引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇國(guó)防教育征文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：古典建筑；西方柱式；中國(guó)頂式；文化特征

中圖分類號(hào)：G04文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2010）24-01184-01

西方古典建筑，以希臘神廟為輝煌的開(kāi)端和歷史的典范，其最主要的文化特征是由于歷史形成的柱式之美。在羅馬時(shí)期，繼承希臘出現(xiàn)了塔什干和組合。這一組合一度被奉為造型的楷模，極大地影響了以后的西方建筑尤其是文藝復(fù)興和古典主義建筑。在建筑理論中，古羅馬建筑師維特魯威著名的《建筑十書(shū)》，就論述了古希臘乃至羅馬神廟和柱式。

中國(guó)古典建筑與古希臘、羅馬柱式系統(tǒng)相比較，其除了材質(zhì)以外的視覺(jué)差異主要來(lái)自于柱子與屋頂?shù)谋容^，也就是說(shuō)，西方古建筑是以柱式為美，而中國(guó)古建筑與之媲美的則是屋頂，或者說(shuō)在于頂式系統(tǒng)的豐富性――廡殿、歇山、懸山、硬山、攢尖、卷棚，而其最主要的文化特征，可說(shuō)是歷史形成的“飛檐翼角”之美。

馬克思曾指出：“希臘神話不只是希臘藝術(shù)的武庫(kù)，而且是它的土壤。”可見(jiàn)，神話文化對(duì)希臘藝術(shù)的影響是深遠(yuǎn)的，當(dāng)然這也同樣表現(xiàn)在建筑藝術(shù)，尤其是神廟建筑之上。最著名的雅典衛(wèi)城的帕提儂神廟，神廟主要供奉智慧女神雅典娜，也就可以認(rèn)為，沒(méi)有雅典娜以及有關(guān)的神話和信仰，也就不會(huì)有帕提儂神廟了。正如黑格爾言“古典建筑的廟宇要有一個(gè)神住在里面，于是雕刻就把具有造型藝術(shù)美的神放在里面。”然而，這一功用的表達(dá)又離不開(kāi)雕刻文化的介入。

希臘古建筑柱式之所以頗易受到凝鑄著人體比例意識(shí)的雕刻文化的影響，除了雕刻是當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)希臘精神的表征、希臘文化的核心外，特別是由于希臘古典建筑與雕刻在材料上都是采用石材，因?yàn)椴牧系墓餐裕詻Q定了加工手法的相似――都是要用刻鑿功夫，從而“把石頭作為一種藝術(shù)品”。文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻大家兼建筑史米開(kāi)朗琪羅曾說(shuō)，最好的雕刻作品。就是從山上滾下去也滾不壞，因?yàn)樗菆?jiān)硬的團(tuán)塊。同樣，希臘神廟及其石柱也是牢固得非經(jīng)嚴(yán)重的天災(zāi)人禍不易損壞，而且即便是殘缺了仍然是一種美。這是希臘建筑及古典柱式之所以能夠或多或少地具有雕刻文化特征的一些依據(jù)。

中國(guó)古建筑的文化特征，主要的不是以木柱為美，而是以屋頂――飛檐翼角為美。早在《詩(shī)經(jīng)》中人們就用事的語(yǔ)言描繪這種美了，《小雅?斯干》描述周王的宮室，就有“如鳥(niǎo)斯革，如斯飛”這樣的名句。距專業(yè)人士考證，從建筑史上看，周代決沒(méi)有達(dá)到這種工程技術(shù)水平，當(dāng)時(shí)雖然已開(kāi)始出現(xiàn)木構(gòu)架建筑，但大體上還離不開(kāi)“版筑墻。”可考證的飛檐翼角的頂式結(jié)構(gòu)，一直要到漢代才有雛形。故可知，周代這樣的描述是“超現(xiàn)實(shí)”。因?yàn)楹笫来_實(shí)現(xiàn)實(shí)地出現(xiàn)了這樣的頂式結(jié)構(gòu)，故被認(rèn)為這是一種“浪漫精神所啟迪的一種‘文化超前意識(shí)’”。而它的產(chǎn)生必然是精神氣候和文化背景不斷孕育的結(jié)果。

從周往前溯源，可知中國(guó)原始時(shí)代的藝術(shù)文化有著強(qiáng)烈的飛翔意識(shí)，這種文化意識(shí)在藝術(shù)領(lǐng)域中又集中表現(xiàn)在樂(lè)舞之中。這種飛翔意識(shí)其美學(xué)特征是浪漫的，表現(xiàn)出狂放而熱烈的飛動(dòng)之勢(shì)，不像古希臘雕塑那般“高貴的單純靜穆的偉大”(溫克爾曼)，也不像古希臘羅馬的建筑那樣是一種靜穆牢固的空間存在，而是一種截然相反的動(dòng)態(tài)之美。

雖然中國(guó)的神話是零碎不完整的，但是人們?nèi)钥蓮闹袑ひ挼斤w翔意識(shí)為特征的樂(lè)舞文化的蹤跡，早在洪荒初辟的時(shí)代，龍鳳就是先民圖騰崇拜和藝術(shù)創(chuàng)造的對(duì)象，龍飛鳳舞就是中華民族騰飛精神的淵源和表征，原始樂(lè)舞和飛鳥(niǎo)的淵源關(guān)系由來(lái)已久。

在原始時(shí)代的種種文化中、意識(shí)類型中，聯(lián)接著飛翔意識(shí)的樂(lè)舞文化可說(shuō)是核心，正如古希臘凝鑄著人體意識(shí)的雕刻文化是當(dāng)時(shí)的文化核心一樣，樂(lè)舞文化――飛翔意識(shí)作為文化核心也必然會(huì)影響當(dāng)時(shí)詩(shī)人對(duì)建筑的歌詠，于是便有“如鳥(niǎo)斯革，如斯飛”這樣的句子留傳至今。

就建筑的內(nèi)部原因來(lái)看，漢初“非壯麗無(wú)以重威”的宮殿的大規(guī)模建造，標(biāo)志著建筑藝術(shù)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代。而根據(jù)當(dāng)代學(xué)者研究，到漢朝，木構(gòu)架的建筑技術(shù)，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)漸趨成熟，屋頂已經(jīng)有五種基本形式――廡殿、懸山、囤頂、攢尖和歇山……甚至在漢朝還出現(xiàn)了由廡殿頂和庇檐組合后發(fā)展而成的重檐屋頂。至東漢，斗拱結(jié)構(gòu)藝術(shù)也開(kāi)始成熟……

第2篇

2016年9月17日是第16個(gè)全民國(guó)防教育日，也是我校特色教育的“國(guó)防月”。為貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》，推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育深入開(kāi)展，我校決定本月第三周為“國(guó)防教育周“，制定活動(dòng)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法，全面推動(dòng)學(xué)校國(guó)防特色教育的深入開(kāi)展，提高全民國(guó)防觀念，增強(qiáng)民族凝聚力，充分弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，切實(shí)保障和推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的有力開(kāi)展。

二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)開(kāi)展國(guó)防教育的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書(shū)記為副組長(zhǎng)，德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組布置指導(dǎo)全校國(guó)防教育活動(dòng)月工作。重點(diǎn)當(dāng)好三個(gè)第一：

(一)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一明白人”，切實(shí)熟知國(guó)防教育法規(guī)，掌握國(guó)防知識(shí);

(二)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一責(zé)任人”，搞好組織協(xié)調(diào);

(三)當(dāng)好國(guó)防教育的“第一帶頭人”，帶頭搞好國(guó)防教育的謀劃決策，帶頭落實(shí)有關(guān)制度。使全校師生都參與國(guó)防教育活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造性的搞好國(guó)防教育特色工作。

三、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

1、9月10日學(xué)校召開(kāi)行政班子會(huì)，研究制定學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)周方案。

2、組織廣大師生觀看軍事題材的電影和觀看國(guó)防圖片展。

3、開(kāi)展隊(duì)列訓(xùn)練一周，適時(shí)進(jìn)行國(guó)防教育。

4、利用假期時(shí)間組織學(xué)生閱讀有關(guān)國(guó)防書(shū)籍，進(jìn)行“國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽”。(國(guó)防教育知識(shí)競(jìng)賽試題大全(附答案))

5、各中隊(duì)認(rèn)真組織召開(kāi)“國(guó)防教育主題隊(duì)會(huì)”

6、開(kāi)展國(guó)防手抄報(bào)和國(guó)防征文活動(dòng)。各班要在組織學(xué)生全面參與的基礎(chǔ)上，以班級(jí)為單位選出2篇征文和手抄報(bào)參加校級(jí)比賽。

7、9月30日學(xué)校進(jìn)行國(guó)防教育手抄報(bào)、征文展評(píng)、國(guó)防爭(zhēng)章表彰會(huì)等活動(dòng)，擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面。

四、要求

1、提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校組織開(kāi)展“國(guó)防周”活動(dòng)，是我校特色教育的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)。各班主任要認(rèn)真履行職責(zé)，帶頭組織，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭參加。

第3篇

一、指導(dǎo)思想

以“構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹《教育部關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下學(xué)校國(guó)防教育工作的意見(jiàn)》精神，依據(jù)《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《全民國(guó)防教育大綱》，以“關(guān)心國(guó)家安全，維護(hù)海洋權(quán)益”為主題，宣傳普及國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，進(jìn)一步振奮民族精神，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮好公民參與國(guó)防建設(shè)的積極性，為促進(jìn)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)富國(guó)與強(qiáng)軍的統(tǒng)一，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

二、成立國(guó)防教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：馮英建

副組長(zhǎng)：王少華

成員：各班主任

三、活動(dòng)安排

1、廣泛宣傳，營(yíng)造國(guó)防教育氛圍。利用例會(huì)向教師宣傳《國(guó)防教育法》、《小學(xué)、初中國(guó)防教育綱要》。利用宣傳櫥窗，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專欄，舉辦國(guó)防教育圖片展覽。

2、舉行一次“全民國(guó)防教育日”國(guó)旗下講話，對(duì)師生進(jìn)行國(guó)防教育和宣傳動(dòng)員。（9月17日）

3、各班利用班會(huì)時(shí)間，組織開(kāi)展國(guó)防教育主題班會(huì)。（9月18日）

4、組織全校學(xué)生收看國(guó)防教育影視片。

5、五、六年級(jí)舉行一次進(jìn)行國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

6、三、四年級(jí)舉行一次國(guó)防教育征文活動(dòng)。

第4篇

一、國(guó)防教育指導(dǎo)思想與教育目的：

國(guó)防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的、統(tǒng)

一、和安全為根本目的和要求，通過(guò)一定的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和國(guó)防體育的開(kāi)展，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動(dòng)，是國(guó)家教育事業(yè)和全民社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。

通過(guò)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，使全體學(xué)生了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、國(guó)防教育原則：

1、國(guó)防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學(xué)校德育及其它形式的教育、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并注意發(fā)揮國(guó)防教育的特點(diǎn)；

2、利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動(dòng)，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進(jìn)行；

3、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照各級(jí)各類學(xué)校經(jīng)常性的教育活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。

三、工作重點(diǎn)：

1、了解國(guó)防、國(guó)防教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平的含義，國(guó)防與個(gè)人、與國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國(guó)防理論教育；

2、學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家；

3、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)；

4、了解近代帝國(guó)主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次和中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績(jī)

5、了解中國(guó)人民的成長(zhǎng)過(guò)程和豐功偉績(jī)，知道是捍衛(wèi)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石；

6、初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用；

7、了解歷史上杰出的軍事家。

8、根據(jù)隊(duì)列條令，組織隊(duì)列訓(xùn)練；在學(xué)校重大活動(dòng)中舉行閱兵式、分列式，學(xué)習(xí)軍人的儀表和作風(fēng)；

9、學(xué)習(xí)投擲、越野等軍體活動(dòng)的技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、堅(jiān)韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國(guó)防教育主要形式：

結(jié)合開(kāi)設(shè)專題教育課，進(jìn)行課堂式國(guó)防教育；

結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國(guó)防教育；

結(jié)合文體活動(dòng)，進(jìn)行趣味式國(guó)防教育；

結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)式國(guó)防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進(jìn)行陣地式國(guó)防教育；

運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國(guó)防教育；

運(yùn)用國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行答辯式國(guó)防教育；

運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵(lì)式國(guó)防教育。

五、日程安排

9月制定計(jì)劃，安排工作

國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)講座

觀看國(guó)防教育影片

新生軍訓(xùn)

10月國(guó)防教育月主題教育活動(dòng)

國(guó)旗班規(guī)范教育

第5篇

一、在教育管理中抓好滲透

1. 要把組織“建”起來(lái)。成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教務(wù)處長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)干部、教研組長(zhǎng)和班主任參加的學(xué)校國(guó)防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在教研組、教學(xué)班選定專門(mén)的國(guó)防教育骨干，明確目的、任務(wù)和分工，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育管理的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。

2. 要把內(nèi)容“統(tǒng)”起來(lái)。依據(jù)《國(guó)防教育法》和《國(guó)防教育條例》要求，結(jié)合國(guó)防教育特點(diǎn)，全面落實(shí)《小學(xué)、初中國(guó)防教育綱要》，把國(guó)防知識(shí)列入學(xué)生的德育考核手冊(cè)，使國(guó)防教育與學(xué)校德育工作做到有機(jī)的結(jié)合。

3. 要把層次“分”開(kāi)來(lái)。依據(jù)“全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效”的方針，根據(jù)學(xué)生不同年齡、學(xué)齡的接受能力，把低年級(jí)列為第一層次，把中年級(jí)列為第二層次，把高年級(jí)列為第三層次，使國(guó)防教育適應(yīng)學(xué)生接受能力、認(rèn)知水平和身心發(fā)展的需要。

二、在教學(xué)內(nèi)容中滲透

1. 要做到統(tǒng)籌計(jì)劃。要把國(guó)防教育列入學(xué)校工作的重要議事日程，作為一項(xiàng)硬性工作指標(biāo)，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容和環(huán)節(jié)之中。團(tuán)隊(duì)組織要把國(guó)防教育作為精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，制定各年度工作計(jì)劃；各教研組要根據(jù)各門(mén)功課的內(nèi)在特點(diǎn)與外部聯(lián)系，研究制定開(kāi)展?jié)B透式教育的具體計(jì)劃。

2. 要做到認(rèn)真準(zhǔn)備。為提高國(guó)防教育質(zhì)量，備課做到與《綱要》同步，認(rèn)真準(zhǔn)備，教育行政部門(mén)要適當(dāng)在校內(nèi)開(kāi)展評(píng)選“國(guó)防教育好教員”活動(dòng)，形成激勵(lì)機(jī)制，提高教師教學(xué)的積極性。

3. 要做到靈活施教。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思想教育的主要陣地，更是國(guó)防教育的主要陣地。把國(guó)防教育與學(xué)生所學(xué)的文化課程相結(jié)合，充分挖掘各科教材中愛(ài)國(guó)、愛(ài)軍的教育內(nèi)涵，滲透國(guó)防教育思想是國(guó)防教育的主要途徑。教師要根據(jù)這些教學(xué)特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持把國(guó)防教育知識(shí)和各學(xué)科知識(shí)“揉”在一起，課堂上可以根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、易接受新鮮事物的特點(diǎn)，向他們講授國(guó)防教育知識(shí)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“國(guó)無(wú)防則不立”的深刻道理，牢固樹(shù)立居安思危意識(shí)，增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念。

三、在實(shí)踐和活動(dòng)中滲透

1. 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校每一個(gè)星期都必須開(kāi)展的活動(dòng)之一，利用此活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的良好契機(jī)。由于團(tuán)、隊(duì)員都是思想比較好的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防教育，再通過(guò)他們對(duì)身邊的同學(xué)進(jìn)行宣傳，國(guó)防教育就會(huì)遍地開(kāi)花，深入更多的人群。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中可以開(kāi)辟國(guó)防教育角，舉辦國(guó)防教育手抄報(bào)、征文演講、主題團(tuán)、隊(duì)會(huì)等，對(duì)他們進(jìn)行國(guó)防教育。

2. 共建活動(dòng)。積極與駐地軍（警）部隊(duì)結(jié)成共建對(duì)子，組織學(xué)生參觀軍（警）營(yíng)，體驗(yàn)部隊(duì)生活，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍隊(duì)的好思想、好作風(fēng)。在重大節(jié)日，邀請(qǐng)退伍軍人和現(xiàn)役軍人講軍事課、部隊(duì)官兵到校聯(lián)歡等，從而增進(jìn)與子弟兵的感情。

第6篇

【關(guān)鍵詞】思政教育 實(shí)踐教學(xué)法 國(guó)防教育 高職院校

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的理論依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)法是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極參加多種有益的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學(xué)實(shí)踐途徑和組織形式。將實(shí)踐教學(xué)法引入高職院校的國(guó)防教育中主要有以下依據(jù)：

1．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的哲學(xué)依據(jù)

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的哲學(xué)依據(jù)。哲學(xué)認(rèn)為，在物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系問(wèn)題上，物質(zhì)是第一位，意識(shí)是第二位，物質(zhì)決定意識(shí)。這是辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)。將這個(gè)觀點(diǎn)貫徹到認(rèn)識(shí)論中，形成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論。該認(rèn)識(shí)論強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)是主體在實(shí)踐基礎(chǔ)上對(duì)客體的能動(dòng)反映。實(shí)踐是聯(lián)系認(rèn)識(shí)主體與認(rèn)識(shí)客體之間的橋梁。人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中獲得，并隨著實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。認(rèn)識(shí)的結(jié)果必須在實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正，最終達(dá)到更好實(shí)踐的目的。實(shí)踐觀點(diǎn)是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的首要觀點(diǎn)。判斷認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

國(guó)防教育是指國(guó)家為增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)，提高公民的國(guó)防行為能力而進(jìn)行的教育，是國(guó)防建設(shè)和國(guó)民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國(guó)防教育的目的是增強(qiáng)公民的國(guó)防意識(shí)。意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)應(yīng)該以實(shí)踐為基礎(chǔ)。古人言“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”要有效地開(kāi)展高職國(guó)防教育就必須緊扣實(shí)踐。離開(kāi)實(shí)踐談?wù)撻_(kāi)展高職國(guó)防教育和增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)無(wú)異于緣木求魚(yú)。

2．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)

教育學(xué)中的基本原則和相關(guān)理念是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)。高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的教育學(xué)依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學(xué)方法都應(yīng)遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。國(guó)防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)。高職院校在國(guó)防教育中運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法要求教師從“教師主動(dòng)講授――學(xué)生被動(dòng)接受”的簡(jiǎn)單二元對(duì)立模式中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)“一個(gè)轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學(xué)模式”向“互動(dòng)教學(xué)模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學(xué)生聽(tīng)”的單向主體教學(xué)為師生共同演繹思考的雙向主體教學(xué)。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，最大限度地提高學(xué)生參與熱情，通過(guò)師生互動(dòng)等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。

（2）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了教育學(xué)的主體能動(dòng)性原則。主體能動(dòng)性原則是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其能更好地獲得知識(shí)和提高能力。主體能動(dòng)性原則是要將學(xué)生“要我學(xué)”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的觀念。實(shí)踐教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中彰顯個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學(xué)思維方法進(jìn)行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點(diǎn)和看法，最終將學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國(guó)防教育的真正目的不是簡(jiǎn)單地讓教師將相關(guān)知識(shí)“滿堂灌”給學(xué)生，而是希望學(xué)生通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同國(guó)防對(duì)于公民、社會(huì)和國(guó)家的重要性，從而切實(shí)增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全。實(shí)踐教學(xué)法顯然是貫徹主體能動(dòng)性原則的生動(dòng)體現(xiàn)，有助于國(guó)防教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)踐教學(xué)法體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念。我國(guó)正在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下全面推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)。科學(xué)發(fā)展觀的核心在于堅(jiān)持以人為本。將這一核心理念運(yùn)用在教育上則是要突出“以生為本”的教學(xué)理念。這種教學(xué)理念與過(guò)去“以書(shū)為本”的教學(xué)理念截然不同，它突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的中心是學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程應(yīng)該圍繞學(xué)生展開(kāi)。“以生為本”的教學(xué)理念符合當(dāng)今推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代潮流。實(shí)踐教學(xué)法主張通過(guò)讓師生共同參與實(shí)踐活動(dòng)，讓教師充分了解每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)和需要，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種方法將過(guò)去“教師要教學(xué)生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學(xué)生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)法正是“以生為本”的教學(xué)理念在教學(xué)方法上的重要體現(xiàn)。高職國(guó)防教育著眼于讓每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起國(guó)防觀念。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)就要堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法，提高國(guó)防教育的教學(xué)質(zhì)量。

3．高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

當(dāng)前高職院校國(guó)防教育存在的一些問(wèn)題是高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。這些問(wèn)題主要包括：忽視對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的研究，教育缺乏針對(duì)性；課程內(nèi)容設(shè)置局限于軍事理論和軍訓(xùn)，內(nèi)容過(guò)于單一；教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等。實(shí)踐永無(wú)止境，認(rèn)識(shí)也永無(wú)止境。高職院校開(kāi)展國(guó)防教育應(yīng)針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題加以改進(jìn)和完善，否則收效甚微。實(shí)踐教學(xué)法可較好的解決當(dāng)前高職院校國(guó)防教育存在的問(wèn)題。因此，應(yīng)該積極探索如何將實(shí)踐教學(xué)法更好地運(yùn)用到高職院校國(guó)防教育中去。

二、思政教育實(shí)踐教學(xué)法在高職院校國(guó)防教育中的地位與作用

1．實(shí)踐教學(xué)法能顧及高職學(xué)生的特點(diǎn)，使國(guó)防教育更具針對(duì)性。

高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需求的技能型應(yīng)用人才。職業(yè)性、技能性和實(shí)用性是高等職業(yè)教育的重要特點(diǎn)，這就決定了高職學(xué)生的特點(diǎn)和一般本科高校的學(xué)生有一定的差異性。明確高職學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)更好地開(kāi)展國(guó)防教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職學(xué)生的主要特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

首先，高職學(xué)生的文化理論基礎(chǔ)較為薄弱。高職院校的生源一般是沒(méi)有達(dá)到普通高校分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。他們的基礎(chǔ)普遍較薄弱，學(xué)習(xí)難度較大。其次，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學(xué)歷層次的原因，高職學(xué)生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學(xué)生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點(diǎn)。高職學(xué)生經(jīng)歷了高考的“獨(dú)木橋”，覺(jué)得十分“疲憊”，入學(xué)后有一種“熬出頭”的感覺(jué)。這些使得高職學(xué)生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，生活作風(fēng)散漫，沒(méi)有時(shí)間意識(shí)、集體觀念等。

高職院校開(kāi)展國(guó)防教育必須充分考慮到學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)才能有效。實(shí)踐教學(xué)法一改以往“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)直觀的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)學(xué)習(xí)。這種方法避免了“從理論到理論”的問(wèn)題，降低了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使其能更愿意主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。其次，實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。因此，將實(shí)踐教學(xué)法運(yùn)用到高職院校國(guó)防教育中可以顧及學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)更加有的放矢。

2．實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國(guó)防教育更具實(shí)效性。

國(guó)防教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。只有空洞的理論講授很難使學(xué)生明白國(guó)防的重要，更難以達(dá)到增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)的目的。實(shí)踐教學(xué)具有很強(qiáng)的育人功能，是高職學(xué)生國(guó)防教育的重要拓展。實(shí)踐教學(xué)法是將高職學(xué)生的國(guó)防教育認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的有效途徑。高職學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)活動(dòng)不斷增加對(duì)國(guó)防的了解，從而認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人與國(guó)防的結(jié)合點(diǎn)，逐步使自己成為推動(dòng)國(guó)防教育社會(huì)化的一員。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)法能彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，使國(guó)防教育更具實(shí)效性。

3．實(shí)踐教學(xué)法能及時(shí)更新教育內(nèi)容，使國(guó)防教育更具時(shí)效性。

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻無(wú)常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技與國(guó)防的聯(lián)系日益緊密。國(guó)防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓(xùn)練，而應(yīng)根據(jù)實(shí)踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時(shí)補(bǔ)充豐富。實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)識(shí)應(yīng)隨實(shí)踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學(xué)內(nèi)容引入到實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能及時(shí)更新已有的知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

三、高職院校運(yùn)用思政教育實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育中的幾種方式

高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的國(guó)防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進(jìn)行。當(dāng)前高職院校運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法開(kāi)展國(guó)防教育可考慮通過(guò)以下方式進(jìn)行：

1．組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽

模擬軍事對(duì)壘游戲能很好地訓(xùn)練學(xué)生的戰(zhàn)爭(zhēng)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，能培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在組織模擬軍事對(duì)壘游戲比賽的過(guò)程中可以聘請(qǐng)校外的國(guó)防教育專家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、軍事戰(zhàn)爭(zhēng)史等相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，然后讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到模擬軍事對(duì)壘游戲比賽中。這樣可以使學(xué)生活學(xué)活用，得到更大的收獲。

2．參觀國(guó)防教育基地

國(guó)防教育基地是高職院校開(kāi)展國(guó)防教育的寶貴資源，應(yīng)該充分利用。參觀國(guó)防教育基地可通過(guò)以下幾種形式開(kāi)展：第一，在重大歷史紀(jì)念日組織學(xué)生進(jìn)行主題參觀活動(dòng)。結(jié)合“九一八”、“紀(jì)念日”、“紀(jì)念日”等紀(jì)念日開(kāi)展參觀活動(dòng)。參觀地點(diǎn)的選擇應(yīng)與紀(jì)念日主題相關(guān)，讓學(xué)生切身體會(huì)到國(guó)防強(qiáng)大的重要性。學(xué)生在參觀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)與國(guó)防力量的強(qiáng)大休戚相關(guān)。第二，利用課外活動(dòng)的形式開(kāi)展參觀活動(dòng)。可以考慮利用“春游”、“秋游”等形式帶學(xué)生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。第三，開(kāi)展參觀主題的征文活動(dòng)。讓學(xué)生在參觀各類國(guó)防教育基地后撰寫(xiě)心得體會(huì)，學(xué)生將心得體會(huì)上交以后進(jìn)行評(píng)比頒獎(jiǎng)。這樣的方式一方面可以有效避免學(xué)生無(wú)目的地參觀，使學(xué)生在整個(gè)參觀活動(dòng)中留心觀察、認(rèn)真思考。另一方面，征文評(píng)比活動(dòng)還可以激勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多問(wèn)多想。在努力搜集材料撰寫(xiě)征文的過(guò)程中，學(xué)生能夠主動(dòng)了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來(lái)為中國(guó)人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期做出的巨大貢獻(xiàn)，切實(shí)感受“人民才是新時(shí)期最可愛(ài)的人”，加深對(duì)“人民軍隊(duì)為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國(guó)防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理的有效形式。高職國(guó)防教育的實(shí)踐教學(xué)可以借助這一形式予以開(kāi)展。高職學(xué)生來(lái)源廣泛，往往多才多藝，活動(dòng)參與積極性較高、組織能力強(qiáng)。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)大力鼓勵(lì)在廣大學(xué)生中建立如國(guó)防教育協(xié)會(huì)、軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織。要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，以開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)為載體，推動(dòng)國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)的全面開(kāi)展。與國(guó)防教育有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)應(yīng)聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任指導(dǎo)老師。在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)開(kāi)展如國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍事理論主題演講等活動(dòng)。在高職院校中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)軍事科技的發(fā)展、先進(jìn)武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，高職院校可以組建軍事興趣小組，開(kāi)設(shè)軍事知識(shí)講座，拓寬高職學(xué)生的軍事知識(shí)面。除此，學(xué)校還可讓學(xué)生社團(tuán)利用有線電視播放國(guó)防題材的影片等宣傳國(guó)防教育。總之，學(xué)生社團(tuán)多形式的開(kāi)展國(guó)防教育系列活動(dòng)，有利于鞏固高職國(guó)防教育的持久開(kāi)展。

4．舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)

英雄模范對(duì)學(xué)生可以起到正面激勵(lì)的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報(bào)告會(huì)可以讓學(xué)生與英雄模范“面對(duì)面”的學(xué)習(xí)交流，使他們對(duì)英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代還是在平凡奉獻(xiàn)的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵(lì)了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財(cái)富。給學(xué)生和英模提供一個(gè)直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)英模的先進(jìn)事跡和崇高精神。在報(bào)告會(huì)結(jié)束后要教導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)英模的崇高精神與自己的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)。

5．結(jié)合校園文化建設(shè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對(duì)國(guó)防教育起著重要的推動(dòng)作用。校園文化不僅對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對(duì)高職學(xué)生國(guó)防意識(shí)的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)可以依托校園文化開(kāi)展，將國(guó)防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使校園文化建設(shè)與國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形成良性互動(dòng)。要將國(guó)防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動(dòng)之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強(qiáng)宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學(xué)生灌輸國(guó)防知識(shí)，宣揚(yáng)英雄人物，使高職學(xué)生在潛移默化中受到教育。其次，積極開(kāi)展“國(guó)防主題文藝”活動(dòng)。國(guó)防文藝的最大特點(diǎn)是寓教于樂(lè)，運(yùn)用內(nèi)涵豐富的文藝形式來(lái)影響和啟迪大學(xué)生的思想。通過(guò)“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展國(guó)防教育，收效會(huì)更大。

6．充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)今世界信息技術(shù)一日千里。以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟(jì)、信息全球化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在我國(guó)得到了高度的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為高職國(guó)防教育的實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國(guó)防教育是提高教學(xué)水平的必然選擇。為此，高職院校可以建立與國(guó)防教育實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡(luò)視頻給學(xué)生點(diǎn)擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播速度快和交互式的特點(diǎn)，拓寬國(guó)防教育的空間和領(lǐng)域，將國(guó)防理論、軍事裝備、國(guó)防法規(guī)、國(guó)際安全局勢(shì)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國(guó)防教育的效果。同時(shí)，高職院校可以通過(guò)QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開(kāi)展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以達(dá)到及時(shí)釋疑解惑的目的。最后，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控，強(qiáng)化“守土有責(zé)”的陣地意識(shí)，把正確的國(guó)防知識(shí)傳遞給學(xué)生，以達(dá)到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學(xué)校國(guó)防教育［M］.廈門(mén)：廈門(mén)大學(xué)出版社，2007：13

參考文獻(xiàn)

1 石防震.淺談普通高校國(guó)防教育原則的構(gòu)建［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（18）：171～172

第7篇

一、營(yíng)造國(guó)防教育濃厚氛圍

要充分認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的極端重要性，把開(kāi)展國(guó)防教育作為重要職責(zé)，納入黨委、政府議事日程，進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)防教育組織領(lǐng)導(dǎo)、制度建設(shè)、基本設(shè)施建設(shè)等重點(diǎn)工作，促進(jìn)國(guó)防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會(huì)化的軌道上更上一個(gè)新臺(tái)階。要進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚(yáng)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等系列活動(dòng)，在全社會(huì)進(jìn)一步營(yíng)造軍愛(ài)民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對(duì)國(guó)防教育的思想認(rèn)識(shí)，從營(yíng)造濃厚氛圍入手，扎實(shí)做好國(guó)防教育各項(xiàng)工作，提高國(guó)防教育的實(shí)效性、科學(xué)性。

二、擴(kuò)大國(guó)防教育的覆蓋面

認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)防教育法》，結(jié)合國(guó)防教育的特色，采取有效措施將國(guó)防教育列入企事業(yè)單位教育計(jì)劃，并結(jié)合業(yè)務(wù)培訓(xùn)和文體活動(dòng)開(kāi)展教育，力爭(zhēng)取得良好的社會(huì)效益。

搞好企業(yè)國(guó)防教育不能唱“獨(dú)角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢(shì)，協(xié)力營(yíng)造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實(shí)際，把國(guó)防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國(guó)防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進(jìn)。近年來(lái)，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛(ài)國(guó)主義精神、革命傳統(tǒng)、國(guó)防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識(shí)等教育與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形勢(shì)相結(jié)合，使無(wú)形抽象的理論傳授變得鮮活起來(lái)，受到員工歡迎。

通過(guò)推進(jìn)國(guó)防教育進(jìn)企業(yè)宣傳教育活動(dòng)，既宣揚(yáng)了國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)成就，激發(fā)了公民愛(ài)國(guó)熱情，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍，也增強(qiáng)了全民國(guó)防觀念和憂患意識(shí)。

三、加強(qiáng)高等院校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)

高等院校國(guó)防教育是國(guó)防教育體系的重要組成部分，對(duì)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)起著積極的促進(jìn)作用。在高等院校中扎實(shí)開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)、大力培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和大量?jī)?chǔ)備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來(lái)，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、文化長(zhǎng)廊、校園櫥窗等平臺(tái)，宣傳國(guó)防知識(shí)、開(kāi)展時(shí)政教育，構(gòu)建起立體式國(guó)防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國(guó)防教育日，在大、中、小學(xué)校廣泛開(kāi)展“國(guó)防教育日”宣傳活動(dòng)，向廣大大學(xué)生們發(fā)放國(guó)防教育宣傳資料，接受相關(guān)國(guó)防法規(guī)咨詢，使學(xué)生們從思想上認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)國(guó)防的重要性。為普及高校國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防觀念，除開(kāi)展“國(guó)防教育法”咨詢活動(dòng)外，組織開(kāi)展國(guó)防形勢(shì)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育有獎(jiǎng)?wù)魑摹⒅黝}文藝演出等活動(dòng)，營(yíng)造良好國(guó)防教育氛圍。 建立了“三庫(kù)一室”，以圖文并茂的形式向全校學(xué)生普及國(guó)防知識(shí)，進(jìn)一步弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化該校學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、憂患意識(shí)，弘揚(yáng)和培育同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情懷。各高等院校以國(guó)防教育資源為載體，為廣大學(xué)子提供了一個(gè)良好的國(guó)防教育平臺(tái)，切實(shí)做到廣大同學(xué)能夠了解國(guó)防，重視國(guó)防，努力學(xué)習(xí)，做好本職工作來(lái)支持國(guó)防，加強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。

四、廣泛地深入開(kāi)展全民國(guó)防教育

黨的十報(bào)告指出，“走中國(guó)特色軍民融合式發(fā)展路子，堅(jiān)持富國(guó)和強(qiáng)軍相統(tǒng)一”、“增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，提高國(guó)防動(dòng)員和后備力量建設(shè)質(zhì)量。鞏固和發(fā)展軍政軍民團(tuán)結(jié)。”，歷年來(lái)，為鞏固國(guó)防教育的實(shí)效性，堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義為核心，以貫徹落實(shí)《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《全民國(guó)防教育大綱》等法規(guī)為主要內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，廣泛深入地開(kāi)展全民國(guó)防教育，有效地增強(qiáng)了廣大公民的國(guó)防觀念，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

第8篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)　語(yǔ)文教學(xué)　國(guó)防教育　有機(jī)滲透

中小學(xué)生是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者和保衛(wèi)者，他們國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著國(guó)家、民族的興衰安危、生死存亡。《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，或者在有關(guān)課程中增加國(guó)防教育的內(nèi)容。”因此，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有機(jī)滲透國(guó)防教育是語(yǔ)文任課教師的法定義務(wù)。我們應(yīng)該潛心研究語(yǔ)文學(xué)科中的國(guó)防教育因素，發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中相應(yīng)提高國(guó)防教育素養(yǎng)。

一、立足課文閱讀滲透國(guó)防教育

語(yǔ)文教材大多是思想性很強(qiáng)的課文。學(xué)生除了學(xué)習(xí)和掌握字詞、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)外，還要通過(guò)閱讀去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。課文閱讀教學(xué)是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的主要手段之一。而中小學(xué)語(yǔ)文教材中有不少是反映軍事、國(guó)防、愛(ài)國(guó)題材的文章，有的介紹英雄人物、偉人的事跡，有的記述歷史事件的過(guò)程。在這一前提下，國(guó)防教育的滲透理應(yīng)立足于課文閱讀教學(xué)，通過(guò)閱讀教學(xué)對(duì)那些蘊(yùn)含國(guó)防教育因素的課文進(jìn)行深入的剖析，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美詞句，又將學(xué)生帶入作者所描述的軍事或國(guó)防情節(jié)之中，或以山河的壯美使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的深厚情感；或以時(shí)代英雄可歌可泣的事跡讓學(xué)生堅(jiān)定保家衛(wèi)國(guó)的雄心。如在閱讀分析《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我們針對(duì)“二小假裝順從自有主張，走在敵人的前面。”這句話引導(dǎo)學(xué)生自由研讀課文，彼此積極議論，思考：什么樣是“順從的樣子”?王二小是真的順從嗎?從王二小“裝著順從”我們可以體會(huì)到什么?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)積極閱讀活動(dòng)，深入剖析王二小的內(nèi)心世界，明確了二小的機(jī)智勇敢，“順從”只是為了迷惑敵人，將侵略者引入我軍的包圍圈，自然而然地在心中樹(shù)立起了二小的光輝形象。在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：在21世紀(jì)的今天，如果祖國(guó)需要我們?nèi)ケＰl(wèi)她的安全的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么辦呢?我們當(dāng)然應(yīng)該象二小那樣，挺身而出，勇赴國(guó)難。

二、開(kāi)展專題寫(xiě)作滲透國(guó)防教育

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”作文教學(xué)的目的不僅可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，更能夠深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、發(fā)展學(xué)生的情感個(gè)性。所以，我們應(yīng)該在作文教學(xué)中，專題設(shè)計(jì)一定量的有關(guān)國(guó)防、愛(ài)國(guó)題材的作文訓(xùn)練，于專題寫(xiě)作訓(xùn)練中滲透國(guó)防教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷。比如，我們結(jié)合紀(jì)念日、八一建軍節(jié)、國(guó)慶節(jié)等與國(guó)防有一定關(guān)聯(lián)的節(jié)日，讓學(xué)生課前去搜集相關(guān)資料，了解與節(jié)日有關(guān)的信息，以自己感興趣的文體和獨(dú)特的立意盡情發(fā)揮，寫(xiě)出自己的隨想、感受和體會(huì)，在學(xué)生的腦海中留下深深的國(guó)防意識(shí)與愛(ài)國(guó)注意烙印。我們還可以設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性、利于進(jìn)行國(guó)防教育的作文題目讓學(xué)生去思考、去寫(xiě)作。在南海諸島被外部敵對(duì)勢(shì)力逐步蠶食的狀態(tài)下。我們提醒學(xué)生關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并以《神圣海疆，寸土必爭(zhēng)》為題，要求學(xué)生作文。我們?cè)O(shè)計(jì)此作文題的意圖，就是讓學(xué)生在作文過(guò)程中思考如何增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防力量、保衛(wèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成果，并希望通過(guò)此類作文題的寫(xiě)作訓(xùn)練不斷增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，進(jìn)一步激勵(lì)他們?yōu)樽鎳?guó)的強(qiáng)大和安全而努力學(xué)習(xí)。

三、運(yùn)用電教手段滲透國(guó)防教育

中小學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀形象。由于種種原因，學(xué)生對(duì)于課文文字材料的描述難以身臨其境，單靠教師采用傳授、口述等方式設(shè)境進(jìn)行教學(xué)，不可能給學(xué)生足夠的感性材料，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥、難以理解。電教手段打破時(shí)空限制，使文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等直觀媒體信息傳輸同步進(jìn)行，以直觀動(dòng)感、豐富多彩的內(nèi)容和強(qiáng)大的交互性，滿足了學(xué)生的年齡心理需要，展示給學(xué)生一個(gè)多姿多彩的國(guó)防教育天地。讓學(xué)生能眼見(jiàn)其形。耳聞其聲，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文活動(dòng)中形成深刻的國(guó)防意識(shí)。在進(jìn)行《圓明園的毀滅》一課教學(xué)時(shí)，我們給學(xué)生播放了紀(jì)錄片《驚濤百年》中的相關(guān)視頻片段，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，帶領(lǐng)學(xué)生在愛(ài)的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。讓學(xué)生感受毀滅前圓明園的美麗、毀滅中圓明園的慘烈、毀滅后圓明園的肅殺，激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，對(duì)侵略者殘暴和野蠻的恨，深化了學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

四、通過(guò)課外活動(dòng)滲透國(guó)防教育

第9篇

要樹(shù)立國(guó)防教育重要性的認(rèn)識(shí)，將其納入思想政治工作體系。要深刻認(rèn)識(shí)國(guó)防教育在育人過(guò)程中的重要功能，它能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族的一種向心力、凝聚力和愛(ài)國(guó)主義情操，是法律予以規(guī)定了的嚴(yán)肅的、規(guī)范的一項(xiàng)教育與課程，應(yīng)將納入到高等教育體系中，成為高校德育教育的一個(gè)重要組成部分。完善國(guó)防教育的組織機(jī)構(gòu)和管理體制，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。將國(guó)防教育作為一門(mén)課程列入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理體系之中，能及時(shí)研究解決軍事課教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)立人民武裝部和軍事教研室，建立一支專職教師隊(duì)伍，定期組織教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、理論研討活動(dòng)。因此，教師編制應(yīng)科學(xué)而合理地定編到位，并要注重骨干教師的培養(yǎng)。同時(shí)還應(yīng)建立教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)做出突出成績(jī)的個(gè)人給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

轉(zhuǎn)變思維方式，不斷創(chuàng)新國(guó)防教育視野，將國(guó)防教育與學(xué)生應(yīng)急救援教育相結(jié)合

我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，氣候、地質(zhì)環(huán)境復(fù)雜，各種自然災(zāi)害、人為災(zāi)害和疾病疫情時(shí)有發(fā)生，這些災(zāi)害帶來(lái)的影響是多方面的。而對(duì)大學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)教育則正是培養(yǎng)大學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)，以提高防災(zāi)素養(yǎng)為核心的教育，從而能夠掌握科學(xué)的防災(zāi)知識(shí)和救生技能，一旦危險(xiǎn)來(lái)臨能使損失減少到最低。國(guó)防動(dòng)員體系作為國(guó)家總體應(yīng)急體系中的一部分，具有平時(shí)應(yīng)急、戰(zhàn)時(shí)應(yīng)戰(zhàn)的雙重功能，能夠在突發(fā)性自然災(zāi)害面前有所作為。在學(xué)校的國(guó)防教育中賦予國(guó)防教育相應(yīng)的應(yīng)急功能，在進(jìn)行軍事訓(xùn)練、軍事理論課教學(xué)的過(guò)程中，將各種防災(zāi)知識(shí)、救生技教給學(xué)生，并在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的救援演習(xí)。創(chuàng)新大學(xué)生國(guó)防教育內(nèi)涵。應(yīng)急救援教育是國(guó)防教育的重要組成部分，可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力、鍛煉學(xué)生臨危不懼的健康心理，有利于學(xué)生組織性、紀(jì)律性和道德品質(zhì)的養(yǎng)成，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

應(yīng)急救援教育不是一般的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和勞作技能的培訓(xùn)，它是具體的救生知識(shí)教育，是豐富的社會(huì)實(shí)踐教育。在應(yīng)急救援教育中，除了采取傳統(tǒng)的教科書(shū)、手冊(cè)、畫(huà)冊(cè)、系列問(wèn)答以外，還要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，利用校內(nèi)廣播教育、利用板報(bào)、專欄、知識(shí)競(jìng)賽、征文、看專題錄像等多種形式教育。通過(guò)潛移默化教育，通過(guò)親身體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生居安思危的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我防護(hù)能力。創(chuàng)新大學(xué)生應(yīng)急救援教育的活動(dòng)載體。一方面，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如:多媒體、錄像、幻燈片等，提高并加深學(xué)生應(yīng)對(duì)各種災(zāi)害的知識(shí)，營(yíng)造一種身臨其境的教學(xué)氛圍。利用錄像和多媒體進(jìn)行教學(xué)，集圖文、音像于一體，用生動(dòng)的畫(huà)面、聲像多感官刺激，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能使抽象的知識(shí)變得形象具體，使無(wú)聲無(wú)色的靜態(tài)文字變成有聲有色的動(dòng)態(tài)圖像，讓學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;另一方面充分發(fā)揮軍事訓(xùn)練期間和組織學(xué)生到國(guó)防、人防知識(shí)教育基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急救災(zāi)的技能，并開(kāi)展組織防空防災(zāi)自救演練通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握了基本的應(yīng)急救援的技能，提高應(yīng)急救援教育實(shí)際效果。

拓寬育人渠道，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育影響力，用軍營(yíng)文化促進(jìn)校園文化的建設(shè)