，把這四個(gè)符號(hào)的形狀和書寫規(guī)律結(jié)合起來(lái)，第一聲從左到右表示發(fā)音高低一致，第二聲從左到右表示發(fā)音由低向高，第三聲從左到右表示發(fā)音由高變低再變高，第四聲從左到右表示發(fā)音由高變低。這也是漢字學(xué)家創(chuàng)造這四個(gè)符號(hào)的初衷，形象、通俗、易懂。其中就包含著對(duì)啟蒙兒童的形象教學(xué)法。在這里沒(méi)必要強(qiáng)調(diào)“輕聲”的含義，因?yàn)榻o一個(gè)一年級(jí)的孩子說(shuō)“輕聲”是指一些專有名詞和語(yǔ)氣助詞的讀音，它的特點(diǎn)是拼讀時(shí)發(fā)音輕短，孩子們暫時(shí)還不能理解。這也是作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師最起碼應(yīng)該掌握的知識(shí)。

（上接第27頁(yè)）有壞，班主任在工作中會(huì)遇到各種復(fù)雜的情況，如果我們不能保持一顆健康心態(tài)，保持旺盛的工作熱情，就會(huì)在日復(fù)一日的繁瑣工作中，消磨掉韌性，使得班級(jí)管理黯然失色。二、對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心。教育是情感的交流，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。人們常說(shuō)“親其師而信其道”。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都需要得到關(guān)愛(ài)，老師的愛(ài)對(duì)他們成長(zhǎng)如雨露和陽(yáng)光，當(dāng)老師與學(xué)生的心理距離靠近了，交流的渠道就會(huì)變得暢通，心理疏導(dǎo)工作就容易取得成果。三、對(duì)待工作要細(xì)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一定是一個(gè)用心工作的班主任，做任何事情都會(huì)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，有方法，思想總是走在行動(dòng)的前面，有預(yù)見(jiàn)性。從建立學(xué)生信息資料檔案，建立班級(jí)QQ群，家長(zhǎng)QQ群到選舉班委會(huì)，制定班規(guī)，編寫班級(jí)工作計(jì)劃，從班級(jí)文化建設(shè)到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，從學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的宣傳動(dòng)員，到組織實(shí)施活動(dòng)的參與安排，事無(wú)巨細(xì)，親力親為，才能使班級(jí)管理工作少出漏洞，事半功倍。四、對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要有耐心。要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生。后進(jìn)生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對(duì)立情緒，不聽(tīng)管教；有的產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠(yuǎn)集體，回避教育；甚至有的故意違紀(jì)，離校逃學(xué)。凡此種種，根本原因在于缺乏愛(ài)的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長(zhǎng)遭到壓抑。我們往往把過(guò)多的關(guān)注和贊譽(yù)給了成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而把過(guò)多的不滿和批評(píng)丟給了后進(jìn)生。因此，面對(duì)這種情況，就需要我們班主任有更多的耐心去了解學(xué)生，了解他們的思想，了解他們的家庭情況、周邊環(huán)境或個(gè)人的基本情況，了解他們的愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格、興趣，以及他們的心理特征，走近學(xué)生，當(dāng)好他們的良師益友，和他們談心，使他們感到教師像父母一樣和藹可親、可敬，敢與教師說(shuō)心里話和教師討論問(wèn)題，把教師當(dāng)作朋友，不害怕教師。五、對(duì)班級(jí)管理工作要有恒心。我們說(shuō)，做任何事情，都要有頭有尾，持之以恒，不能憑3分鐘熱情，班級(jí)管理工作更是如此。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他十分重視干任何工作都要持之以恒，堅(jiān)持自己奮斗目標(biāo)和方向，不會(huì)因?yàn)榇煺鄱淖兂踔裕麜?huì)帶領(lǐng)班級(jí)團(tuán)隊(duì)去克服一個(gè)一個(gè)的困難，實(shí)現(xiàn)同學(xué)們共同的理想、目標(biāo)。他會(huì)在學(xué)生中以身作則，率先垂范，以自己的品格去影響教育學(xué)生。

另外，在班級(jí)管理工作中，班主任要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。人在社會(huì)中存在，都希望自己的學(xué)習(xí)，工作人品等受賞識(shí)。更何況學(xué)生，他們同樣需要老師、家長(zhǎng)的賞識(shí)，捷克教育家夸美紐斯在很久以前就指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣尊重孩子”。賞識(shí)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生理智的愛(ài)。賞識(shí)的原則是對(duì)學(xué)生人格的尊重。每個(gè)人都希望得到別人的理解，信任和尊重，這是人之常情，也是每個(gè)學(xué)生保持愉悅的心情和旺盛的學(xué)習(xí)熱情的需要，賞識(shí)能滿足人們的這種需要。

第8篇

【關(guān)鍵詞】趣味識(shí)字；練習(xí)；鞏固

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、設(shè)計(jì)趣味識(shí)字，激起識(shí)字興趣

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。那么怎樣激起學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們愉悅主動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字呢？我認(rèn)為，老師要在課堂中以豐富有趣的識(shí)字教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓他們樂(lè)學(xué)，想學(xué)。

編順口溜、猜字謎、做游戲和多媒體課件等都是激勵(lì)學(xué)生識(shí)字興趣的好方法。例如在教學(xué)“牽”字時(shí)，我給學(xué)生編了一首順口溜：牛兒躲在屋檐下，抬頭看天少一畫。在教“金”時(shí)，我又編道：一個(gè)人姓王，口袋裝了兩顆糖。學(xué)生聽(tīng)后，甚是興奮，哦，原來(lái)字還可以這樣記呀！受到啟發(fā)的他們也開(kāi)始動(dòng)腦筋了：大雨沖倒山是個(gè)“雪”；被狗咬了兩大口是個(gè)“哭”等等。課堂上學(xué)生常和我一起編順口溜記字，興趣盎然。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體課件在識(shí)字教學(xué)中的作用不可忽視，借助自制的多媒體課件，“摘蘋果、找朋友、小兔采蘑菇、小小智慧星、遍地花兒開(kāi)”等，這些游戲在我的課堂中經(jīng)常能激起學(xué)生們識(shí)字的積極性。根據(jù)漢字的演化，采用形象的多媒體課件畫面來(lái)教學(xué)，隨著課件中畫面由一匹馬，一條流動(dòng)的小河經(jīng)過(guò)象形字，篆字等一系列變化，成為漢字“馬”“水”時(shí)，從學(xué)生們專注的眼神和發(fā)出的驚呼中不難看出他們對(duì)這些字的興趣。

二、抓住字形特點(diǎn)，教給識(shí)字方法

中國(guó)有句古話，叫“授人以魚不如授人以漁”，說(shuō)的是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。識(shí)字教學(xué)亦是如此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師要重視識(shí)字方法的傳授，努力做到讓學(xué)生自主識(shí)字。

加一加，減一減，變一變，都是常用的識(shí)字方法。給熟字加偏旁，加筆畫來(lái)記新字；給熟字減偏旁減筆畫記新字；把熟字中的偏旁變一變，變成新字。如“工”加上“纟”變成“紅”，“紅” 把“纟”變成“氵”就成了“江”，蔬菜的“蔬”減去“艸”就成了疏忽的“疏”。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生識(shí)字輕松容易多了。做動(dòng)作，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中也是一種好方法，在教學(xué)“拿”時(shí)，我伸出手，邊給學(xué)生講“只有把手合上才能把東西拿起來(lái)”邊做了一個(gè)夸張的拿的動(dòng)作，這下，學(xué)生便理解了：合手為拿。在教學(xué)“看”時(shí)，我把手往眼睛上邊一搭，笑著告訴學(xué)生，這就是“看”，因?yàn)榘咽执钤谘劬ι希瑩踝×舜萄鄣年?yáng)光，所以就看得更遠(yuǎn)了。學(xué)生竟然還聯(lián)想說(shuō)：“老師，我看西游記里孫悟空就是把手搭在眼睛上看東西。”我想，這個(gè)字他肯定記得又準(zhǔn)又牢。在課堂上，教師可以根據(jù)字形特點(diǎn)來(lái)教給學(xué)生多種識(shí)字方法，相信在老師的啟發(fā)下，他們不但會(huì)認(rèn)老師教得字，還會(huì)用這些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)更多的字。

三、及時(shí)有效的練習(xí)，鞏固識(shí)字效果

學(xué)生愛(ài)識(shí)字了，會(huì)識(shí)字了，那他們識(shí)字的效果如何呢？哪些記住了，哪些還不太熟，哪些記住了又忘了？因此，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，檢查鞏固識(shí)字就顯得尤為重要了。

學(xué)習(xí)在很大程度上就是同自己的遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們是學(xué)得快，忘得也快。一天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，并不困難，但過(guò)幾天再檢查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，好些字又忘了。其實(shí)這也是一種正常的心理過(guò)程，因?yàn)檫z忘的進(jìn)程與多種因素有關(guān)。比如他們識(shí)記字的數(shù)量，對(duì)所學(xué)生字的掌握程度和熟練程度等。所以，為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)控制學(xué)生識(shí)字的速度，一天內(nèi)識(shí)字不能過(guò)多，也不能過(guò)快，一定要注意學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握所學(xué)生字。另外，每個(gè)學(xué)生的接受能力也不一樣，一定要照顧大部分學(xué)生的接受能力，對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，可以采取有效的措施多進(jìn)行練習(xí)，不能讓他們掉隊(duì)。生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，遺忘與時(shí)間存在很大的關(guān)系，我們對(duì)一件事情的記憶，時(shí)間過(guò)得越久，記得越模糊。那么，作為老師，就要及時(shí)有效地讓學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。心理學(xué)家艾賓浩斯研究表明，記憶保持和誦讀次數(shù)的關(guān)系是：誦讀次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，則記憶保持越久。所以，要讓學(xué)生多讀，多讀才能記熟，多讀才能記得牢固。讀得時(shí)候可以采取多種方式，如指名讀、男女生讀、集體讀、比賽朗讀和誰(shuí)讀得好就當(dāng)小老師帶大家領(lǐng)讀等。可以在課堂上讀，回家后也可以讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)判，除了讀書上的字，還可以讀別的喜歡讀的書，要讓學(xué)生在讀中鞏固識(shí)字，在練習(xí)中反復(fù)。

四、采取多種途徑鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)字

識(shí)字不能只局限于課堂，要善于利用“生活”這個(gè)大課堂。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在生活這個(gè)大課堂中識(shí)字。

漢字在我們生活中處處可見(jiàn)：在外面時(shí)，路邊的路牌、各家店鋪的招牌；在商場(chǎng)里，各類貨物的包裝袋上、貨架上、說(shuō)明書上；出去吃飯時(shí)，飯店里的菜譜上；在學(xué)校里，樓道里的標(biāo)語(yǔ)、教室前面的宣傳欄、教室里的小學(xué)生守則；在家里看電視時(shí)，電視屏幕上的字等等。教師要引導(dǎo)學(xué)生隨處識(shí)字，生活是我們學(xué)習(xí)的大課堂，正所謂：處處留心皆學(xué)問(wèn)。

第9篇

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書要求會(huì)認(rèn)的255個(gè)生字，要求會(huì)寫的129個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

3、總結(jié)延伸閱讀和口語(yǔ)交際的練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和語(yǔ)言交際、寫話的能力。

二、復(fù)習(xí)形式：

以歸類復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

三、復(fù)習(xí)類型：

1、看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

4、古詩(shī)的吟誦和填空練習(xí)。

5、重點(diǎn)課文的理解和課外閱讀練習(xí)。

6、看圖，寫幾句話。

四、復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和單元練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。