時間：2023-02-27 11:15:14
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1、山海可以彼此，卻阻隔不了我的思念，距離可以拉開你我，卻拉真摯的，時間可以淡忘過去，卻忘不了永遠的朋友。
2、所謂好朋友就像我們一樣，可以暢談心中的感覺，彼此關心，彼此照顧，時而哈哈大笑，時而爭得面紅赤，卻不會放在心上。
3、在我們相聚的日子里，有著最珍惜的情誼，在我們年輕的歲月中，有著最真摯的相知，這份緣值得我們珍惜。
（來源：文章屋網 ）
1、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花!
2、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
3、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
4、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我當怎樣地感謝您!
5、往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果DD老師，這是您的豐收!
6、老師，您就像春雨一樣，滋潤了我們這些小草，像園丁哺育我們這些花朵。老是，您是偉大的。
7、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前;您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
8、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘!
9、老師，您好比一對偉大的翅膀，安插在我們的身上，帶我們飛向天空。謝謝您!
10、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您!
11、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感謝您，感謝您對我的精心培育。
12、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人DD我的老師您。
13、老師，您就像我們心中的雨點，把自己埋沒，讓小草生長，這種無私的奉獻，我們將永遠感激于心。
14、老師在我心里，您一直照顧我們，一直關心我們。您這么辛苦，我們能做些什么呢 我知道只有一直好好學習，才能給您最好的回報!
15、生旅程上，您豐富我的心靈，開發我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師!
16、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!
17、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
18、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈……老師，我生命的火花里閃耀著一個您!
19、老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
20、老師，您是一個花園的園丁，而我們是您培育出來的鮮花，我會永遠感謝您的。
21、您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界……老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
22、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
23、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
24、老師，是您帶我們進入了一個彩色的世界，為我們點燃了智慧之燈，帶著我們在廣闊無際的知識海洋里泛舟，讓我們在湛藍的天空中自由翱翔，帶領我們朝自己的夢想前進......天涯海角有盡處，只有師恩無窮期!
25、南風又輕輕地吹送，相聚的光陰匆匆。
26、老師，當了您六年的學生，我明白了：原來春雨是這樣無微不至地滋潤樹苗;太陽是這樣照料大地;園丁是這樣培育花朵的。
27、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里……
28、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪!
30、我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。在您的節日，您的學生愿您永遠年輕!
31、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。
32、老師，您是一個非常勤勞的園丁，而我是您細心培育的鮮花，是您把所有的知識傳遞給了我，我會永遠感謝您!
33、老師，當了您六年學生，我明白了：老師是一位辛勤的園丁，無微不至地培養著我們這棵小樹苗。老師，我們永遠忘不了您對我們的恩情。寫給老師的畢業留言
34、能擁有一位您這樣的老師，是我的榮幸。對您六年的諄諄教誨，我會銘記在心，您的言行將影響我的一生，我會永遠記得你。我的靈魂的塑造者。
35、老師，您好比一位辛勤的園丁，哺育我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長，我們將永遠感謝您。
36、老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩云，每一個浪花。
37、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈DD老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘!畢業贈言
38、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
document.write("");ad_dst = ad_dst+1; 雷孟宣表示，雷鋒并不是神，而是一個活生生的人，也因為這一點，雷鋒精神在今天仍然非常有現實意義。
童年：小學時有個外號叫“浮頭魚”
雷孟宣老人今年71歲了，但仍然面色紅潤，身體健康。作為雷鋒的堂兄，雷老回憶起了童年的雷鋒。雷老說，雷鋒從小家里很苦，但雷鋒的父母在很困難的情況下，也常常幫助別人，這從小就影響著雷鋒。
雷老說，雷鋒上完小學后就參加工作了。雷鋒上小學時一共換了4個學校，因為當時小學很少而且基礎很差。有的學校只開辦小學一、二年級，有的只開辦三、四年級，就這樣為了讀完小學六年級，雷鋒共換了4次學校。在上小學時，雷鋒有一個外號叫“浮頭魚”，這得名于雷鋒開朗、活潑的性格。在學校里的跳舞、演講比賽、打球等各種活動都能見到雷鋒的身影，因為學校里只要有活動就少不了雷鋒，同學因此給雷鋒取了個“浮頭魚”的外號。
雷老說，由于雷鋒個子不高，喜愛參加運動的雷鋒還有三次扮成女角色的經歷。第一次是在學校里演戲，因為角色的需要，雷鋒扮演了漁夫的女兒；第二次是望城縣二中的籃球隊到團山湖比賽，隊中缺少一名女隊員，雷鋒作為“女隊員”上場；第三次是雷鋒到鞍鋼工作后，有一次鞍山搞慶祝活動，雷鋒踩上高蹺著女裝。
愛情：日記本中發現“黃麗姐姐”
雷老說，雷鋒的戀情為他所知，是因為一次在雷鋒的日記本中看到了一份署名為“黃麗姐姐”的臨別贈言。黃麗姐姐給雷鋒寫的臨別贈言。
寫這封情真意切的贈言的黃麗姐姐直到近40年后才公開了自己的身份，她就是雷鋒的同鄉王佩玲。王佩玲比雷鋒大兩歲，雷鋒在望城縣委機關工作的時候，王佩玲在當地供銷社工作，兩人上班地方離得很近。由于兩人經常到附近的新華書店看書，相遇后就成為了朋友。時間一久，兩人就產生了感情。黃老此次還特意帶來了王佩玲一段關于雷鋒的回憶錄，“我在山路上碰見雷鋒，問他為什么要送我日記本。他的臉漲紅了。”王佩玲的回憶中還寫道，“日子一天天過去，我們的感情也一天天加深。在生活上，雷鋒儼然像個大哥哥體貼我，照顧我。那段時間，我常常鬧病，雷鋒就一天三五趟地來看我，送藥遞茶……”
雷鋒精神非常有現實意義
雷老說，雷鋒并不是神，而是一個實實在在有血有肉的人，也因為此雷鋒精神在今天仍然非常有現實意義。經濟越發展，科技越發達就越要有精神。5年前，他就曾被邀請到中國航天基地給楊利偉等宇航員講了雷鋒精神。雷鋒精神非常有現實意義，這種精神其實是來源于一種愛的奉獻，愛黨、愛祖國、愛人民。社會越發展，精神就越重要，有了精神就有了動力。
今天，我們在這里隆重集會召開中學2010屆初中畢業典禮，首先，我介紹參加畢業典禮的學校領導和老師。
參加本屆初中畢業典禮的有：
下面，我宣布：中學2010屆初中畢業典禮現在開始！
一、大會進行第一項：奏國歌。請全體起立！
請坐下。
二、大會進行第二項：由孟主任宣讀中學2010屆畢業生名單及優秀畢業生名單。
三、大會進行第三項：中學孟慶樓校長為畢業生頒發畢業證書。
四、大會進行第四項：中學王順艷校長為優秀畢業生頒發優秀畢業證書。
五、大會進行第五項：請畢業生代表 同學發言。
六、大會進行第六項：畢業生代表向學校贈送畢業紀念品。
七、大會進行第七項：請教師代表康海昌老師致畢業賀詞。
八、大會進行第八項：請畢業班全體教師依次向畢業生作臨別贈言。
九、大會進行第九項：請王順艷校長向畢業生作畢業贈言并代表學校向畢業生贈送畢業紀念品。
十、大會進行第十項：請畢業生全體起立，進行畢業宣誓。
我們是中學2010屆畢業生，
今天向母校莊嚴宣誓：
銘記校風校訓，
發揚優良傳統，
不忘恩師教誨，
爭做時代精英，
今天我為母校自豪，
明天母校為我驕傲！
領誓人：2010屆畢業生
(宣誓人：2010屆畢業生xx)
（請坐下）
十一、大會進行第十一項：全體教師及七、八年級同學用歌聲祝福全體畢業生。《歌聲與微聲笑》
從今年初的雪災到5?12大地震，不知大家在為自己的前途忙碌奔波之余，是否也關注著這些與繁華的大上海，與各位同學未來的生計或許沒什么直接聯系的事件。不過，可以肯定的是，這半年之間所發生的一切，無論奧運圣火傳遞的激情，還是汶川地震帶來的國殤，都會一一刻劃成為諸位大學時代的“集體記憶”，它們也許會隨著歲月的流逝被沖淡，但很難被忘卻。
在為大家寫下這篇臨別贈言之時，我自然地聯想到自己大學畢業前夕，因為北約轟炸中國駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發全中國聲勢浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經甚少被人提及，但對我來說卻印象深刻――國際法的“夸夸其談”在現實世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉向了認識與解釋現實規律的政治科學，而不是坐而論道般清談權利或者公正。這種態度與社會科學研究方法也同樣成為我在法學院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認為在大學里所學到的任何具體“知識”都不及經受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓練來得重要。
但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長，我時常會反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對社會科學的信念和對學術研究的鑒別力呢？
幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛視的節目中表示，自己堪稱中國最優秀的中學文科教師。而最近媒體對這件事情的炒作，以及網上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個大學教員，我是否完全了解我的職責與責任？作為一個社會科學領域的研究者，我又當以如何的價值標準來評斷這位校友的行為？
巧合的是，在我給各位同學寫這篇臨別贈言之時，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現在美國念化學博士的師兄現在也得到了一個“林跑跑”的雅號――因為身為四川人的他，在汶川大地震的第二天就買機票回成都，下了飛機就去獻血，獻完血就直接去災區做志愿者幫助救災――跑得比誰都快、都遠。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再強調自己的所作所為完全是個人行為，并不想上升到民族國家大義之類。
還有一個與老師有關的故事則與我現在身處的香港中文大學有關。地震時，北川中學的一座教學樓倒塌。校長劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營救廢墟底下的學生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學校的教學樓下，但他沒有放下自己的學生去找他的兒子。當鳳凰衛視的記者事后采訪這位中學校長，提到他已經遇難的獨子，他說：“他的成績很好，最大的愿望是考取香港中文大學。”聽到這段采訪后，中國研究服務中心的熊景明老師致信中大校方的領導，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業生一個名額。她寫道：“地震讓我們見識了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護學生，從容得好像是理所當然的職責。”
范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經為自己沒有出生在美國這樣的自由民主尊重人權的國家而痛不欲生。”為自己辯解時，他一再提及自己對于個體權利與自由選擇的極度堅持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動與言論，如果放在美國，唯一的后果只會是立馬去找別的工作，永遠別想再吃教師這碗飯――因為這種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業的基本道德底線與職業操守。百年前，嚴復先生使用了一個獨具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》――群己權界論。顯然，法學院四年的訓練一定可以給各位同學種下堅實的“權利意識”，但此時我想應該加以補充的是：每個人的權利與自由固然需要得到充分的尊重與維護，但這并不等于可以模糊對與錯、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時時反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅持？
十數天前，一個偶然的機會，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關于這幢老房子歷史沿革的銘牌時，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你？”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時常會遇到這樣令人感動的細節。表面上，這是一個節奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會的成熟卻令北京、上海難望其項背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅守“我要做好呢份工”的底線。
那天下午我走到港大時已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺上，四下就是《色?戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場景所在。想起去年年末因《色?戒》引發的國內知識界圍繞個體價值與民族大義的激烈爭論，想起這段時間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯在一起，頗值玩味。
這是一個道德說教與高調宣傳失靈的年代。擔負起天下的興亡也罷，明天是社會的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數人的共鳴。一個轉型社會的價值多元化在網絡信息時代更會時不時表現出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅持什么或者反對什么。
作為大學教員，我可以很堅定地給大家灌輸社會科學的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態生相和研究結論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業選擇與價值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點記憶的腳注――在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉給朋友們時，我加上了下面這段感言：
從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的；但從良知而言，我不知道對這樣的“傳道者”還能作何期待？這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個多元化的社會，尊重我不接受的價值觀，但厭惡形形的高調背后透露出來的、知識精英時常容易墜入其間的各種道德與智識上的“優越感”。看到范老師的說辭，聯想之前滬上某位大牌歷史學家的“天譴”論調，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠謀。”我尊重范老師的表達自由，鄙夷他的言論，并以譴責他的行為來維護我的表達自由。無論是否從事人文社會科學研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個知識分子的底線，首先應該堅守自己對社會、群體，而非單純對某些個體的關切，應該秉持最基本的謙卑與職業操守。
隨著歲月的流逝，這半年所發生的一切必定逐漸會淡去，付諸秋月春風。畢業之際，不論各位同學選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協調，期待大家還能在記憶深處發掘出這篇臨別贈言里分享的點滴片斷，以謙卑的姿態明確自己所應堅持的底線與操守。
祝大家順利！
汪衛華
2008年6月13日
報名方式
冬季學考報名主要面向高二年級考生，允許高三年級學生及往屆結業學生參加考試。應屆生到所在學校參加集體報名；往屆生到縣級考試招生機構指定的地點報名。
報名要求
報名要求須提供本人身份證。沒有取得我省普通高中學籍的學生不能參加考試報名。
考試科目
本次考試科目包括物理、化學、歷史、地理；藏物理（翻譯卷）、藏化學（翻譯卷）、藏歷史（翻譯卷）、藏地理（翻譯卷）等8個學科。
也許是中國人天生的含蓄內斂，我們很少直白地表達出我們內心的情感，而一旦我們突然決定要直接表白的時候，就顯得非常不自然。比如學校里老師布置要給家長洗一次腳，要對家長說一句“我愛你”，這種突如其來的表白總會讓人有點手足無措。
三年前我決定在一個細節上慢慢培養學生的文明禮儀。
每天放學前，當學生們寫好了當天的回家作業，我們就開始了放學前三分鐘的三部曲：
1． 清理桌面。把桌面上的書本學習用品全部整理干凈，需要帶回家的就放入書包，不需要帶回家的就整理好放進桌肚。
2． 凳子入桌。因為班級衛生保潔做得非常好，所以放學后值日生只需要巡視一下教室，進行查漏補缺就可以。凳子塞入桌子下面后，教室里顯得空間大了一些，也方便了學生的行走。
3．微笑再見。學生微笑著和我揮手說再見，我也微笑著揮手和學生說再見。
這三個步驟經過了我很長時間的思考。我的目的不是為了那一瞬間的放學，我想為學生終生的文明禮儀奠定基礎。
清理桌面如果養成了習慣，無論是在家里還是將來走上工作崗位，都會受益匪淺。一個清潔整齊的環境，一定會帶來一個好心情和有條不紊的工作秩序。如果參加會議，用了一次性的杯子喝了水，臨走也該清理桌面，把杯子放入垃圾桶，方便工人的打掃。
凳子入桌如果養成了習慣，將來參加工作后參加會議結束，也會很自然地把凳子塞進桌子下面，小小的一個動作，可以看出多年的生活素養，給人一種紳士淑女的感覺。
微笑再見更是給彼此帶來溫暖，一天的勞累結束，揮一揮手，說一聲再見，腳步就輕快起來了。
經過一個學期的訓練，習慣成了自然，師生之間也增進了情感，何樂不為？
一屆學生畢業了，臨別贈言，我希望他們無論到哪個新學校或者走上了工作崗位都不要忘記這三分鐘的禮儀。
究竟這樣的三分鐘文明禮儀有什么樣的效果，我也很好奇。
一封來信，直接地告訴了我一個答案：
“這幾天一直在想，三年的緣究竟剩下了什么？還是覺得最珍貴的是氣質二字。從我們班級走出去的每一個同學，沒有一個人會把于老師臨別時說的三句話拋在腦后，就連平時最調皮不正經的小諾，每天還是習慣性地塞好凳子才離開。雖然平凡普通卻有內涵的三句話，真的可以改變我們的修養，讓我們和同齡人有與眾不同的氣質。”
我微笑起來，三分鐘真的可以帶來一生的修養和氣質，真好。
這么多年來，我一直牢記這些教誨，一步一步踏踏實實地愛著所有我該愛的一切。然而有一天，我病倒了，渾身乏力，檢查、吃藥、掛鹽水成了我生活的重心。那一刻，我突然發現，愛了那么多年，我竟然沒有好好地愛過自己。當我恢復健康，又擁有充沛精力的時候，我鄭重地在日記本上寫下：請允許我也愛自己吧！有句老話說得好：己所不欲，勿施于人。只有懂得愛自己的人，才更加了解應該如何愛別人。
怎樣愛自己？擺在第一位的自然是愛惜自己的身體了，因為“先有生存，才有生活”。愛惜身體，就是對生命的敬畏。作為一名信貸員，當我精神飽滿神采奕奕地走村串戶、爬山趟河時，健康的體魄本身就是對客戶的一種愛。
愛自己，也要愛自己的家庭。家庭是我們情感的港灣，是我們永遠的牽掛。家庭生活溫馨幸福，可以讓我們擁有快樂的心情。當我們把這份好心情從家中帶到單位，帶到鄉村，帶給客戶時，我們看到了一張張笑臉，把個人的快樂變成眾人的快樂。
愛自己，還要愛自己的榮譽。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”作為一個金融工作者，一言一行，都會在無形中“輻射”給客戶，因此，愛護自己的榮譽就要從小事做起：從口邊開始——講文明話，從手邊開始——合規操作，從心頭開始——做有良心事。
【關鍵詞】班主任；交流
【Abstract】Teacher and student communication and exchange,is to carry out the work and teaching students the importance of ideological and moral construction of one of the ways to make good use of class activities,participate in activities to carry out prospect of a solution exchange,the exchange notes,reviews the exchange,"chat" exchanges,in connection with The exchange of students and establish the image and credibility,build a harmonious teacher-student relationship and create a good atmosphere for teaching and ideological work, to work smoothly for the class basis.
【Key words】Teacher; exchange
【中圖分類號】G625.1【文章標識碼】B【文章編號】1326-3587（2011）04-0020-02
交流就是彼此間把自己有的知識、思想等提供給對方，以獲得廣泛的知識、求得相互的理解。在教育教學中，師生的相互溝通交流不僅僅是通過民主式的、朋友式的、零距離的交談，達到融洽師生關系，疏導學生思想，轉化學生言行的教育方式。特別是班主任與學生之間的交流應是多層面的、多渠道的、全方位的。只要有學生在的地方，就會存在著其形式多樣，內容豐富，自在靈活的交流。
一、積極參與學生的活動進行交流
班主任在與學生在一起參加活動時，往往會出現只要“老班”一出現，同學們就會“退避三舍”，其中最主要的原因就是平時班主任與學生接觸較少，高高在上。因此，在課間活動或課外活動期間，班主任要積極參與到學生中間來，和同學們一起打會兒乒乓球，體育課上，和同學們一起打一會兒籃球，玩幾下足球;在活動動課上，積極參加同學們的科技制作模擬實驗，拉拉二胡，彈彈琵琶;假日里，多和學生聯系，組織同學們們開展郊游或者做一些公益活動……此時的“老班”不用裝扮，在他們的眼里、心里就已經是老朋友了。“老班”的言談舉止，就是他們學習的榜樣;“老班”的話語，就是流淌在他們心頭的甘泉。“教育無痕”的境界在這時就會自然顯現。
二、積極開通“眉目交流”通道
“眼睛是心靈的窗戶”，班主任在班級工作時，在班內、校內、校外等地方，注重開展同學生的眉目交流，這就是心靈的交流，情感的傳遞，是一種十分有效的交流方式。當“老班”的一個鼓勵的微笑、一個贊同的默許、一個提醒的暗示，傳遞給學生一個只有兩人世界才知道的信息。“老班”在暗中肯定了他，鼓勵了他，他就會顯得自在、得意，他也會心領神會，奮發努力“老班”在暗中提醒了他，鞭策了他，他無需為在他人面前丟丑而難堪，他也會自悟自省。教育就是要向春風化雨那樣，既滋潤萬物又不傷根系。“此時無聲勝有聲”，師生間的融洽和默契由此建立，師生間的情義也會由此加深。
三、精心設計文字進行交流
班主任在對學生進行交流的時候，應該針對學生表現優秀的某一方面，或褒獎、或勉勵、或交換意見，從而促進學生更好的發展。
1、作業本批示。老班在自己所兼任的學科教學中，在批改作業的過程中，針對學生在作業中表現出來的思想情況、心理情況等，及時地進行交流。或寥寥數字、或三言兩語，為下一段單獨談話建立話題和創設情境。
2、筆記本贈言。作為班主任，要經常和語文老師交流，多看看學生的作文和學習心得筆記，通過這些來了解學生的思想動向。在學生的筆記本上適時的寫上一些語重心長的語言，作為鼓勵或鞭策。
3、臨別贈言。有些學校根據自己的教師水平、教學規律，或者是進行階段性教學，或者是“跟班走”。每到一學年結束的時候，“老班”和自己的學生都要“分別”，在“分別”的時候，班主任要抓住這一“黃金時期”，給每一個學生寫好臨別贈言。老班精心撰寫一些寄托真情的文字，或者短小精悍，寥寥數字，或者語重心長，長篇交流。這種書面交流，任何一個學生拿到手中，都會激動一陣子，甚至當著永恒的紀念珍藏起來，他們會感到這是“老班”的無價饋贈、“老班”對他們的真情關愛，會從內心深處感激“老班”。“老班”勉勵的話語，會讓他們感受春風拂面般的溫暖。
四、“閑談”式交流要融入學生之中
1、自然地卷入“閑談”現場，融洽“閑談”的氣氛，創設“閑談”情景。
作為班主任，常常會遇到這樣的現象：當學生閑談熱烈的時候，“老班”一出現，學生就會“三緘其口”，這是因為“老班”沒有全面、準確地理解學生談話的意圖，師生思想感情交流不暢，就容易破壞和終止“閑談”場面。久而久之，學生不信任你，心里話不往外掏，加大了師生間的“鴻溝”。“老班”應回顧自己近來一段時間的工作情況，找一找是什么原因造成學生在教師面前“冷場”，借機交流溝通，消除誤解。
2、適時地發掘“閑談”的話題，引深“閑談”內容。
適時，就是根據學生當時的談話內容、心理因素和閑談氣氛，選擇得體的話題，再借“話”說“話”，把閑談推向更深的層次。
世博會期間，學生們在課余時間談論的幾乎都是上海世博，每當我們在一起討論世博新聞的時候，學生都津津有味討論每一個國家館的經典設計。可是，我們知道，我們不可能到哪里現場去看看，我就向他們推薦了一個有名的網站，看了幾天之后，他們十分興奮，我就抓住時機引導學生主動了解每一個國家的風土人情，聯系該國家館建設的主旨和形式，是怎樣表現本國的特色的。或者調動學生的積極性，寫出想象作文或者心得體會。并趁機把話題引向知識與能力，前途與未來等問題上，鼓勵同學們認真學習，培養獲取知識、信息的能力，以便更好適應未來社會的需要，為祖國建設服務。
3、保持閑談的健康性和教育性。
