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啟蒙運動的代表人物：伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭和狄德羅。
啟蒙運動的背景：
1)先進的思想家適應(yīng)資本主義經(jīng)濟發(fā)展的需要，高舉理性大旗，批判封建專制和中世紀(jì)宗教神學(xué)，主張建立合乎理性的社會和國家;
2)科學(xué)技術(shù)的突飛猛進為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭的思想主張：
1)伏爾泰主張建立英國式的“開明君主制”，通過國王的改革就可以過渡到君主立憲制;
2)孟德斯鳩主張建立一個立法、行政和司法三權(quán)分立、相互牽制的政府;
關(guān)鍵詞：灌注樁；鋼筋籠；上浮；處理措施；技術(shù)要求
0 前言
灌注樁是當(dāng)下建筑工程普遍使用的一種基礎(chǔ)形式，在房屋建造、水利工程、橋梁建設(shè)等施工項目中的應(yīng)用廣泛。由于灌注樁的施工場所集中在地面以下，其施工效果無法直接觀察驗收，使得灌注樁成為了極易出現(xiàn)質(zhì)量問題的建筑。在灌注樁基礎(chǔ)施工過程中，灌注混凝土鋼筋籠上浮現(xiàn)象時有發(fā)生，少則上浮幾厘米至十幾厘米，多則上浮幾十厘米甚至過米，直接影響灌注樁的質(zhì)量，現(xiàn)對灌注樁鋼筋籠上浮問題進行研究分析，進行必要的防范措施，以保證灌注樁的成樁質(zhì)量，確保工程的安全進行。
1 鋼筋籠上浮的影響因素分析
造成灌注樁鋼筋籠上浮的因素是多方面的，但究其原因，主要是由于在灌注混凝土?xí)r對鋼筋籠產(chǎn)生向上的合力大于向下的合力，從而導(dǎo)致鋼筋籠上浮。在施工過程中，鋼筋籠所受向上的力主要有泥漿和混凝土拌和物的浮力及其向上運動時產(chǎn)生的摩擦力、混凝土向上運動產(chǎn)生的動能傳遞給鋼筋籠而表現(xiàn)為向上的頂托力、施工操作不當(dāng)而產(chǎn)生的其它外力等。向下的力主要有鋼筋籠自身的重力以及對鋼筋籠采取的一些固定措施而產(chǎn)生的反力。
1.1 浮力的影響
施工時樁孔中的泥漿必然會對鋼筋籠產(chǎn)生向上的浮力。根據(jù)浮力的計算公式F浮=ρ液gV排可知，浮力的大小與泥漿的密度和鋼筋籠的體積有關(guān)，在鋼筋籠體積不變的情況下，減小密度就可以減小浮力，因此施工中要嚴格控制好樁孔中泥漿的比重、含砂率等指標(biāo)，避免泥漿密度過大。
1.2 摩擦力的影響
灌注混凝土?xí)r，混凝土相對鋼筋籠向上運動而產(chǎn)生的摩擦力是引起鋼筋上浮的重要因素。根據(jù)動摩擦力計算公式F=μN可知，摩擦力的大小與滑動摩擦系數(shù)和正壓力有關(guān)，而滑動摩擦系數(shù)與混凝土材料及接觸面粗糙程度有關(guān)。如果混凝土的初凝時間過短，初始灌注的混凝土過早具備一定的強度而加大對鋼筋的握裹力，從而提高了混凝土材料的滑動摩擦系數(shù)，摩擦力也就越大，因此施工時應(yīng)控制好混凝土的初凝時間。此外，導(dǎo)管與鋼筋籠在混凝土中的公共埋深也會影響摩擦力的大小，公共埋深越深，其與混凝土的接觸面積也越大，混凝土向上流動產(chǎn)生的摩擦力也就越大。
1.3 頂托力的影響
根據(jù)能量守恒定律，灌注的混凝土落至樁基底部時，混凝土勢能轉(zhuǎn)化為向上運動而產(chǎn)生的動能。當(dāng)混凝土粗骨料在向上運動而撞擊鋼筋籠時，會有一部分動能傳遞給鋼筋籠，表現(xiàn)為對鋼筋籠產(chǎn)生向上的頂托力，這是導(dǎo)致鋼筋籠上浮的主要因素。因此在施工時應(yīng)盡可能減小混凝土向上運動產(chǎn)生的動能，進而減小頂托力。
（1）灌注的樁基混凝土勢能越大，轉(zhuǎn)化為動能就越大。
（2）根據(jù)動能公式Ek=mv2/2可知，動能的大小與物體的質(zhì)量和運動速度的平方成正比，因此混凝土灌注速度越大，動能越大。因此減小混凝土灌注時的勢能和控制灌注速度都可以有效減小頂托力。
2 防止鋼筋籠上浮的處理措施
通過以上對灌注樁鋼筋籠上浮影響因素的分析，可在施工中有針對性地采取相應(yīng)的預(yù)防措施，從而避免出現(xiàn)鋼筋籠上浮的現(xiàn)象。
2.1 施工構(gòu)造要求
在制作鋼筋籠時，采取一些必要的構(gòu)造措施，可以有效預(yù)防灌注混凝土?xí)r鋼筋籠上浮。一些常見的防止鋼筋籠上浮所采取的構(gòu)造措施有：
（1）避免鋼筋籠使用過多的鋼筋接頭，主筋也盡可能順直，以減小混凝土上升時對鋼筋籠的頂托作用。
（2）鋼筋籠底端盡可能靠近樁孔底部，必要時可將部分鋼筋籠主筋延伸至樁孔底部，并在鋼筋末端設(shè)置彎鉤，利用初期灌注的樁底混凝土來錨住鋼筋籠。
（3）在孔口處利用重物反壓鋼筋籠，或采取其他有效的固定措施，當(dāng)鋼筋籠出現(xiàn)上浮的趨勢時就可以提供向下的反力以抵消上浮力。
（4）在鋼筋籠底端設(shè)置混凝土預(yù)制塊。
（5）導(dǎo)管表面應(yīng)盡可能光滑，且盡量不要使用法蘭盤接頭。
2.2 泥漿和混凝土材料技術(shù)要求
控制好混凝土混漿的技術(shù)指標(biāo)對減小浮力和摩擦力，防止鋼筋籠上浮有著至關(guān)重要的作用。在灌注混凝土前，應(yīng)先通過置換孔內(nèi)的泥漿來進行清孔作業(yè)，將孔內(nèi)殘留的巖粉和鉆渣盡量排出孔外。置換的泥漿中粘土塑性指數(shù)應(yīng)≥15，清孔后孔內(nèi)泥漿的相對密度應(yīng)控制在1.03～1.10之間。灌注混凝土?xí)r應(yīng)避免發(fā)生掉塊或孔壁坍塌等現(xiàn)象，以防止泥漿變稠凝結(jié)而加大泥漿的密度從而導(dǎo)致浮力增大。
對于混凝土，要嚴格控制其初凝時間，必要時可摻加適量緩凝劑。同時要求混凝土具有良好的和易性，以保證混凝土灌注時具有足夠的流動性，減小滑動摩擦系數(shù)，降低摩擦力。一般情況下，樁徑1.5m時，混凝土坍落度宜為16～20cm。混凝土的初凝時間和坍落度應(yīng)綜合考慮氣溫、運距及灌注時間長短等因素的影響。混凝土運至灌注地點時，應(yīng)檢查其均勻性和坍落度，如不符合要求不得使用。
2.3 混凝土灌注速度的要求
混凝土灌注速度是影響頂托力大小的主要因素，灌注速度過快會產(chǎn)生過大的頂托力而導(dǎo)致鋼筋籠上浮，但如果灌注速度過慢，隨著時間的增加，首批混凝土流動性降低也會導(dǎo)致摩擦力增大，特別是如果超過了首批混凝土的初凝時間，首批混凝土具有一定的強度而與鋼筋籠粘結(jié)在一起，隨著首批混凝土的上升，鋼筋籠也被攜帶著一起上浮。因此合理控制混凝土灌注速度是解決鋼筋籠上浮現(xiàn)象的重要對策之一。
（1）由于當(dāng)上升的混凝土接觸到鋼筋籠底端時，鋼筋籠受力面積最大，因此在初期灌注的混凝土?xí)r應(yīng)盡量降低灌注速度，減小混凝土上升時產(chǎn)生的動能，進而減小傳遞給鋼筋籠的能量，起到減小頂托力的作用。
（2）當(dāng)鋼筋籠底端在導(dǎo)管底口以下有了足夠的埋深后（一般為2m左右），可以適當(dāng)加快混凝土的灌注速度。應(yīng)當(dāng)注意的是在控制混凝土灌注速度以減小動能傳遞的同時，不得使灌注時間超過首批混凝土的初凝時間。
2.4 灌注混凝土操作技術(shù)要求
灌注混凝土施工操作方法對頂托力的大小有著決定性的作用，操作得當(dāng)就可以有效減小混凝土對鋼筋籠的頂托作用，避免鋼筋籠上浮。
（1）在灌注首批混凝土?xí)r，要求導(dǎo)管底口埋入混凝土的深度≥1m，且灌注工作應(yīng)緊湊，連續(xù)不斷地進行，每斗混凝土灌注時間間隔盡量縮短，嚴禁中途停工。
（2）當(dāng)灌注的混凝土頂面上升至距鋼筋籠底端1m左右時，減少混凝土出料量，盡量降低混凝土的灌注速度。
（3）當(dāng)混凝土頂面上升到距鋼筋籠底端4m以上時，將導(dǎo)管底口提升至高于鋼筋籠底端2m以上，使鋼筋籠在導(dǎo)管底口以下的埋深≥2m。此時從導(dǎo)管底口流出的混凝土不再對鋼筋籠底端產(chǎn)生頂托作用，反而因流出的混凝土的沖擊而產(chǎn)生向下的壓持力，隨著混凝土的持續(xù)灌入，壓持力繼續(xù)增大，對防止鋼筋籠出現(xiàn)上浮現(xiàn)象更為有利。最后，后續(xù)的灌注工作可按常規(guī)方法操作，但要合理控制灌注速度，并及時提升和拆除導(dǎo)管，嚴格控制導(dǎo)管在混凝土中的埋深，一般≤6m。此外還要注意使導(dǎo)管盡量位于鋼筋籠正中心，防止在提升導(dǎo)管時出現(xiàn)掛籠現(xiàn)象。
3 結(jié)語
綜上所述，在進行灌注樁混凝土施工時，筋鋼筋籠是很容易上浮的，進而導(dǎo)致樁基質(zhì)量達不到設(shè)計要求。因此，相關(guān)人員應(yīng)在正確分析混凝土灌注過程中鋼筋籠的受力狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工現(xiàn)場的具體情況，根據(jù)實際情況來分析歸納，結(jié)合合理的處理措施，將每個工序嚴格按照規(guī)范操作，盡最大努力杜絕事故的發(fā)生。
參考文獻
關(guān)鍵詞：大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)；施工；力學(xué)；問題；分析方法
近年來，大型鋼結(jié)構(gòu)在城市建筑中得到了廣泛應(yīng)用，并受到越來越多工程的青睞，各種有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，鋼結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為建筑行業(yè)的佼佼者，北京鳥巢、廣州國際會展中心、上海金茂大廈等等，眾多大型工程、形象工程，都采用了鋼結(jié)構(gòu)。市場需求的急劇增長，引發(fā)了大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展熱潮，使其呈現(xiàn)迅猛前進的趨勢，同時，也帶動了其水平的不斷提高和技術(shù)的不斷創(chuàng)新。而大型鋼結(jié)構(gòu)中的施工力學(xué)問題，與工程質(zhì)量的好壞密切相關(guān)，影響著工程的規(guī)模、施工的時序、造價成本等一系列問題，成為決定一個建筑結(jié)構(gòu)能否成功完成的重要因素。
因此，不論是建筑的選材、圖紙的設(shè)計還是工程的施工，力學(xué)問題及其分析方法，都是促進一項工程順利進行的關(guān)鍵所在。
一、鋼結(jié)構(gòu)的特點
1、輕質(zhì)高強
與混凝土、木材等傳統(tǒng)的建筑材料相比，鋼結(jié)構(gòu)的強度相對較高。數(shù)據(jù)顯示，混凝土的比重為2500kg/m3，抗拉設(shè)計強度為（1～）N/mm2，重量/強度=2500；木材的比重為500kg/m3，順紋抗拉強度為（10～）N/mm2，重量/強度=50；鋼材的比重為7850kg/m3，抗拉設(shè)計強度為（200～）N/mm2，重量/強度=40。由此可見，鋼結(jié)構(gòu)是一種質(zhì)量較輕、強度較大的高性價比材料。
2、 塑性、韌性好，可靠性高
在相同的靜力荷載作用下，與建筑的其他材料結(jié)構(gòu)相比，鋼結(jié)構(gòu)具有很好的塑性變形能力，且韌性較高，安全可靠。
3、 工業(yè)化程度高，工期短
鋼結(jié)構(gòu)制造的工廠化、施工裝配化的程度較高，可拆卸，從而大大縮短了施工周期。
4、 制造方便
鋼結(jié)構(gòu)的制造大多是在專業(yè)化的金屬結(jié)構(gòu)制造廠中完成，有很高的精確性，而且其拼裝、連接、裝卸、加固、改造等工序都簡單易行。
5、 有一定的耐熱性，但是抗火性能差
根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析，當(dāng)溫度小于200℃時，鋼結(jié)構(gòu)的主要力學(xué)性能相對穩(wěn)定；當(dāng)溫度大于200℃時，材質(zhì)發(fā)生較大變化，強度降低；溫度達600℃時，鋼材進入塑性狀態(tài)不能繼續(xù)承載，可能使整個結(jié)構(gòu)完全崩潰。
6、 作業(yè)面廣
鋼結(jié)構(gòu)可用于眾多領(lǐng)域的建筑工程，使用領(lǐng)域廣泛。
二、鋼結(jié)構(gòu)的性能
從力學(xué)角度分析，鋼結(jié)構(gòu)中的鋼材應(yīng)有良好的強度性能（鋼材可達到的最大應(yīng)力）、伸長率（鋼材在單項拉伸時的塑性應(yīng)變能力）、冷彎性能（鋼材塑性應(yīng)變能力和鋼材質(zhì)量的綜合指標(biāo)）以及沖擊韌性性能（剛才抵抗沖擊荷載的能力），這樣才能避免潛在的力學(xué)問題。
三、影響鋼結(jié)構(gòu)力學(xué)性能的主要因素
1、化學(xué)成份
化學(xué)成分對鋼結(jié)構(gòu)的組織構(gòu)造有重要影響，根據(jù)研究顯示，鋼結(jié)構(gòu)的基本元素是鐵，比重為99%；有益元素有碳、硅、錳、鎳、鉻、銅、釩、鋁、鈦；有害元素有硫、磷、氧、氮等。
2、 鋼材疲勞
鋼材構(gòu)件及其連接在動力荷載、連續(xù)反復(fù)荷載作用下，當(dāng)應(yīng)力變化過大時就會會發(fā)生破壞，出現(xiàn)變形甚至斷裂。
3、溫度
如前文所述，溫度的變化對鋼結(jié)構(gòu)的影響也不容小視。
4、 冷作硬化影響
鋼結(jié)構(gòu)的冷加工可使其產(chǎn)生冷作硬化的現(xiàn)象，破壞其塑性和沖擊韌性。
5、 應(yīng)力集中的影響
應(yīng)力集中可以導(dǎo)致鋼材變脆，使其發(fā)生變形，嚴重的將影響整個鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
四、大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)中主要的力學(xué)問題
大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)中的主要涉及到得力學(xué)問題有吊裝過程中的力學(xué)問題、滑輪力學(xué)問題、臨時支柱搭建時力學(xué)問題、拆撐過程中的力學(xué)問題、預(yù)應(yīng)力張拉過程中的力學(xué)問題、大跨度結(jié)構(gòu)中的力學(xué)問題等等。下面將簡單闡述一下大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)施工過程中的主要力學(xué)問題：
1、 應(yīng)力集中
在大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)的部件中，當(dāng)部件截面的完整性遭到破壞時（如：裂紋、空洞、刻槽、凹角，截面厚度或?qū)挾雀淖儯诮孛孀兓幰约案浇蜁a(chǎn)生應(yīng)力線曲折密集的現(xiàn)象，出現(xiàn)高峰應(yīng)力，這將導(dǎo)致鋼材的幾何形狀、外形尺寸發(fā)生變化，從而在鋼結(jié)構(gòu)的部件中出現(xiàn)應(yīng)力分布不均勻的現(xiàn)象，尤其是在某些區(qū)域內(nèi)，將產(chǎn)生局部高峰應(yīng)力的現(xiàn)象，同時，在另外一些區(qū)域，則出現(xiàn)應(yīng)力降低的情況，從而導(dǎo)致應(yīng)力集中，這一現(xiàn)象將使鋼材變脆，破壞原有韌性，應(yīng)力越集中，鋼結(jié)構(gòu)的塑性越差。
減少應(yīng)力集中有以下幾種方法：
①盡量使構(gòu)建的外形圓滑過渡
②去應(yīng)力退火。將鋼結(jié)構(gòu)中鋼材部件加熱到600℃-650℃，保溫一段時間，然后后在空氣中冷卻，可以有效去掉焊接結(jié)構(gòu)部件的焊接殘余應(yīng)力。
③提高冶金質(zhì)量、加工質(zhì)量，是解決應(yīng)力集中較為根本的措施。
2、 內(nèi)力引起的薄板屈曲
法向壓應(yīng)力、彎曲應(yīng)力、剪應(yīng)力、局部壓應(yīng)力，或是在這些力的共同作用下，會引起鋼結(jié)構(gòu)中薄板的屈曲。其中，彎曲應(yīng)力可使凹凸波形的中心線靠近壓應(yīng)力合力的中心線；剪應(yīng)力可產(chǎn)生45°傾斜的凹凸波形；局部壓應(yīng)力可產(chǎn)生靠近橫向壓應(yīng)力作用邊緣的鼓曲面。
3、 高強度螺栓的預(yù)拉力
這是為了通過擰緊螺栓產(chǎn)生對連接件的壓力，增大摩擦力，從而達到緊固效果，從而增加鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。而在該預(yù)拉力設(shè)計值的計算中，應(yīng)充注意以下問題：
①充分考慮螺栓材質(zhì)的不均勻性，可以引入一個折減系數(shù)
②要以螺栓的抗拉引能力為準(zhǔn)，可以引入一個安全系數(shù)
③施工時為了彌補高強度螺栓預(yù)拉應(yīng)力的松弛損失，可以引入一個超張拉系數(shù)
④擰緊螺栓時，要充分考慮受到預(yù)拉引力引起的拉應(yīng)力及拉距引起的扭轉(zhuǎn)剪應(yīng)力
4、 焊接應(yīng)力
焊接應(yīng)力是在鋼結(jié)構(gòu)的部件焊接過程中而產(chǎn)生的應(yīng)力，它可使鋼結(jié)構(gòu)的剛度降低，對部件的疲勞強度亦有不利影響；它還能對鋼結(jié)構(gòu)的形狀、尺寸產(chǎn)生極大影響，甚至引起局部塑性變形，影響建筑的功能和外觀，因此，在大型鋼結(jié)構(gòu)的建筑工程中，應(yīng)注意減少焊接應(yīng)力。減少焊接應(yīng)力的措施主要有：
①不要過分集中焊接，避免焊縫過度集中
②避免焊縫的垂直交叉
③使焊縫對稱于構(gòu)件截面的中性軸，減少焊接變形
④避免在母材厚度方向的收縮應(yīng)力
⑤合理設(shè)計焊縫長度以及焊腳尺寸
5、 軸心受壓構(gòu)件的穩(wěn)定承載力
軸心受壓構(gòu)件主要應(yīng)用于網(wǎng)架、塔架、索桿體系等結(jié)構(gòu)，其承載力的大小對鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性有極大影響，而影響軸心受壓構(gòu)件承載力的因素主要有：
①構(gòu)件本身的尺寸、形狀
②鋼材的強度系數(shù)
③初彎曲
④桿端約束程度
⑤初偏心
⑥焊接殘余應(yīng)力
因此，在大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)施工中，應(yīng)充分考慮上述因素，以保證建筑結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。
五、大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)施工中應(yīng)滿足的力學(xué)條件
1、 在大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)施工完成后，應(yīng)確保其結(jié)構(gòu)幾何形狀的變化控制在一定的范圍之內(nèi)，且位移在設(shè)計的坐標(biāo)內(nèi)不超限。
2、 鋼結(jié)構(gòu)的初始內(nèi)力應(yīng)該與其它荷載的組合共同滿足結(jié)構(gòu)受力的要求。
結(jié)語：
大型復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)是當(dāng)今建筑結(jié)構(gòu)主要類型之一，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。而力學(xué)問題作為貫穿于整個復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)建筑施工過程的重要因素，是不容小覷的問題之一。不論是鋼結(jié)構(gòu)建筑中屋面系統(tǒng)、墻體結(jié)構(gòu)的設(shè)計，還是其結(jié)構(gòu)中連接技術(shù)、安裝技術(shù)的使用，都離不開力學(xué)的支撐，因此，如何發(fā)現(xiàn)力學(xué)問題并作出合理的設(shè)計、高效的處理，對鋼結(jié)構(gòu)建筑的發(fā)展有重大意義。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高中生 歷史 復(fù)習(xí)
歷史學(xué)科是一門關(guān)于人文社會科學(xué)的學(xué)科。在錯綜復(fù)雜的內(nèi)容中我們要讓學(xué)生理順關(guān)系并掌握有效的信息，從而達到教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)。有必要對整個歷史內(nèi)容進行有效的復(fù)習(xí)，而有效的復(fù)習(xí)方法，能做到事半功倍。那么，如何指導(dǎo)高中生進行歷史的復(fù)習(xí)呢？
一、明確復(fù)習(xí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用
首先，復(fù)習(xí)能起到鞏固歷史知識的作用。心理學(xué)告訴我們，大腦半球皮層不僅具有保存形成暫時聯(lián)系痕跡的性能，而且能夠喪失這些痕跡。復(fù)習(xí)工作愈連貫、愈系統(tǒng)，這些痕跡以及痕跡與痕跡之間的聯(lián)系就愈鞏固。這就是說，如果教師在教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，堅持不懈，就能夠使已經(jīng)學(xué)過的歷史知識得到鞏固。
其次，復(fù)習(xí)能夠起到把所學(xué)歷史知識加以系統(tǒng)、提高的作用。歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，但都有其起源、發(fā)展和消亡的過程；各種歷史事件之間還有相互的因果關(guān)系。這些，往往是在一節(jié)課里所不能夠完全認識清楚的。通過復(fù)習(xí)，則可以把歷史教材的有關(guān)部分聯(lián)系起來，說明事物之間的因果關(guān)系，幫助學(xué)生認清歷史發(fā)展的脈絡(luò)和規(guī)律。
第三，通過復(fù)習(xí)，還能幫助學(xué)生弄清過去學(xué)習(xí)中領(lǐng)會不深的地方，彌補知識上的缺陷。
第四，在單元復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)時，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)地進行專題復(fù)習(xí)，這對于發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智能、貫徹“三個面向”和黨的教育方針的精神，是很有益處的。
第五，在復(fù)習(xí)中，教師可以從學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題看到自己在教學(xué)中的不足，對于改進今后教學(xué)是很有裨益的。
二、指導(dǎo)高中生進行歷史復(fù)習(xí)的策略
1、隨堂復(fù)習(xí)。
隨堂復(fù)習(xí)，是指平時每節(jié)課上的復(fù)習(xí)。目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，主要靠課堂上的時間，課下學(xué)習(xí)的時間很少。所以，教師應(yīng)對隨堂復(fù)習(xí)給予足夠的重視。隨堂復(fù)習(xí)的形式多種多樣，一種是教師在講授新知識以前，復(fù)習(xí)舊知識。一般以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識為主，有時也需要復(fù)習(xí)更前一些時間所學(xué)過的知識。這樣就可以把舊知識聯(lián)系起來，學(xué)生聽講時，就不覺得突然了。教師在講新課之前，可根據(jù)教材的內(nèi)容、重點、難點和學(xué)生理解程度擬定問答題或復(fù)習(xí)提要。這種復(fù)習(xí)，通常是在綜合課上進行的。
2、階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。
這兩種方式的復(fù)習(xí)，時間有長有短，內(nèi)容也有多有少，但是，在對復(fù)習(xí)的要求和所使用的方法上，卻大同小異。教師在上階段復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)課前，都要明確復(fù)習(xí)的目的，認真鉆研教材，制定復(fù)習(xí)計劃和編寫復(fù)習(xí)提綱。
復(fù)習(xí)提綱應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的知識系統(tǒng)；同時，還要針對學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識方面存在的問題。因此它既要以教科書為依據(jù)，又要比教科書的內(nèi)容集中、凝練。
復(fù)習(xí)提綱，一般采用以下兩種形式：一是標(biāo)題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好地反映知識的系統(tǒng)性。一是問題式提綱，由一系列連貫性的問題組成。這種提綱容易突出重點，對學(xué)生的啟發(fā)性較強，復(fù)習(xí)提綱應(yīng)該在上復(fù)習(xí)課前發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)提綱進行復(fù)習(xí)。
教師在上復(fù)習(xí)課時，不僅要按照復(fù)習(xí)提綱的系統(tǒng)，給學(xué)生串講；還要把同一性質(zhì)的歷史問題加以分類綜合。經(jīng)過這樣的綜合復(fù)習(xí)，就可以使學(xué)生更好地明確各種歷史現(xiàn)象之間的發(fā)展和區(qū)別，掌握歷史發(fā)展的線索和規(guī)律。對于學(xué)生提出的帶有普遍性的問題，教師應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)課上給予解答；對于以前講課中的遺漏和不足之處，也應(yīng)該在復(fù)習(xí)課上著重講授，以資彌補。
3、按單元進行復(fù)習(xí)
以單元為單位進行復(fù)習(xí)的優(yōu)勢在于：第一可以全面復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生以前所學(xué)到的歷史知識，尤其對于以前知識掌握不是很好的同學(xué)，這樣的復(fù)習(xí)給他們提供了一個查漏補缺的機會；第二有利于學(xué)生把握歷史事件發(fā)生的先后順序，建立起時間概念，并從整體上掌握各板塊歷史發(fā)生發(fā)展的基本線索。第三許多單元本身也是一個歷史復(fù)習(xí)專題。所以單元復(fù)習(xí)的同時就是進行專題復(fù)習(xí)。
我們在進行單元復(fù)習(xí)時主要應(yīng)明確每個單元的大致時間、主要歷史事件、事件相互之間的關(guān)系及體現(xiàn)出來的單元特征、單元的基本線索等。大家應(yīng)該充分利用好教材中的各部分內(nèi)容。例如，在開始進行一個板塊復(fù)習(xí)時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材前面的目錄部分，通過目錄，使學(xué)生了解該板塊由幾個單元構(gòu)成，并通過單元標(biāo)題，從整體上了解該板塊講述的主要內(nèi)容，基本線索等，從總體上形成一個知識的框架。具體到各單元的復(fù)習(xí)時，首先可以充分利用教材中的單元概述內(nèi)容，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使其明確該單元的大致時間、發(fā)生的主要歷史事件、事件之間的相互關(guān)系及構(gòu)成的單元特征、單元的基本線索等。同時通過單元概述，還可以了解到同一時期中西方不同的發(fā)展情況，便于將中外歷史進行橫向?qū)Ρ取Ｗ詈缶唧w到單元中每課內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，教師重點應(yīng)該教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己看書找出要點。例如，告訴學(xué)生要全面掌握一個歷史事件，應(yīng)該從起因、經(jīng)過、結(jié)果、作用或影響等方面全面了解。可以通過掌握事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束過程中的主要大事來了解事件的經(jīng)過等。總之，總復(fù)習(xí)時，怎樣讓學(xué)生動起來，改變教師的一言堂，保證教學(xué)目標(biāo)的落實，確實需要教師八仙過海，各顯其能。有許多老師在這方面積累了寶貴的經(jīng)驗，大家可以互相交流取經(jīng)。
關(guān)鍵詞：新課程背景；高中；歷史；復(fù)習(xí)策略
隨著新課程改革工作的有序開展，教育改革的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注高效的課堂教學(xué)。高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究，逐漸成為高中歷史教師重視的一個教學(xué)問題。如何在新課程背景下，提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，不但有利于提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，而且對于學(xué)生提高高考歷史成績也具有一定的積極意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師有必要在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，積極的探究高中歷史復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識。
一、新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究的重要性
在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，歷史知識相對較多，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，相對而言，歷史知識的復(fù)習(xí)時間較少。如何在最短的時間內(nèi)，提高歷史知識的復(fù)習(xí)效率，成為高中歷史教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題之一。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究，成為高中歷史教師非常重視的問題。在高中歷史課程的復(fù)習(xí)過程中，歷史教師需要結(jié)合學(xué)生掌握知識的程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探究有效的歷史復(fù)習(xí)策略，并指導(dǎo)學(xué)生有序的進行復(fù)習(xí)，才能進一步提高學(xué)生歷史知識復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究。
二、新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略
（一）指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱
在高中歷史復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)結(jié)合歷史課程復(fù)習(xí)的進度，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。通過指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，使學(xué)生在掌握考綱要求的前提下，根據(jù)重點考察知識的范圍進行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在短時間內(nèi)，基本掌握歷史課程復(fù)習(xí)的重點，樹立學(xué)好歷史課程的信心。因此，在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，歷史教師要根據(jù)歷史課程復(fù)習(xí)的進度，積極的指導(dǎo)學(xué)生正確的使用歷史考綱。
（二）端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍
在實際教學(xué)活動中，端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，也是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)首先幫助學(xué)生端正歷史復(fù)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生正確的認識歷史課程復(fù)習(xí)的重要性。其次，在歷史課程的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，有效的幫助學(xué)生舒緩復(fù)習(xí)的枯燥感及難度，使學(xué)生更加積極的投入到歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，重視端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍這一復(fù)習(xí)策略，對于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率具有積極的意義。
（三）把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點
在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點，是提高高中歷史課程復(fù)習(xí)的效率的關(guān)鍵。把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點，需要歷史教師幫助學(xué)生根據(jù)歷史課程考綱的要求，劃分出復(fù)習(xí)的范圍，針對復(fù)習(xí)的范圍，制定復(fù)習(xí)的計劃，提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點非常重要。
（四）編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)
不斷的教學(xué)實踐表明，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在開展歷史課程復(fù)習(xí)活動中，通過編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)的進度，有利于學(xué)生按照計劃有序的進行復(fù)習(xí)，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)是非常重要的復(fù)習(xí)策略之一。
三、結(jié)語
綜上所述，在我國新課程教育改革進程中，高中歷史教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略，作為高中歷史課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是歷史教師必須關(guān)注的一個問題。在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)重視探究高中歷史復(fù)習(xí)的策略，幫助學(xué)生提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在有效的時間內(nèi)，更好的掌握歷史知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究及應(yīng)用，提高學(xué)生的歷史知識復(fù)習(xí)效率，使之可以更好的學(xué)習(xí)歷史課程。
作者:王方 單位:朝陽市建平縣高級中學(xué)
參考文獻：
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一、統(tǒng)籌安排合理利用時間，制定好復(fù)習(xí)計劃
初三下學(xué)期我們歷史科的教學(xué)任務(wù)重，復(fù)習(xí)要涉及初一至初三六冊的教材，復(fù)習(xí)范圍廣、內(nèi)容多，如不能有效地安排好、利用好時間必將影響整個教學(xué)進度、教學(xué)效果，要取得較好成果一個良好的復(fù)習(xí)計劃極為關(guān)鍵。因此我校在每學(xué)期期初，我們初三歷史備課組成員都會根據(jù)學(xué)校的周課時數(shù)和校歷表制定好一份教學(xué)計劃，統(tǒng)籌安排好復(fù)習(xí)進度。本學(xué)期期初至市質(zhì)檢考試前完成第一輪總復(fù)習(xí)，以《考試說明》為綱，以課本為本，以《復(fù)習(xí)指南》為指南。從5月下旬開始進行第二輪復(fù)習(xí)，主要以《初中歷史學(xué)習(xí)報》中考版為主進行一些綜合訓(xùn)練強化學(xué)生解題技巧。
二、立足《考試說明》和《復(fù)習(xí)指南》，以《考試說明》為綱回歸課本
1、學(xué)習(xí)考綱、指南新精神
中考歷史學(xué)科要復(fù)習(xí)的知識點既多且雜考查的角度又新，但“萬變不離其宗”不管如何設(shè)題最后還得回歸課本回歸考綱。因此我們的復(fù)習(xí)策略是“以不變應(yīng)萬變”，“緊扣考綱、把握趨勢、夯實基礎(chǔ)、錘煉能力”。每年市教科所的《考試說明》和《復(fù)習(xí)指南》出爐后，我們備課組成員都會一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會《考綱》和《復(fù)習(xí)指南》的新精神。特別注意比較當(dāng)年《考綱》、《指南》和往年相互比較有啥新變化，變化點在哪，這些變化點就是我們當(dāng)年須多關(guān)注須反復(fù)錘煉的重心。
2、復(fù)習(xí)立足考綱回歸課本
近幾中考試卷80%為基礎(chǔ)題，另20%稍難題和較難題也以基礎(chǔ)知識和重點知識為支撐，基本史實的再現(xiàn)仍是考察的重點，這就意味著掌握好基礎(chǔ)知識是中考取得優(yōu)異成績的根本保證。因此，我校初三備課組的復(fù)習(xí)方針是緊扣《考試說明》，夯實基礎(chǔ)，依據(jù)考試說明的知識要求對課本知識進行梳理、歸納與整合。不求每一位同學(xué)能熟記所有的知識要點，但求學(xué)生對每一冊，每一課內(nèi)容的綱要非常熟悉，只有這樣在開卷考時，學(xué)生才能在最短的時間里迅速找到所考查的知識點的位置，加快答題速度，提高答題質(zhì)量。
“回歸課本”，就是復(fù)習(xí)時我們以課本為準(zhǔn)則，注重對課本知識的梳理、歸納與整合。第一輪的復(fù)習(xí)時我們“緊扣教材”，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入、細致地閱讀教材，逐冊、逐章、逐節(jié)地對《考試說明》要求的知識點進行全面復(fù)習(xí)，全方位對知識進行梳理，絕不遺漏任何一個知識點。但是要注意的是復(fù)習(xí)不是上新課，不能照本宣科，要注意去粗取精，在整理出這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容理清史實和概念后對基礎(chǔ)知識進行必要的分析和突破，使學(xué)生能夠扎實地掌握所學(xué)知識。只有讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識了然于胸，在考場上才能大大減少翻書的時間，提高做題速度，才能節(jié)省出更多時間用來思考難度較大的題目。
3、根據(jù)《考試說明》構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)與能力培養(yǎng)
初三年的學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，再加上初一二年的基礎(chǔ)知識比較薄弱，又要求在一學(xué)期里熟知三年的知識要點，理清知識結(jié)構(gòu)，這就有些強其所難。因此需要老師根據(jù)考試說明精心編撰復(fù)習(xí)提綱，在提綱中按照章節(jié)順序整理出各個章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。一份好的復(fù)習(xí)提綱能讓學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)一目了然，能抓住每一個學(xué)習(xí)主題的框架，熟悉提綱和課本目錄。一份完整、詳細的復(fù)習(xí)提綱，對學(xué)生來說是考場上必不可少的一件利器。
復(fù)習(xí)要注重基礎(chǔ)知識但不能忽略能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)中要注意基礎(chǔ)與能力并重，因為沒有基礎(chǔ)知識，能力的考查和培養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。
三、復(fù)習(xí)要點線結(jié)合，注意要點化、線索化
歷史知識是一個整體，如果只掌握零碎的知識，孤立地記憶幾個分散的知識點，不可能把歷史學(xué)好，抓住了基礎(chǔ)知識這個“點”還要注意將零散的知識點串成線，這樣就可以清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)，從而達到綱舉目張的效果。點線結(jié)合應(yīng)貫穿于復(fù)習(xí)的全過程，復(fù)習(xí)完一個主題的內(nèi)容可串線，復(fù)習(xí)完一本書后也可適當(dāng)?shù)卮€，尤其是同一主題的內(nèi)容更應(yīng)該注意聯(lián)系，由于歷史總復(fù)習(xí)的時間很緊張不可能再有更多時間去組織專題復(fù)習(xí)，因此只能注意在平時復(fù)習(xí)時將之融入。實踐證明，抓點線結(jié)合，便于將歷史知識要點化、線索化、條理化。抓住了點，復(fù)習(xí)便有了針對性；抓住了線，就可以以線相串，串住一些知識點，就可以“順藤摸瓜”，記住各個部分的歷史內(nèi)容。
四、適度關(guān)注時政熱點，解決現(xiàn)實問題，學(xué)以致用
歷史學(xué)科內(nèi)容繁多，知識網(wǎng)絡(luò)也很龐大，事件與事件之間內(nèi)在聯(lián)系千頭萬緒，對歷史史實和知識的認知又可謂角度多、層次多，在學(xué)習(xí)新課的時候要把很多歷史史實、知識講清楚、講透徹、講生動，又做到留有余香，發(fā)人深省，已經(jīng)很不容易了，而要把諸多的歷史知識點融合在一起，進行歷史課堂的復(fù)習(xí)、整合、再認、提升，更轉(zhuǎn)換為學(xué)生記憶中的準(zhǔn)確符號、信息，內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的能力，那將是一個龐大而復(fù)雜，并且費時，需要長期堅持的一項工程。自任教以來，往往覺得復(fù)習(xí)課難上，而且有時還不知該怎樣上，又不知上了過后是否有效果，每每探索和思考，在復(fù)習(xí)課的實踐中也有了一些零碎的概念和認識，也不知對否，現(xiàn)把它們簡單的羅列出來，和大家一起探討和交流，希多提一些寶貴的意見。
個人覺得，由于歷史學(xué)科的特點決定了它復(fù)習(xí)內(nèi)容的紛繁復(fù)雜，即內(nèi)容多，點、線、面大，而學(xué)生的特點決定了學(xué)生往往對背誦量大而學(xué)起來自己又理不清楚條理的東西會感覺無所適從，不知該從何下手，這樣老師就得在心理和方法上首先對學(xué)生進行疏導(dǎo)，即把他們認為很復(fù)雜的東西，在心理和認知上變簡單一些，告訴學(xué)生其實學(xué)習(xí)歷史沒有他們想象的那么復(fù)雜，其實就是兩個工作，哪兩個工作呢？記憶力+方法和能力，即把重要的事件相關(guān)知識點記住，然后運用歷史的方法去靈活的分析問題、解決問題，從對歷史的分析和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)以古論今、以史明鑒、找出歷史發(fā)展規(guī)律、促進今天歷史發(fā)展進程的能力。而記憶就是要把最基本最重要最典型的事實記住，能力的培養(yǎng)則可以通過復(fù)習(xí)課，對史實進行歸納提升，認本質(zhì) ，找規(guī)律，及相應(yīng)命題的解決來進行。
首先，怎樣加強學(xué)生的記憶能力？第一，恐怕還要告知學(xué)生，復(fù)習(xí)前應(yīng)先把零散的知識點用知識框架去串連。歷史知識要記憶的點很多，如果學(xué)生只是逐字逐句的去單獨背一個又一個知識點的話，那只能是脫離理解知識本身和囫圇吞棗式的死記硬背，過不了多久肯定是要遺忘的，而且碰到靈活的知識應(yīng)用也是無法全然應(yīng)對的，所以有的學(xué)生覺得框架式的復(fù)習(xí)提綱看起來很復(fù)雜，好像沒有1、2、3、……這種直接弄成要點式的、填空式的提綱簡潔、明了，殊不知太要點化的提綱其實是不夠科學(xué)的，因為它完全脫離了一根主干，不利于理解，也不利于長久記憶，所以還是框架式的復(fù)習(xí)提綱能像蜘蛛網(wǎng)一樣，把散的知識點牢牢框在其間，前因后果、事件之間的內(nèi)在聯(lián)系看的一清二楚，明明白白，利于理解，只有理解了的東西才能記的久一點，也才能經(jīng)常拿出來用，經(jīng)常用的東西也就會越來越嫻熟。第二，知識框架的構(gòu)建，可以教會學(xué)生自己試著去進行，一方面看了書，熟悉了教材，其實也培養(yǎng)了能力。如：可讓學(xué)生自己先說出教材每課大致講的內(nèi)容或每課標(biāo)題，然后對這些內(nèi)容歸類，大致講了幾個板塊，分好板塊后，說出具體包括哪些重大事件，再以時間為序列出這些重大的先后順序，再延伸出每個事件發(fā)生的時間、地點、背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響、對今天的啟示等等問題，讓學(xué)生層層展開，體現(xiàn)出事件發(fā)生的時序性和知識點的條理性，實際也就是幫助學(xué)生清醒一下頭腦和思維，利于記憶。第三，就可以教給學(xué)生一些記憶的方法，如聯(lián)想法、聯(lián)系法、口訣法、諧音法等等……第四，老師可采用多種方式檢測，加深學(xué)生記憶的映像，如小組抽背、挑戰(zhàn)背誦、課堂默寫等方式。
其次，怎樣培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力呢？第一，引導(dǎo)學(xué)生進行一定的知識歸類，而知識歸類復(fù)習(xí)的時候，最好分層次進行，不宜一開始跨度就過大，那樣學(xué)生也反應(yīng)不過來.最好先復(fù)習(xí)小專題，再復(fù)專題，比如：復(fù)習(xí)近代思想文化的解放運動及成就，就先復(fù)習(xí)文藝復(fù)興和啟蒙思想，再復(fù)習(xí)空想社會主義和的誕生，再引導(dǎo)學(xué)生歸納代表資產(chǎn)階級的和代表無產(chǎn)階級的思想文化解放運動，得出一個總體認知，培養(yǎng)學(xué)生由點—線—面的和微觀到宏觀的能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生進行一定的知識延伸，即把今天和歷史類似事件拿出來，由老師分析歷史的，再讓學(xué)生用同樣的方法去分析今天的，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和對比的能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用知識的能力，即復(fù)習(xí)了一個重要的知識點后，老師可針對同樣的一個答案，變化出很多種其他的問法或問題呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生回答，主要回答答題的思路，看學(xué)生對知識點是否理解透徹和到位了。第四，講評典型的例題或錯的多的作業(yè)，主要講評方法，講的時候可展示老師的思維過程即步驟，讓學(xué)生明白該怎樣審題，一步步答題，必要的時候老師可展示出答案的組織語言，讓學(xué)生揣測答題的要點，最好能夠講評一個典型的題型后，同時準(zhǔn)備一個相似題型的題目，讓學(xué)生練習(xí)，加深映象。
由于書寫時間倉促，這只是一些簡單心得體會，不夠詳盡和完善，我將在今后的教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)和探索，以豐富自己的認識。
【關(guān)鍵詞】港口物流 綜合服務(wù) 評價體系
隨著我國城市經(jīng)濟的發(fā)展，各地區(qū)所發(fā)展依托的資源和要素各具特色，沿海城市具有天然的地理環(huán)境區(qū)位優(yōu)勢，依托海洋資源和便利的對外港口條件，更有利于發(fā)展城市的經(jīng)濟發(fā)展。沿海城市港口的港口貿(mào)易和業(yè)務(wù)往來會比較繁忙，因而港口物流運輸和服務(wù)的要求會更高，對于沿海城市的港口而言，建立港口物流綜合服務(wù)能力評價體系顯得十分有必要。
一、沿海城市港口物流綜合服務(wù)能力評價要素
由于市場經(jīng)濟競爭日趨激烈，港口物流的競爭已經(jīng)開始由成本差異性競爭逐步向服務(wù)差異性競爭，港口物流綜合服務(wù)能力的指標(biāo)是影響物流服務(wù)的重要因素，高效的河流和河海運輸以及水路與鐵路、水路與公路、水路與航空交通運輸網(wǎng)絡(luò)都極大地擴大和延長了城市港口對于內(nèi)陸和境外的輻射范圍。沿海城市建立港口物流綜合服務(wù)能力評價體系評價的要素主要包括以下幾點：
（1）港口運輸量的量化指標(biāo)。港口物流的貨物吞吐量是衡量城市港口物流能力的最重要也是最核心的評價標(biāo)準(zhǔn)要素，很多城市港口每天的貨物吞吐量較大，運輸流程也是十分復(fù)雜，其中最為有效和簡便的方法就是將每天在該城市港口進行吞吐的總量進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，通過數(shù)據(jù)對港口的物流運輸做數(shù)字化處理，這樣對于港口的物流總體狀況能有具體的量化評價標(biāo)準(zhǔn)，也更利于港口物流進行橫向或者縱向的比較。
（2）港口物流具有代表性的指標(biāo)。對于沿海城市港口的物流能力的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價要求的指標(biāo)要素很多，因而不可能將多有的指標(biāo)都進行羅列來對城市港口的物流綜合服務(wù)能力進行評價。這就要求對于港口物流的綜合服務(wù)能力評價要具有針對性和典型性，將不同角度、不同方面、不同關(guān)系的評價指標(biāo)選取其中具有代表性的作為評價參考標(biāo)準(zhǔn)。
（3）港口物流評價要堅持與時俱進。由于世界科技水平的高速發(fā)展，企業(yè)對于港口的服務(wù)方式和服務(wù)要求也更加趨向于多元化和特殊化，而且計算機和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，城市港口物流服務(wù)方式也在不斷更新和發(fā)展。因此，對于城市港口物流的綜合服務(wù)能力評價而言，也要依據(jù)當(dāng)前的時展特征和要求，評價服務(wù)體系和標(biāo)準(zhǔn)也要堅持與時俱進，促進港口物流綜合服務(wù)能力的不斷向前推進。
二、沿海城市港口物流綜合服務(wù)能力評價體系的構(gòu)建應(yīng)用
（1）擴大港口物流吞吐規(guī)模。港口物流的規(guī)模主要是指港口的物流吞吐量，港口物流吞吐量則包含港口物流貨物和集裝箱的吞吐量以及運輸覆蓋的范圍。當(dāng)前的物流運輸船舶的容量和運輸能力都不斷趨向于大型化發(fā)展方向，因而對于城市港口而言，建設(shè)大型船舶的航道能力也是港口物流能力的要求，只有適應(yīng)當(dāng)前物流運輸?shù)陌l(fā)展，才能真正做好港口運輸。而且由于網(wǎng)絡(luò)購物等因素的發(fā)展，最近網(wǎng)絡(luò)物流發(fā)展容量極為龐大，因此對于城市港口的物流運輸來說，單個港口的力量已經(jīng)不足以支撐和維系港口運輸，必須要與城市公路、鐵路、航空等運輸網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作，擴大城市港口資源的輻射能力，提高城市港口的資源利用。
（2）完善港口物流配套設(shè)施。港口物流的配套設(shè)施主要包括港口的貨物集散的機械設(shè)備、港口的泊位能力、貨物的存放倉庫和產(chǎn)品的加工設(shè)備。港口的物流運輸能力和港口作業(yè)能力具有直接的關(guān)系，而港口作業(yè)能力則直接取決于港口的機械設(shè)備，只有港口貨物集散的機械設(shè)備更為先進、機械工作效率越高才能有效推進港口物流作業(yè)能力。港口的泊位能力越大，對于大型船舶的停靠吸引力就越強。當(dāng)然，港口的貨物存放倉庫面積和條件也具有十分重要的影響，提高倉庫的存放條件和擴大存放貨物的面積才能更進一步吸納港口物流貨物。在港口物流的設(shè)施中，還需要有對港口物流貨物的加工能力，比如說完善運輸過程中出現(xiàn)的包裝損壞、對不同地區(qū)的商品、零部件進行加工，從而達到提升在物流產(chǎn)品過程中的出現(xiàn)的產(chǎn)品附加值，達到優(yōu)化配置資源的效果。
（3）提高港口的物流運作能力。港口物流運作能力主要是指對于港口存放貨物的管理能力、物流的信息傳輸、物流人力資源管理能力等。對于城市港口的物流綜合服務(wù)能力來說，港口的物流運作能力更像是港口的“軟件設(shè)施”，因而在港口的物流操作過程中，要不斷提高物流運作效率，采用更為先進的管理組織方式對港口的物流進行資源的整合，從而降低港口的管理成本，提升港口的物流績效水平。
三、結(jié)語
沿海城市港口物流綜合服務(wù)能力是港口進行可持續(xù)發(fā)展的核心要素，隨著交通運輸和物流行業(yè)的進一步發(fā)展，港口的物流能力將會得到更大程度地發(fā)揮。因此沿海城市要抓住港口物流發(fā)展的機遇，提升物流綜合服務(wù)能力，促進沿海城市以及周邊地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展。
參考文獻：
[1]陳繼紅，徐祥銘，蒙健，韓玲冰. 沿海城市港口物流綜合服務(wù)能力評價體系與應(yīng)用[J]. 上海管理科學(xué)，2014.
關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；存在問題；解決對策
中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）10-0-01
組織學(xué)生頂崗實習(xí)是中等職業(yè)教育的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢查，是衡量中等教育和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。隨著溧陽經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對飯店服務(wù)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求。為了培養(yǎng)符合社會需要的專業(yè)人才，飯店服務(wù)與管理專業(yè)的校外實習(xí)有必要進行改革。本文主要指出了目前飯店服務(wù)與管理專業(yè)校外實習(xí)中存在的一些問題，探討了改革的方式，提出了具體的實施辦法。
一、頂崗實習(xí)存在的問題
1.學(xué)生對酒店的適應(yīng)能力較差
學(xué)生剛到酒店，對新的環(huán)境和工作不熟，面對酒店嚴格的規(guī)章制度、較大的勞動強度和工作壓力，感到無法盡快適應(yīng)。特別是有的學(xué)生，還無法把自己從一個學(xué)生轉(zhuǎn)到酒店基層的員工身份上來，這樣就不能全身心地融入到酒店。
2.學(xué)生服務(wù)態(tài)度的不端正
學(xué)生在實習(xí)中，崗位比較固定，要么在餐廳，要么在客房，要么在前廳，相對來說比較單調(diào)，每天都在進行著重復(fù)工作。時間長了，學(xué)生會覺得枯燥，產(chǎn)生一種厭煩情緒，個別學(xué)生會提出轉(zhuǎn)崗，如果得不到滿足，服務(wù)態(tài)度就會不端正，服務(wù)質(zhì)量就會大大下滑。
3.學(xué)生的服務(wù)意識上有所缺陷
個別學(xué)生由于社會、家庭的影響，缺乏吃苦耐勞的精神和自我約束力，工作上遇到困難時，首先想到的是要求教師給予幫助，甚至讓家長出面。這種學(xué)生往往帶著情緒實習(xí)，缺乏主動性，自由散漫，一但有刁鉆的客人出現(xiàn)，就會成為他們不愿再頂崗實習(xí)的理由。
4.面對同工不同酬現(xiàn)象，學(xué)生會產(chǎn)生心理上的不平衡
學(xué)生在實習(xí)期的待遇要比老員工的待遇低一些。許多學(xué)生認為自己比老員工更賣力，工資還要少，時間久了，心理就會產(chǎn)生不平衡，在工作上的投入感就會慢慢地下降。另外，同班同學(xué)被學(xué)校安排在不同的酒店實習(xí)，學(xué)生待遇也會有差別，就會產(chǎn)生心理上的不平衡，工作的熱情就會降溫。
5.學(xué)生在與老員工的工作配合中，會受到一些不良風(fēng)氣的影響
在實習(xí)的最初階段，每個學(xué)生往往都是由各自崗位的老員工帶著，工作熟悉后才獨立上崗。在這期間，有個別老員工的滑頭、對酒店制度的不滿以及老員工間的矛盾等多少都會影響到學(xué)生，特別有些比較單純的學(xué)生因此還會被扯進某些糾紛中，這將會大大影響到學(xué)生工作的心情。
二、頂崗實習(xí)中問題的解決對策
1.做好學(xué)生實習(xí)前的動員工作
實習(xí)前的動員工作是整個實習(xí)中至關(guān)重要的一環(huán)。要給學(xué)生講清楚實習(xí)的目的、意義以及實習(xí)中將要面對的困難，讓學(xué)生對酒店有個深刻的認識，并作好充分的思想準(zhǔn)備。同時強調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的雙重身份——既是學(xué)校的學(xué)生，又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，必須接受企業(yè)與學(xué)校的雙重管理。還要強調(diào)實習(xí)的紀(jì)律，強調(diào)實習(xí)成績與畢業(yè)成績相掛鉤，而實習(xí)成績是由酒店和實習(xí)指導(dǎo)教師共同確定的。接受了這種教育，學(xué)生就會用學(xué)校的紀(jì)律和酒店的制度來約束自己的行為。
2.實習(xí)前進行一次強化培訓(xùn)
為了縮短學(xué)生頂崗實習(xí)的不適應(yīng)期，頂崗實習(xí)前應(yīng)結(jié)合實習(xí)崗位特點進行有針對性的培訓(xùn)，這是頂崗實習(xí)順利開展的前提。例如，去中餐廳實習(xí)的學(xué)生就按照中餐廳的操作規(guī)范結(jié)合酒店特色進行強化訓(xùn)練。還可以邀請酒店的負責(zé)人和學(xué)生進行交流，談?wù)勊麄兙频晷枰膯T工，談?wù)劸频昶髽I(yè)文化，談?wù)剬W(xué)生與酒店的將來等等。這樣學(xué)生就會對酒店產(chǎn)生美好的憧憬，對自己的將來充滿希望。
3.加強學(xué)生的思想教育工作
學(xué)生進入酒店后，思想上出現(xiàn)不穩(wěn)定，面對實習(xí)中出現(xiàn)的難題，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生動搖。實習(xí)指導(dǎo)教師要及時的進行處理，讓問題得以解決，使學(xué)生安穩(wěn)的工作。平時要多與學(xué)生溝通，要耐心地培訓(xùn)指導(dǎo)，在生活上多關(guān)心愛護他們，這樣學(xué)生在實習(xí)期是可以穩(wěn)定的。
4.加強實習(xí)期的紀(jì)律管理
嚴格的實習(xí)制度是頂崗實習(xí)順利完成的保障，而作為實習(xí)指導(dǎo)教師，一定要嚴格執(zhí)行。首先要對各個學(xué)生的崗位及其時間了如指掌，定時定點地對學(xué)生進行考勤，對于有事必須請假的學(xué)生，必須和家長取得聯(lián)系后方可同意該生向酒店請假。如果超過了管理教師的權(quán)限，則必須上報請示學(xué)校。對于有嚴重違紀(jì)行為的學(xué)生，應(yīng)及時上報學(xué)校，并通報家長。另外，堅持與酒店各部門的領(lǐng)班、經(jīng)理進行交流，商討更有效地管理學(xué)生的方法。頂崗實習(xí)完成后，學(xué)生要上交實習(xí)報告，接受酒店與教師的實習(xí)考核，這樣會調(diào)動學(xué)生工作的積極性。
5.切保學(xué)生在實習(xí)期的權(quán)益
教師與學(xué)生的接觸中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時應(yīng)給予幫助，同時傳授一些解決問題的技巧。通過與酒店的接觸，教師應(yīng)定時向?qū)W校反饋信息，讓學(xué)校了解酒店的管理方式、企業(yè)文化從而提高整體學(xué)生頂崗實習(xí)的質(zhì)量。
通過對學(xué)生頂崗實習(xí)中存在的問題與對策研究，不但能促進頂崗實習(xí)安全有序運行，提高學(xué)生的理論與實踐水平，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且還能為學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會，同時，還可以促進職校不斷創(chuàng)新校企合作模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升內(nèi)涵，提高辦學(xué)水平，辦好人民滿意的職教。
參考文獻：
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