時間：2022-06-27 10:41:59
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文獻標識碼：A
doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026
1 志愿服務開展情況概述
1.1 注重宣傳，志愿服務參與面廣
安徽商貿職業技術學院（以下簡稱我院）大學生志愿服務開展工作在院團委的統一指導下，在學院各部門以及各系部團總支的大力協助下，積極拓寬宣傳渠道，加強宣傳教育，青年學生對志愿服務的形式內容有著積極的興趣，對志愿服務的價值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務活動中熱情參與，積極奉獻。
我院目前在校大學生人數約9000人，其中6199人分別通過學院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統注冊，注冊比例將近70%。我院現有團員總數10536人，其中注冊成為志愿者的有5893人，占比56%。
1.2 搭建平臺，志愿服務形式多樣
學院以及志愿服務組織及時關注社會需求，并與社區、政府機構、福利機構等組織積極溝通，搭建志愿服務平臺，有效開展社會需求的志愿服務。2015-2016學年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉”社會實踐、團市委相關志愿活動、美好鄉鎮建設、學院發展建設等方面開展志愿服務工作，我院今年共開展服務項目12個；其中參與志愿服務3952人次，服務時長近一萬小時。
2 志愿服務運行管理機制及組織架構
2.1 志愿服務運行管理機制
2.1.1 實施項目化管理，促進項目有效對接
學院面向志愿服務類社團以及系部志愿者團隊征集志愿服務項目。項目申請通過后，學院面向全校注冊志愿者和臨時志愿者或征集臨時性志愿服務活動項目信息，各系部和班級組織志愿者申報參與項目。院團委組織考評督導，并對其中的優秀項目予以扶持。多舉措確保院級志愿服務品牌化、系部志愿服務特色化、社團志愿服務普及化。
2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務安全有序開展
學院統一開展全院志愿者注冊工作，積極擴大我院青年志愿者參與面，實現志愿者全員化目標。學院組建班級、系部、學院三級志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導老師全程參與實踐活動，對志愿者進行思想指導及專業指導；院團委通過安全教育及簽署《志愿服務安全承諾書》的方式，普及安全知識的同時，倡導志愿者遵守安全承諾。此外，學院為每位志愿者購買短期意外保險，并實行活動期間安全零匯報制度，保障志愿者安全；同時要求志愿者填寫《志愿服務評價表》，及時了解對接單位對志愿者的反饋，并督促志愿者對實踐活動及時總結思考。通過以上多項舉措，保證活動組織到位，管理科學。
2.2 志愿服務組織架構
我院志愿服務活動主要分兩個方向，一個是學院層次志愿服務組織的志愿活動，另一個是系部層次的志愿活動，兩者在項目申報、審批、資金管理、獎項評審等方面由院團委統一管理。我院共有學生社團36個，其中志愿服務類社團共3個，占比8.3%。為了志愿服務活動的有序開展，我院在志愿服務項目中設置了辦公室、項目部、外聯部、宣傳部等四個部門，各部門除了有志愿服務學生擔任負責人以外，還配備了相應的指導老師，從而保證各部門活動順利開展。
3 志愿服務項目開展情況及特色項目簡介
3.1 志愿服務項目開展情況
2015-2016學年，我院志愿服務活動在院團委的統一領導下，共組建2個基層服務團深入蕪湖弋江區、鳩江區開展愛心教育，國情社情監察、社區服務、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務工作；組建四支志愿服務小分隊開展果園幫扶、家電維修、藝術下鄉等志愿服務；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔任鄉鎮團委助理，投身蕪湖市美麗鄉鎮建設。學院注重拓展活動形式，精心組織，加強過程監督管理，各個項目開展過程中，青年大學生積極參與，樂于奉獻，取得了豐富的成果。
3.2 特色項目介紹――“雛鳳學堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”
3.2.1 項目背景
隨著經濟體制改革的深入以及城市化進程的不斷推進，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現在了民眾和社會面前。蕪湖市鳩江區灣里街道地處城鄉交匯處，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質教育、學習輔導、情感陪護成為家長們的后顧之憂。為幫助社區家庭解決實際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會合作成立實踐基地，創建“雛鳳學堂”志愿服務項目。十年來，志愿者們用專業特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護者。
3.2.2 項目組織
“雛鳳學堂”作為我院“三下鄉”社會實踐活動項目之一，在院黨委領導以及院團委指導下，結合鳩江區灣里街道的實際需求，以關愛留守兒童，為留守兒童創造健康成長環境為宗旨，創新活動形式，積極開展傳統文化教育、課業學習輔導、興趣愛好培養及豐富多彩的課外活動，陪伴留守兒童度過歡樂而充實的暑假。
3.2.3 項目實施
（1）結合專業特色，配備高素質志愿者隊伍。
雛鳳學堂作為暑期課外課堂活動，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對這一情況，院團委結合專業特色，從旅游管理，市場營銷等專業中招募善于溝通交際的同學，從藝術設計系、院廣播臺、藝術團中招募有文藝特長的同學組成志愿者隊伍，并安排老師專門指導，從成員素質和知識結構上保障項目順利開展。
（2）搭建愛心書屋，培養閱讀習慣。
播種習慣，收獲命運。為培養孩子們養成良好的閱讀習慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈搭建愛心書屋。院團委設立專項資金，定期補充、更新書籍，時刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環境。
（3）學習傳統文化，提升人文素養。
除課程學習和作業輔導外，雛鳳學堂更加注重傳統文化的學習。內容上，通過學習古代名人勵志小故事、道德小故事、經典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會孩子做人的道理，通過學習《三字經》、《千字文》、《弟子規》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領略中華文化源遠流長；形式上，結合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動性和參與性，潛移默化中將中華民族的優良傳統和文化瑰寶發揚光大。
（4）拓展興趣愛好，促進全面發展。
志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學”的理念，通過開設繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學模塊活動來開導小朋友們的創新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術、橡皮泥塑等輔助活動，來擴展小朋友們的興趣點，促進孩子們綜合素質全面發展。
3.2.4 項目保障措施
（1）制度保障。
本項目建立了院團委和街道的雙重領導機制，并形成了相應的管理制度。學校成立了留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，協同街道定期召開會議。
（2）經費保障。
學院鼓勵大學生參與社會實踐活動，近年來在經費投入方面給予了大力支持，該項目實施過程中所需的書本、文具等資料經費能夠得到保障。
（3）人員保障。
近年來，隨著實踐教育活動的大力拓展以及學生認識程度的不斷提高，學生參與公益互助項目的熱情日益高漲，項目成員數量和結構需求得到了有力保障。
（4）信息保障。
志愿服務期間，通過座談會等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區居委會之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學習、生活和心理狀況等信息，為活動的開展提供了必要的信息來源。
4 創新性做法
4.1 志愿服務內容與所學專業深度對接
將青年學生所學的專業與志愿服務內容無縫對接，一方面能夠提升志愿服務的質量，同時能夠將學生所學的技能運用到實際工作中去，從而提升學生的職業能力。我院在志愿者項目的人員安排方面，將志愿者專業與志愿項目的性質相結合，如文秘專業同學負責接待以及檔案管理相關工作；會計專業同學做社保發放等財務工作；計算機專業同學從事數據錄入、家電維修以及電商培訓等工作，既幫助社區基層解決了工作實際困難，同學們也積累了寶貴的專業實踐經驗。
4.2 志愿服務項目與地方社會需求相融合
我院志愿服務項目的選擇方面，緊密結合地方實際情況，因地制宜創新性的開展志愿服務項目。例如灣里鎮地處城鄉結合部，同時緊鄰蕪湖市經濟技術開發區，留守兒童和農民工子女較多，開設暑期課外課堂活動可以幫助當地群眾解決后顧之憂，同學們在課外課堂中輔導學生作業，帶領孩子們開展各種豐富多彩的活動。活動不僅受到當地群眾一致好評，同學們也在組織開展活動中鍛煉了能力，增強了服務地方的意識；繁昌縣平鋪鎮風景優美，旅游資源豐富。當地政府正著手建設美麗鄉村、大力發展旅游產業，亟需進行旅游資源宣傳以及當地傳統文化宣傳。在此情況下，院團委針對該鎮的需要，從藝術設計系招募有設計特長的志愿者，組建專門的志愿服務團隊，利用暑期，前往平鋪鎮開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設計商品包裝等志愿服務。
5 存在的問題及對策建議
5.1 我院志愿服務存在的問題
5.1.1 志愿者業務能力有待進一步提升
高校大學生志愿者，較注重理論知識的學習，缺乏核心技術以及社會實踐經驗，在涉及需要實踐動手能力以及專業技術的志愿服務時，存在業務不熟練的情況。我院部分專業學生參加志愿服務項目時，需要指導教師在場進行指導，個人難以獨立完成相應的工作。大學生志愿者的動手能力還有待進一步提升。
5.1.2 志愿服務網絡信息平臺建設滯后
當下已經進入網絡化時代，網絡平臺建設將會大大提高管理和溝通的效率，我院校外實踐信息系統已經開通使用，大大提高了管理效率，我院學生志愿服務網絡信息平臺建設也有必要提上日程。
5.2 志愿服務存在問題的對策建議
5.2.1 加強校內專業化培訓
要提高志愿服務的質量和專業化水平，就必須要提升參與者的技能水平。因此，在參加志愿服務活動前非常有必要進行有針對性的培?，同時也可以在人員分組安排上采用以老生帶新生的辦法，從而保證志愿服務的質量。
居然之家表面看起來是一家建材銷售市場，其實質可看成第二物業，它從金源物業租賃房子，然后分割成店面再轉租給各建材商戶，甚至可以看成是一家資本運作公司。該企業自身并不生產任何建筑材料，也不直接銷售任何產品。其員工由兩大部分組成，公司內部員工和商戶自己請的銷售人員。其內部員工具有雙重身份，既需要管理商戶及他們請來的銷售人員，也要為其提供服務。
我們走訪了兩名公司高管和五名普通員工，首先向他們簡要介紹了學院的基本情況，特別是與該公司業務相關的幾個專業，如工商管理專業、市場營銷專業和電子專業等，并就高職院校如何為企業服務，如何加強校企合作等問題進行了有益的探討。現就調研的情況總結如下：
一、共同探討的主要問題
1、問：貴公司新員工招聘方式是校園招聘還是通過其他方式?
答：任何一個企業對新聘員工都抱有這樣的理想看法，希望招之則來，來之能戰。向同類型企業挖人才是首選，但目前國家經濟快速發展，各行各業都在擴大自己的規模以求長遠發展，人才短缺，互挖人才不能解決根本問題。所以，大部分都是通過校園招聘，又因為公司擴張太快，一般新員工也是邊做邊學。
2、問：直接讓新員工上崗，有哪些利弊?
答：讓新員工直接上崗或多或少會存在一些弊端。有時候甚至可能會給公司帶來不必要的損失。為解決這一矛盾，我們采取師傅帶徒弟的辦法。我們采用這種方式也是有好處的，至少在物欲橫流的當今社會，可以培養員工的忠誠度，我們的員工一般很少流失，可以說從另一角度降低了公司的損失。
3、問：您認為貴公司的招聘員工有些什么特別的要求?
答：對員工的要求，是我們這個行業的特殊性。國家要加快經濟發展的步伐，勢必要對現有資源重新進行優化組合，我們企業就是抓住了這個機會，我們這個行業本身不生產任何產品，但是我們善于合理配置資源，公司努力吸納優勢社會資源為我所用，我們只做管理和服務。鑒于這類工作的特殊性，我們的員工必須具有很強的管理和溝通能力;要有一定的戰略眼光，會發掘優勢資源;而且要有很強的抗壓能力和吃苦耐勞的精神，最重要的還有就是執行力，積極主動地完成工作。
4、問：貴公司有對新員工進行崗前培訓嗎?象我院這樣的高職院校可以為貴公司提供哪方面的人才或服務?
答：校園直接招聘到的員工一般都不能直接接手工作。但是由于企業發展的速度很快，公司急需人才。我們對員工的培訓都是直接在工作中學習，邊做邊學。貴校的工商專業或市場營銷專業可以為我們公司提供業務員，但需結合我們公司的特殊情況，因為我們公司的業務員不但需要做常規的商場管理還需要為商戶提供服務，甚至要為商戶策劃營銷活動;貴校的計財專業的學生，若是熟悉erp軟件操作，就可為我們提供收銀員或財務人員;熟悉水電安裝的學生也可為我們物業部提供電工。目前，我們公司考慮能否降低新員工培訓成本問題，我們可以在這方面建立一定的合作關系。
二、企業對高職院校服務當地經濟和社會發展的意見和建議
1、目前中國傳統式的高職教育對社會的用工需求顯得有點力不從心。學校教的有多少是我們企業真正要用的?拿獎學金的優等生擅長的東西到了企業也許一文不值。比如，很多高職院校市場營銷專業的學生，可能每年在校都是三好學生，每次都拿獎學金，可讓他去做個簡單的市場調查，他們就不知所措了。而企業看重的就是這些。可以說高職院校與社會用工需求存在一定程度上的脫節現象。有必要改變現行的培養模式，要貼近市場。
2、企業用工需求靈活，變化相對較快，而高職院校人才培養機制相對來說較為死板。企業需要某種類型人才，高職院校并不能馬上培養出相應的人才，目前校園的人才培養滯后于社會用工需要，或者說偏離了社會用工需要。高職院校需要及時了解社會動態，及時更新自身的教學內容和教學方法。
3、高職院校制度相對于企業來說比較死板，當時局變化，企業可以很快換血轉型，建議高職院校可以向企業學習。既然高職院校是為社會服務，學生不能僅局限于向學校教師學習，企業的技師和培訓師可能是更好的教師。不一定每次都是請局長、教授之類的人給作講座，也許經驗豐富的一線員工更能讓學生茅塞頓開。高職院校要更好地服務當地經濟和社會發展就必須實在點。
4、隨著信息時代的進步，現代社會對人才需求更加傾向于會學習的綜合性人才。比如，目前大部分學校工商專業的學生，暫時都不適合做我們公司的業務員。我們公司的業務部是公司的核心，任何部門的工作都是圍繞業務部轉，反過來也就是說，我們業務部的員工需要熟悉其他部門的各項工作。當今社會會學習的綜合型人才已經成為各行各業的香餑餑。
三、調查組對高職院校服務當地經濟和社會發展的意見和建議
以服務為宗旨，與當地經濟建設和社會發展相適應，滿足當地經濟建設和社會發展對新形勢下高素質、高技能型人才的需求。盡管我們只是重點調查了一家企業，但通過本次調查仍然很受啟發。據此，我們提出如下幾點建議：
1、高職院校要真正樹立為當地經濟建設和社會發展服務的辦學思想，主動落地。 每個地區的地理位置、自然資源、人文資源等等不同，其經濟發展方向、規劃目標、發展特色和重點也有較大差別。高職院校要深入、持久地了解當地需要，并切實行動起來，為當地做一些實實在在的事，贏得信任，要讓當地政府、企業能感受到學校在當地，并對當地有用，而且值得依賴。
關鍵詞：高職院校；“雙師型”教師 ；調查報告；教師建設隊伍
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
一、調查背景
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》提出要大力發展職業教育，要加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。發展職業教育，重點是提高職業教育的質量，而建立一支符合高職教育特點的“雙師型”師資隊伍是提高職業教育質量的關鍵。當前，“雙師型”教師隊伍建設工作已在高職院校受到重視，但在工作落實過程中也存在較多問題。筆者在2016年4月至2016年8月期間，對高職院校“雙師型”教師隊伍建設現狀進行了調查。本次調研的對象為22～60歲的高職院校專任教師中的“雙師型”教師，共發放電子問卷400份，收回問卷345份，有效問卷286份，完成率達86.25%，有效率達71.5%。調研樣本的性別構成為男性53.8%，女性46.2%（N=286）。除問卷調查之外，通過深度訪談和人資數據收集，較好地完成了調研工作。
二、“雙師型”教師隊伍的基本情況
截至2016年8月底，被調研高職院校專任教師中經學校認定具有“雙師型”教師資格的占專任教師總數的87.4%，共計286人。
1.樣本的年齡結構
圖1顯示，35歲以下教師占總數的29.37%，35～50歲教師占總數的57.69%，50歲以上教師則占總數的12.94%。由此可見，樣本的年齡結構比較合理，中青年雙師型教師是整個教師隊伍的中堅力量，隊伍穩定，發展具有可持續性。
2.樣本的職稱結構
圖2顯示，樣本中有正高級職稱14人，占比是4.9%；副高級職稱79人，占比是27.62%；中級職稱146人，占比是51.05%；初級職稱35人，占比是12.23%；未定職稱23人，占比是4.2%。由此可見，樣本的職稱結構合理，整體素質較高，教學工作經驗豐富。
3.樣本的學歷學位結構
圖3、圖4顯示，樣本中碩士及以上學位178人，占比是64.11%，學士學位80人，占比是27.97%。由此可見，樣本的學歷學位結構合理，符合教育部規定的高職高專獲得碩士及以上學位的教師應基本達到專任教師總數的35%的要求。
4.樣本的來源結構
圖5顯示，樣本中229人是高校畢業直接任教，占到80.07%而來源于企事業單位調入的僅僅是46人，占總數的16.08%。由此可見，在“雙師型”教師的來源結構上明顯是結構性缺失，有實際工作經歷的教師相當少。這也是“雙師型”師資隊伍建設中的重要問題所在。
三、“雙師型”教師隊伍的雙師素質分析
1.“雙師型”教師的認定
我國“雙師型”教師的研究源于20世紀70年代，對于“雙師型”教師內涵的界定以及資格認證標準的研究遠遠落后于國外。現如今，學術界大致提出了四種看法：一是“雙職稱”，即既是講師 （或講師以上職稱 ）又是工程師、會計師等 （或工程師以上職稱）。二是“雙證書”，即教師資格證書加行業職業資格證書（或技能等級證書）。三是“雙能力”，即既具有理論教學的素質和能力，又具有實踐教學的素質和能力。四是“雙融合”，即既持有“雙證書”，又具有“雙能力”。
圖6顯示，34.34%的教師持有“雙職稱”，77.91%的教師持有“雙證書”（部分教師既有“雙職稱”又有“雙證書”），19.02%的教師具有專業技能考評員資格。13.5%的教師有參與企業合作的工程項目（含設計），25.77%的教師有參與企業合作的科研項目，12.27%的教師主持或主要參與校內實踐教學實施建設，其中這三項合起來，五年內主持（或主要參與）兩個以上技術研究項目的教師34人，占比10.43%。20.55%的教師有企業工作經歷。由此可見，“雙職稱”與“雙證書”作為“雙師型”教師認定標準的學校占比偏高。但另一方面，有企業工作經歷或參與企業生產發展，有技術開發及推廣能力的“雙師型”教師比例偏低。
2.“雙師型”教師參加企業生產實踐情況的分析
通過調查發現，64.42%的教師有意愿參加企業生產實踐，61.04%的教師參加過企業生產實踐，90.18%的教師選擇了半脫產或業余的形式參加企業生產實踐；但在近五年內，91.1%的教師累計到企業參加生產實踐天數在半年之內，而實踐時間在兩年以上的僅有11人。
由此可見，大部分教師是愿意去到企業參加現場的生產實踐，但仍有35.58%的教師不愿意參加，大多是因為學校對于“雙師型”教師沒有相應的激勵措施，而絕大多數教師選擇了半脫產或業余參加企業生產實踐則是因為很多教師沒有專門時間去參加企業生產實踐，也導致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時間在企業完成真正的生產實踐。
由此可見，大部分教師是愿意去到企業參加現場的生產實踐，但仍有35.58%
35.58%的教師不愿意參加，大多是因為學校對于“雙師型”教師沒有相應的激勵措施，而絕大多數教師選擇了半脫產或業余參加企業生產實踐則是因為很多教師沒有專門時間去參加企業生產實踐，也導致了僅有3.37%的教師能夠花兩年以上時間在企業完成真正的生產實踐。
四、“雙師型”教師隊伍的管理情況分析
當問及“您學校在薪酬待遇方面，“雙師型”教師與普通教師相比，有無優勢？”時，97.11%的教師選擇了“]有優勢”。當問及“您的學校有“雙師型”教師的后續管理評估嗎？”時，81.9%的教師選擇了“無后續管理”。當問及“您對學校的“雙師型”教師管理是否滿意？”時，3.37%的教師選擇“非常滿意”，9.2%的教師選擇“滿意”，19.33%的教師選擇“比較滿意”，68.1%的教師選擇“不滿意”。當問及“您認為制約“雙師型”教師隊伍建設的主要因素是什么？（多選）”時，大多數教師均選擇了激勵機制不完善、專業化培訓不夠、雙師型教師培養制度缺失、“雙師型”教師資格認定后的后續管理缺失以及針對“雙師型”教師的專項資金投入不夠這五項。
由此可見，“雙師型”教師隊伍建設仍存在很多問題。比如，各高職院校對“雙師型”教師的管理不健全；對取得“雙師型”教師資格后，沒有具體的如何考核和激勵教師自覺加強動手能力的可操作性措施。
通過分析得出，樣本的年齡結構、職稱結構、學歷學位結構都比較合理，但真正意義從企業進入課堂的能工巧匠非常少；缺乏校企合作這一強化實踐教學的有效模式。由此可見，如何完善保障“雙師型”教師隊伍建設取得實效的激勵措施，仍是今后我們急需去研究的課題。
參考文獻：
小學生四年級社會調查報告
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在簡單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。
經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?
小學生四年級社會調查報告
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
2、我們每天都號召同學杜絕垃圾食品。
通過這次活動，同學們終于認識到三無產品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學一天比一天少了。要記住，不要買三無產品，他們對我們有極大危害!
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調查完了街道我又去去調查小區。
小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
小學生四年級社會調查報告
近年來，隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們日常生活的交通的重要工具。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關于交通安全的調查。
我們對一些路上的行人進行了調查。很多人對交通規則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發現很多人都不遵守交通規則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。
其實小學生的交通安全知識普及也非常重要，因為現在社會發展的越來越快，機動車的數量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規則的小學生身上的。而且，通過我們的調查，在我們上饒縣，小學生也有很多不遵守交通規則的現象。要讓他們知道交通規則是必須遵守的，最好的辦法就是學校和家長一起對小學生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規則和交通知識就可以了。
小學生四年級社會調查報告
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調查完了街道我又去去調查小區。 小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
我調查的是街道的環境。街道上白色污染最嚴重。花花綠綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。
調查完了街道我又去去調查小區。
小區的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。
我要為環保去分力。我能做到的是：別人再發傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。
小學生四年級社會調查報告
調查人：孫xx
調查內容及結果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上。看見一個小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發現，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發現了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。
看見錯字的感受：漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造。看見街上顯眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
小學生四年級社會調查報告
我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。
調查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。
結論
校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。
小學生四年級社會調查報告
塑料袋轉眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在“簡單、方便”的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關于塑料袋使用、及污染情況的社會調查。
調查時間：周六早上
調查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。
熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統統是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。
再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環保購物袋的，可見塑料袋的使用相當普遍。
最后我在一些餐館發現，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。
經過調查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發市場上批發的廉價塑料袋，在質量上根本沒有保障，大多都存在質量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?
小學生四年級社會調查報告
現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2019、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。
調查
我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”…….都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見。或許，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。
2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。
結論
經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。
建議
我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!
小學生四年級社會調查報告
一、調查原因：
最近，同學么都用自己的零花錢到學校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學一起去進行調查。
二、調查：
我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標，還有的里面的調料有危害。但是，我擠進去看了看，數了數，發現男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。
三、分析和結論：
針對這種現象，我和小霏同學進行討論和分析，發現那些食品都有一定的危害。
1、三無產品對人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會污染環境。
3、買小食品讓同學們養成亂花錢的壞習慣。
四、建議：
1、我們辦了一個標牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。
知己知彼才能百戰百勝，所以，首先要了解我們的對手。這就需要我們做一次詳細的環境調查，然后就可以針對報告結果制定“作戰方針”。不過，調查應該從何處入手呢？看看下面我們為你提供的方案：
1.確定調查范圍
建議同學們從身邊開始，從周圍的環境開始，比如社區內、街道附近、校園里、校園周邊……都適合我們做小范圍的調查。
2.選擇調查對象
劃定了范圍，就要確定調查對象。同學們可針對某一環境污染現象進行調查，也可以綜合多種環境污染現象進行調查，如油煙污染問題、生活垃圾問題、噪音問題、綠化問題、污水問題等。
3.做好調查報告表
為了使調查活動開展得更加順利，我們要事先做好調查表格，并認真做好調查報告。
作戰第二步：出謀劃策
要想打敗“怪獸”，一定要有好的策略，你一定也想出謀劃策吧，先來看看下面這些同學的建議。
不亂丟棄廢電池，防止汞鎘污染？
電池當中含有汞、鎘（gé）等重金屬物質，如果隨便丟棄，這些重金屬物質會慢慢從電池中溢出，進入土壤或水源，再通過農作物進入人的體內。重金屬物質在人體內會長期積蓄難以排除，會損害人的神經系統、內臟和骨骼，有的還能夠致癌。所以，不能亂丟廢棄電池，要集中回收，統一處理。
少使用一次性用品
少使用一次性塑料袋和餐盒，減少白色污染；少使用一次性筷子；去超市或市場自備購物口袋。
垃圾要分類
在垃圾當中，金屬、紙類、塑料、玻璃等都是可以直接回收利用的資源，而且，垃圾中的其他物質也能轉化為資源，如食品、草木和織物可以生產有機肥料；垃圾焚燒可以發電、供熱或制冷；磚瓦、灰土可以加工成建材等。垃圾分類投放，可以更有效地變廢為寶，使資源循環再生，造福人類。
選無磷的洗滌用品，保護江河湖泊
含磷的污水進入水源后，會引起水中藻類瘋長，這樣將會耗盡水中的氧氣，使水生動植物死亡。大量的藻類因缺氧死亡腐爛后，會讓水體徹底喪失使用功能，成為死水、臭水。所以，我們洗衣服的時候，要選擇無磷的洗滌用品。
作戰第三步：大顯身手
世界各地的地球環保衛士們已經開始行動了，讓我們看看他們是怎么做的吧！
將廢棄的廚房剩余油脂轉化成可以再次利用的生物燃油，林心瑜同學成立的“化油脂為燃料”組織已經為當地146戶家庭提供了約55267升暖氣用生物燃油。
幾名十幾歲非洲少女發明小便發電機，把尿液以電解的方式分離出供設備發電使用的氫氣，一升尿可發電約6小時。
關鍵詞：綜合實踐活動；社會責任感；探究能力
外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數十家企業。多年來，由于河道淤積，加上企業排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創建文明城區和生態示范區，江寧區把整治外港河列為重點建設項目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發黑、氣味難聞的現狀影響了居民的觀光休閑活動，也污染了秦淮河的水質，嚴重影響南京的城市形象。外港河水質污染治理迫在眉睫。
新課程改革的一個亮點就是開設綜合實踐活動課程，它強調通過實踐活動增強學生的探究與創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，使學生與自然、社會、生活的聯系更加緊密，培養學生的環保意識、科技意識和社會責任感。《園藝》是江蘇省勞動與技術教育省編教材，園藝與生活密切聯系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學生對學習這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學還停留在你教我學的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學的知識應用到外港河水質污染治理上是我校勞技課的一個研究課題，因此我們結合《園藝》課教學組織學生開展此次綜合實踐活動，讓學生主動地獲取知識、應用知識來解決身邊的社會熱點問題。
一、活動目標
1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。
2.通過調查研究，使學生了解外港河水質污染的原因。
3.會用實驗的方法對外港河河水進行測定。
4.認識凈化水質的水生植物。
5.了解無土栽培技術在水質污染治理上的應用。
6.初步學會水域綠化設計的方法。
7.提高學生分析問題、解決問題的能力。
8.培養學生保護環境的意識。
二、活動準備
1.準備照相機、筆記本、塑料瓶、試管等。
2.調查、了解外港河的污染源。
3.了解外港河河水污染情況。
4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。
5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識。
6.走訪環保部門了解環保知識。
三、組織方法
實地考察、咨詢訪問、查閱資料、對比實驗、模擬制作、設計方案。
四、實施步驟
（一）實地考察外港河，了解水質污染情況
活動的第一階段，把全班的學生按興趣分成幾個組，教師布置調查任務，由學生親自去實地考察，通過所見所聞，激發探究興趣。學生在考察中要完成的任務：
1.找出外港河的污染源。
2.采集水樣，以便測定。
3.攝制外港河水現狀和污染源的影像。
學生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進行對比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個方面進行對比，掌握外港河水質污染情況。每小組學生根據實地考察結果和對比實驗結果撰寫一份調查報告。
（二）課內調查報告交流，激發活動積極性
活動的第二階段，是學生的調查報告交流，每個小組都有翔實的調查報告，有的圖文并茂，有的是實物對比，通過交流，學生了解到外港河水質污染的原因是：沿河居民小區和一些單位生活污水未經處理直接排放，江寧區的污水處理廠未投入使用。學生通過對外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態平衡被破壞，對環境造成了極壞的影響。通過觀看學生拍攝的照片，大家感到外港河地區是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經濟發展極不協調。通過學生親手獲得的資料，使他們意識到，外港河河水治理已迫在眉睫。活動既增強了學生的憂患意識，又培養了學生的社會責任感。
（三）展開調查研究，進行方案設計
第三階段的活動，我們請學生為外港河水域綠化進行方案設計。教師不僅組織好活動，還為學生出謀劃策。許多學生利用雙休日的時間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網查找污水凈化的知識，有的走訪環保局了解有關知識，有的實地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經過兩個星期的調查、研究，學生獲得了第一手資料。我們利用一節課的時間，讓學生進行相互交流，分享信息。在課堂上，學生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優缺點，并對各小組的外港河水域綠化設計方案思路進行交流。在交流的基礎上，各小組為外港河水域綠化設計出方案。
（四）成果展示匯報，總結評價促提高
經過一段時間的研究，每個小組都完成了設計方案。為了讓學生的勞動成果得到認可，我們邀請有關專家、教師觀摩匯報課。在匯報課上，每個小組都交出了內容翔實的報告，不僅有文字說明，還有圖案設計。每個小組派代表發言，闡述自己的設計方案。有的小組提出城市生活污水、工業污水要經處理達標后方可排放，要在枯水期對河道進行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個小組發言后，其他小組、教師和專家對其進行評價，找出存在的問題，提出修改的意見。經過匯報后，學生的方案得到了認可，他們享受了成功的喜悅，自我價值得到了體現。
（五）活動延伸促發展
各小組在完善外港河水域綠化設計方案后，活動并沒有結束，各小組有針對性地開展一些活動。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進行植物的無土栽培，來增強自己的感性認識，培養自己的環保意識和動手能力；有的小組給環保局寫信，對外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實踐活動落到實處，培養學生的社會責任感。
本次活動，有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解與參與，密切了學生與社會的聯系，建立了新的學習方式，以創新精神和實踐能力作為培養重點，促進學生多方面的情感、態度和價值觀的發展，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立起建設美好家園的情懷。
參考文獻：
同學們，早上好！
我在看完校園關于早餐的調查報告后，得知同學們最喜歡的早餐是漢堡包和可樂，而像粥+饅頭這種老式早餐卻是無人問津。其實，就營養方面來說漢堡包+可樂是對身體最不好，最沒有營養的。
大家都知道，漢堡包這種油炸食品和碳酸飲料都是垃圾食品一類的，如果把它們當早餐，不僅起不到吃早餐的作用，還害了自己，可說是有百害而無一益。西餐富于油脂和食糖而缺少復合碳水化合物，會導致營養不足，出現多種營養缺乏癥，但如果營養攝入過多，則會引起營養攝入過剩，這不僅加重了消化器官的負擔，引起胃的疾病，同時這也是肥胖病、心血管病與糖尿病的根源，不利于身體健康。
而我們的傳統中餐則是一谷類為主，重在補充主要能量。谷類中提供熱能的淀粉、糖的結構簡單，能夠被人體迅速地氧化分解，在短時間內獲得大量的熱能，如小麥，它是我國北方人民的主食，自古就是滋養人體的重要食物。《本草拾遺》中提到：“小麥面，補虛，實人膚體，厚腸胃，強氣力”小麥營養價值很高，所含碳水化合物約占75%，蛋白質約占10%，是補充熱量和植物蛋白的重要來源。還有雞蛋，牛奶等都是很好的營養品。
綜上所述，為了同學們的健康成長，我倡導請不要以漢堡包+可樂為自己的早餐，反之，應該把眼光往那帶點“土”，但確實有食用價值的中餐上去。
一、立足校本教研，增強研究實效性
校本教研作為推進課改進程的首選策略，其重要性將隨著課改的深入日顯突出。為此， 我們分為兩個階段進行操作，第一理論學習、方案設計階段。在自學與集中培訓相結合的理論學習基礎上，逐漸完善校本教研的制度、方案，確定教師個人的專業發展計劃，結合實際確定課題，完善理論學習制度、對話交流制度、課題研究制度等，教師寫下了大量的學習體會。第二階段，問題式研究。著重研究教學實際中存在的問題，本著發現問題——團隊學習——總體設計——行動研究——反思提高的教研模式，我采取上示范課、跟蹤聽課、參與活動、挖掘教師潛在因素、提煉個性特色的方式，形成了形態課、實驗課、生態課等課型模式。
二、開發校本教材，拓寬學生學習渠道
校本課程的開發主要依據國家教育方針、國家或地方課程計劃、學校教育哲學、學生需求評估以及學校課程資源，強調以學校為主體，充分尊重和滿足師生的獨特性和差異性，特別是使學生在國家課程和地方課程中難以滿足的那部分發展需要得到更好的滿足。本著上述原則，我們編寫了校本教材——《校園的生物》和《魚趣》，共計6萬余字，144幅彩圖，分為四篇——健康篇、植物篇、動物篇、操作篇。本教材的編寫主要針對新教材涉及內容比較廣，側重學生能力訓練的特點；又因學生學習時間緊，無暇收集查閱資料的現狀，以解決學生身邊的生物學知識。其中，有學校的、社區的動植物知識詳細介紹，如生物體的屬名、學名、別名、形態特征、生長習性、產地分布、栽培要點等；有實驗材料如草履蟲、蚯蚓、鼠婦、金魚的培養；有實驗操作的具體指導；有青春期心理健康輔導等，它是學生學習的補充材料，為課堂教學提供了鮮活的實例。
三、建設實驗基地，增強學生動手實驗能力
為了給學生參與生物學科的活動提供場所，為學生展示個性、交流成果搭設平臺，我們建立了實驗基地。開展了生物百項活動成果競賽、開展了繪圖比賽、生物學小報比賽、調查報告評比、觀察日記評比、生物攝影評比等，學生寫出了《順城區周邊環境的調查》、《本地區常見寄生蟲的調查》、《撫順市民愛鳥護鳥的調查》、《中學生近視率的調查》、《禽流感的認識》等調查報告，學生走進了社區、走進了醫院，拍攝大量圖片、羅列了大量的數據，使學生多種能力得到鍛煉。
為了開闊學生的視野、增加學生的實踐機會，15中學開辟了實驗田，嘗試種植了向日葵、南瓜、多彩西紅柿等十余種常見蔬菜。這些活動的開展使學生見證了植物生長發育的全過程；59中學開展了采集和移栽蘑菇和蕨類植物的活動，學生體驗了生活，鍛煉了動手實踐的能力，增強了學生社會責任感。
四、以課題牽動，促進整體提高
課程標準所倡導的探究性學習，提高學生的創新精神和實驗能力。從2001年起我區就嘗試對生物實驗課教學改革的專題研究，全區生物實驗教學從講授實驗走向操作實驗、從演示實驗走向分組實驗、從驗證性實驗走向探究性實驗；學生從觀察、探究、調查三類各選一項活動作為考核內容。到目前為止全區由過去實驗課完成率30%上升為90%，同時開展了全區學生實驗技能大賽，極大地調動了師生的積極性，學生的創新意識和動手實驗能力大大增強。
