時間：2022-08-13 06:46:45
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七位專家的報告各具特色，從不同層面、不同角度對學校管理、校長發展等進行了高屋建瓴的闡述，使我們耳目一新、如沐春風，特別是凌宗偉校長關于《校長的情緒素養和管理》的報告，讓我深深思考：校長如何修煉自己的思想魅力？
蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學校管理也必將獨具特色，不斷創新發展。那么校長如何修煉自己的思想魅力呢？
一、善于思考
學習要思考，管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長期研究和不斷思考的結晶，校長是一所學校的靈魂，校長要善于思考，既要高屋建瓴，更要腳踏實地，如我校是一所農村職業中學，既有職業高中，又有義務教育的初中部，那么校長就要思考本校應該是個什么樣的學校？本校將來是個什么樣的學校？校長對學校的認識要清醒、自律、負責，方能正確面對學校發展過程中出現的各種問題和困難，制定出符合學校實際情況的各項制度、措施。
校長要善于分析，研究校內外各種因素，了解學校的各方面條件和社會對學校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目標而持續不懈的努力。
二、喜愛閱讀
讀史使人明智、讀詩使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長要跟上時代的發展，必須要喜愛讀書，經常洗腦，我們聽專家的報告，其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華，讀書多了，眼界開闊了，就會有對比，有思考……就會修煉校長的思想魅力。教育管理中會去偽求真，抓住問題的核心……
校長要從內心深處喜愛閱讀，讀教育經典，提升自己的教育理論層次；讀教育報刊，了解同行在思考什么，做什么；讀人文書籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書籍，提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩書氣自華”讀書、思考……遠離浮躁與平庸，再忙也留點時間與書為伴，在讀書中升華思想，使生命在讀書中變得精彩。
三、真誠交流
做為校長要和師生真誠交流，用心思考，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。
校長和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應凝視對方，向對方傳遞我正認真地聽你講話，談話時應用語言和肢體表明對談話者的注意和興趣，對一些好的建議及有用的信息等要表示認可，交流時要洞悉談話人話語的真偽，要留心觀察對方的表情動作姿態，作出準確的綜合的判斷。
無論教師談什么內容的話題，都是為了推動工作，校長要給予教師熱情和力量，在語言方面校長要賦予其感染力和鼓舞性，讓老師們感受到溫暖，校長的這種情感是發自內心的，是真誠可親的。
在與師生真誠的交流中，校長的思想、反思與換位思考都會很好的提升校長的思想魅力。
四、勇于反思
校長是一個具有挑戰性的職業，校長應形成具有個性鮮明，特色明確的辦學理念，別的校長在別的學校或在同一學校實行的一些辦法可能在自己這里就失靈了，就沒有生機與活力了。因此，校長的成長過程也是一個不斷反思的過程，在反思中，形成自己的辦學思路，教育局提倡校長寫反思日記，其用意可謂良苦而深遠。
在日常教育管理中，我們需要不斷對學校工作進行全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對工作的責任，反思學校和師生的發展。
我們小學數學組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發言深深打動，老師們爭先恐后的發言狀態：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領域的內容。下面談談自己的一點想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經發現或發明的知識內容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當的引領下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發展學生空間想象能力
當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：
1.教學內容設置的有些多，且有重復設置的地方，在40分鐘的課堂教學中要想完成這些教學任務有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應該把重點轉移到讓學生用比較規范的語言去總結、去歸納，培養學生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結概括的力度差了點。
針對上述問題，我個人的思考是這樣的：
把第一環節導課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環節探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調換，賦予他們新的教學任務。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環節，就是呈現各種對稱圖形（呈現的方式最好是學生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導學生用自己的話去總結歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
這次培訓讓我受益匪淺，我了解了很多利于教學和學習的軟件，也學會了很多信息技術融入課堂的方法。在學習中，我感受到：
1、課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
2、學習內容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現今的現代化教學中經常使用，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學習給我感受最深的是，我覺得本次學習重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進學生主動探究學習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術能力。培訓更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。
小學數學教師作為一個特殊的數學教育者群體，在數學素養方面對該群體的要求應體現出該職業的特殊性，不同于對普通群體的要求，也顯著不同于對專業數學工作者群體的要求。服務于小學數學教育是小學數學教師數學素養的本質出發點。所以，在數學哲學、數學思想方法、數學基礎知識、數學基本技能等方面，小學數學教師應嚴格按照小學數學教學的特點開展教學活動。將小學數學搞好，即對于小學數學的認識和理解能從更加廣闊的視角出發，對教學內容能夠做到從數學本質上把握，對小學數學教育內容的有關史料以及具體的發展演變過程有更多的了解，對小學數學教材從更高層次上研究和把握。史寧中先生說過：“小學數學教師必須感悟到兩點，即教學工作的本質以及小學數學教學內容的本質，對自己的教育教學工作不斷反思。”在基本數學思想方法素養方面，并不需要小學數學教師對基本數學思想方法的認識特別深刻，其努力的方向應該有以下幾點：
首先，怎樣將數學的思維通過小學數學教學體現出來，幫學生對數學思維方式有初步了解并應用；其次，對小學數學學習過程中小學生們的思維活動做深入的了解，以此為基礎對小學數學教學不斷改進。將學者們指出的數學教師數學素養缺失的有關現象加以避免：對現代數學發生發展的整個過程尚未真正理解，導致正確的數學觀和數學教學觀不能形成，使得少數思維過程、多數思維結果的現象存在于教學過程中，較少關注數學事實的發現過程、過多關注數學定理、法則以及公式的內容本身，其將數學教學中的傳統觀念反映出來，即“呈現數學事實、接受數學知識”，而實際上“學生在教師的引導下積極開展數學思維活動，教學過程中師生共同發展、交往互動”才是現代數學教學所強調的。
二、提升小學數學教師數學素養的具體策略
1.精研教材
隨著課程改革的推行，數學教學本質越來越成為數學教學的關注點。更加凸顯了小學數學教師數學素養要求與目前的實際情況之間的矛盾，并成為一個“瓶頸”制約了對數學教師專業的成長。如今，外界已明確要求盡快提升數學教師的數學素養，而就數學教師本身而言，使自身數學素養提高也是其富有責任感的表現。不過目前存在的一個相當棘手的問題是，面對如此豐富的數學素養內涵該如何入手。一個有效且切實可行的途徑是以教師的自身研修為主，以日常教學工作需要為依據，即從教學需要出發確定學習內容，內容選擇要與現實相符；反過來講，教師會以所學內容對教學工作進行指導，學習擁有很強的目的性。將搞好小學數學教學與提升教師數學素養結合在一起的一種有效的教材研究模式就是“精研教材”。
2.閱讀方式
“以自學為主、輔以集中輔導”是我們所提倡的閱讀方式。平時小學數學教師工作于各自的教學崗位上，所以小學數學教師閱讀的主要方式應當是自學。難以堅持是自學所面臨的最大障礙，所以應以自學為基礎，為使自學持續進行，通過書友會、輔導講座等活動的開展推動、督促自學。例如，可定期讓老師們集合在一起，輪流做“導讀”，即講述自己的讀書心得。除此之外，還可將“書友會”組織起來，選則一些比較合適的書大家共同閱讀，一起交流心得，使閱讀效率得以大大提高，使老師對所讀內容的理解更加深刻。
關鍵詞：小學數學教師；數學素養；途徑
一、小學數學教師數學素養的特殊性
小學數學教師作為一個特殊的數學教育者群體，在數學素養方面對該群體的要求應體現出該職業的特殊性，不同于對普通群體的要求，也顯著不同于對專業數學工作者群體的要求。服務于小學數學教育是小學數學教師數學素養的本質出發點。所以，在數學哲學、數學思想方法、數學基礎知識、數學基本技能等方面，小學數學教師應嚴格按照小學數學教學的特點開展教學活動。將小學數學搞好，即對于小學數學的認識和理解能從更加廣闊的視角出發，對教學內容能夠做到從數學本質上把握，對小學數學教育內容的有關史料以及具體的發展演變過程有更多的了解，對小學數學教材從更高層次上研究和把握。史寧中先生說過：“小學數學教師必須感悟到兩點。即教學工作的本質以及小學數學教學內容的本質，對自己的教育教學工作不斷反思。”在基本數學思想方法素養方面，并不需要小學數學教師對基本數學思想方法的認識特別深刻。其努力的方向應該有以下幾點：
首先，怎樣將數學的思維通過小學數學教學體現出來，幫學生對數學思維方式有初步了解并應用；其次，對小學數學學習過程中小學生們的思維活動做深入的了解，以此為基礎對小學數學教學不斷改進。將學者們指出的數學教師數學素養缺失的有關現象加以避免：對現代數學發生發展的整個過程尚未真正理解，導致正確的數學觀和數學教學觀不能形成，使得少數思維過程、多數思維結果的現象存在于教學過程中，較少關注數學事實的發現過程、過多關注數學定理、法則以及公式的內容本身，其將數學教學中的傳統觀念反映出來，即“呈現數學事實、接受數學知識”，而實際上“學生在教師的引導下積極開展數學思維活動，教學過程中師生共同發展、交往互動”才是現代數學教學所強調的。
二、提升小學數學教師數學素養的具體策略
1.精研教材
隨著課程改革的推行，數學教學本質越來越成為數學教學的關注點。更加凸顯了小學數學教師數學素養要求與目前的實際情況之間的矛盾，并成為一個“瓶頸”制約了對數學教師專業的成長。如今，外界已明確要求盡快提升數學教師的數學素養，而就數學教師本身而言，使自身數學素養提高也是其富有責任感的表現。不過目前存在的一個相當棘手的問題是，面對如此豐富的數學素養內涵該如何人手。一個有效且切實可行的途徑是以教師的自身研修為主，以日常教學工作需要為依據，即從教學需要出發確定學習內容。內容選擇要與現實相符；反過來講，教師會以所學內容對教學工作進行指導，學習擁有很強的目的性。將搞好小學數學教學與提升教師數學素養結合在一起的一種有效的教材研究模式就是“精研教材”。
2.閱讀方式
“以自學為主、輔以集中輔導”是我們所提倡的閱讀方式。平時小學數學教師工作于各自的教學崗位上，所以小學數學教師閱讀的主要方式應當是自學。難以堅持是自學所面臨的最大障礙。所以應以自學為基礎，為使自學持續進行。通過書友會、輔導講座等活動的開展推動、督促自學。例如，可定期讓老師們集合在一起。輪流做“導讀”，即講述自己的讀書心得。除此之外。還可將“書友會”組織起來，選則一些比較合適的書大家共同閱讀，一起交流心得，使閱讀效率得以大大提高，使老師對所讀內容的理解更加深刻。
3.做到學用結合
應用是學習的最終目的。在開展數學史與數學思想方法培訓時，必須做到學用結合。始終以課堂教學實際為出發點對有關理論展開分析。此外，參加培訓的教師在學習的過程中也要做到與自身的教學實際相聯系，找到使所學內容與教學實踐相聯系的具體方法。最后，為將所學內容反映出來，還應要求教師們做出具體的教學設計。
參考文獻：
[1]尹金秀.談微積分學習對提高小學數學教師素質的作用[J].益陽師專學報，2000(5).
[2]徐傳勝，李紅婷，韓振來.數學史與數學課程整合的實現路徑[J].山東師范大學學報：自然科學版，2008(4).
[3]耿青松.小學教師數學文化觀的調查與培養研究[A].全國高等師范院校數學教育研究會2008年學術年會，2008-09-01.
小學數學優秀教師是小學數學教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業素養和高超的教學技能引導著小學生們踏入數學王國的殿堂，為其日后進入更高層次的學習奠定了堅實的基礎。與此同時，小學數學優秀教師還影響著、指導著身邊的教師，幫助他們進入更良好的教學境界。通過發現和總結小學數學優秀教師群體專業成長的共性，分析其共性因素帶給小學教師們的啟示，不論是對小學數學教學質量的提高，還是對小學教師人才隊伍的建設，都具有重要意義。
一、小學數學優秀教師的專業成長共性
（一）外部環境
任何人都是生活和成長在一定的外部環境之中的，小學數學教師的專業成長也不例外。在有關小學特級教師的分布狀況調查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環境對小學數學優秀教師的專業成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經濟、文化發達地區的教育政策更加完善，小學教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優秀教育人才；第二是經濟、文化發達地區的教育資源更加豐富，不論是教師專業素養和教學能力的發揮，還是參加進修、培訓，都有更好更大的平臺，也有更多的機會，更好的條件。
（二）學校支持
學校是小學數學教師工作和生活的小環境，學校的文化氛圍、管理方式、規章制度都會對教師專業成長產生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學數學特級教師中，大部分又任教于以教學質量著稱的名校或歷史悠久的老校，這說明了學校支持對小學優秀教師的專業成長同樣意義重大。相較于普通學校而言，一方面名優小學的領導和管理者往往十分關注校內的教學動態，對于青年教師專業成長的引導、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優小學本身就具備較好的辦學條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經驗豐富的優秀教師數量多，這就為青年教師的專業成長提供了珍貴的優秀導師。
（三）個人素質
個人素質是小學數學優秀教師專業成長的內在條件，不論教師專業成長的外部環境如何優越，學校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質才是小學數學優秀教師專業成長的關鍵因素。凡是小學數學優秀教師，首先都對教育事業有著發自內心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素無關，是小學數學優秀教師們專業成長的原動力；其次是對數學學科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數學問題，樂于分享數學學習和教學的心得，在數學教學過程中感到充實而快樂；最后是對數學教學有著強烈的進取心和對學生的責任心。
二、小W數學優秀教師專業成長共性的啟示
（一）政策保障很重要
各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學教師專業發展的措施的落實，直接影響著該地區小學教師的整體專業水平。首先，政府部門應當保證小學教育的資源投入，努力提高小學教師的薪資和福利待遇，為小學教師的專業成長奠定良好的物質基礎；其次，有關政府部門應當制定完善的小學教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導小學教師的職業成長；再次，有關政府部門應當努力搭建促進小學教師專業成長的平臺，如開辦名師進修班、舉辦小學教師培訓班、開展網絡研修等等，為小學教師創造更多的學習機會。
（二）學校支持不可少
學校是小學教師成長的具體環境，校風學風和教學管理狀態對小學教師的工作狀態和專業成長有著非常直接的影響。第一，小學領導者和管理者在教學管理方面要本著為一線教師服務的精神，多多關心本校教師的工作狀態和思想動態，對于教師在專業成長方面遇到的困惑積極指導，對于困難要及時解決，為教師創造良好的專業成長環境；第二，小學領導和管理者要根據本校的建校歷史、文化積淀和辦學特色，打造和引導校風學風，增強小學教師對校園的歸屬感、認同感和職業自豪感，為教師的專業成長營造良好的文化氛圍；第三，小學教學管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來的老師都能得到專業素養高、教學經驗豐富的老教師的帶領和指導。
一、始終堅持了指導思想不動搖的原則
本學年，我校根據《宜賓市翠屏區2010——2011學年度中小學教師研訓工作要點》《翠屏區教師培訓與教育研究中心中學部工作計劃》和《翠屏區教師培訓與教育研究中心繼續教育辦公室2010——2011學年工作計劃》的相關文件精神，結合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學歷培訓，青年教師、骨干教師培訓；積極開展了讀書活動，從而實現了教研活動、繼續教育活動真正服務于提高教師專業素養，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續教育文化，較好地為教育教學服好了務。
二、精心組織，嚴格管理
1、學年初成立了繼續教育領導組，確保了教研工作和繼續教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續教育第一線，親臨現場指導工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調查了解，及時安排任務，全程監督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發揮領頭作用，出色完成各項任務。
2、繼續教育輔導員：精心準備，認真輔導。
3、繼續教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學年完成繼續教育內容概述。
本學年，我校依據翠屏區教師培訓與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續教育活動。
1、組織指導教師參加了第二期現代教育技術培訓。在教科室安排部署下，指導教師按時參加培訓并督促上網學習。我校語文、數學、英語各有5名教師參加了培訓，地理、生物各有2名教師參加了培訓。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓。根據青年教師培養方案，確定了4個培養對象及指導教師。采取一對一的培養與教研組培養相結合的模式加強對青年教師的培養。經過一年的培養，青年教師成長較快，培養效果明顯。在片區及以上教學技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導學生科技發明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓。組織教師參加區級骨干培訓，本校也加大培訓力度。
5、遠程非學歷培訓。本學年，我校充分利用遠程教育教學資源對教師進行培訓。采取教師網上自主學習和集中培訓相結合的形式進行。參加培訓后各教師都撰寫心得文章歸納整理學習所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業務學習會上組織教師進行學習，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關理論。
7、參加中學二片區組織的各種活動。我校積極參與中學二片區文科、理科說課競賽。參加宜八中學科培訓。
8、參加師訓中心開展的各項活動。
9、本學年我校派遣等11人次到外地學習。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數學組：如何實現“小學數學與初中數學的有效銜接”
藝體組：農村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學中語境創設探索
理化生組：農村初中科學課探究式教學研究
三、不足與反思
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：能認真學習“三個代表”重要思想、十七大報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業務，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平；能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫助學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和能力。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，達到幫助學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知能力，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果；統籌安排學校的教學工作，注重通過組織業務學習、開展校本教研、進行業務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業成長；個人能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤；創建個人博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生；個人撰寫的《數據的“力量”》發表于《小學數學教學》、四年級（上）《“解決問題的策略”教學設計》發表于《小學教學設計》。
