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第1篇

初學(xué)者總有一個“懶”字，只是喜歡欣賞別人的作品，也愛看別人作畫，就是不愛自己動手，總覺得自己太“笨”，畫得太“丑”，或害怕別人譏笑而不敢提筆。事實(shí)上，從古至今，許多有成就的畫家，在初學(xué)階段都有過踉蹌趔趄的經(jīng)歷。這里就存在著一個“苦練”的問題，技法雖然弄懂了，并且背得滾瓜爛熟，提起筆來也未必畫得了畫，這就必須要刻苦地堅(jiān)持素描寫生練習(xí)。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練與基本要求

西洋素描比我國傳統(tǒng)技巧更加完備和先進(jìn)，是具有科學(xué)性的，它能如實(shí)地反映客觀現(xiàn)實(shí)。但是我們學(xué)習(xí)他們的素描教學(xué)千萬不能生搬硬套。無論哪個時代、哪個國家的素描教學(xué)法，我們都要遵循著名畫家徐悲鴻先生提出的“古法之佳者守之，垂絕者繼之，未足者增之，不佳者改之，西方繪畫可采入者融之”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練。

素描的基礎(chǔ)，主要是在培養(yǎng)學(xué)生正確地觀察、分析、綜合對象和生動地表現(xiàn)對象的能力。素描與色彩要求結(jié)合得完美，首先要抓住素描造型。譬如中國的人物畫，是以線描為主要造型手段，加強(qiáng)白描的基本功訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握人體比例、透視及運(yùn)動規(guī)律，這就要認(rèn)真分析和認(rèn)識對象，打好素描基礎(chǔ)。

在素描教學(xué)中，必須注意簡練、準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。對于初學(xué)者，應(yīng)從循序漸進(jìn)入手，先畫石膏和靜物，但死的模型也不必畫得太多。人體造型的難度是大的，隨著人體的運(yùn)動，當(dāng)中細(xì)微變化更難掌握，因此我們要求對人體結(jié)構(gòu)要有所研究，重視解剖基礎(chǔ)訓(xùn)練。

素描的練習(xí)，起初可用硬筆（鉛筆、碳鉛或鋼筆等）勾畫，時間不用長，畫面不用大，用小幅紙張素描，扼要地把對象的大關(guān)系概括出來即可，成為初步形體動態(tài)的印象。頭腦中有了這個印象之后，即可進(jìn)行第二次素描，更能準(zhǔn)確地調(diào)整好對象的位置、比例、明暗、輕重、動態(tài)、傳神等等造型因素，有程序地由淺入深地加以表現(xiàn)。課堂時間是有限的，在第三次素描訓(xùn)練時，要求同學(xué)們在課外時間進(jìn)行，背離對象用心默記著去畫。記憶素描結(jié)束后，還要去對著物體和畫面仔細(xì)檢查一番，把默記錯誤的地方和不準(zhǔn)確的地方糾正過來。如果覺得不滿意或有多余的時間，最好再默記一幅，或變換角度再畫幾張。這樣的素描教學(xué)法，一定會使學(xué)生學(xué)得活、記得深、收效大。

三、提高素質(zhì)與鑒賞能力

學(xué)生在素描教學(xué)中建立了一定的基礎(chǔ)，作業(yè)就能層層深入地進(jìn)行。達(dá)到這個階段，教師要特別提醒學(xué)生注意整體關(guān)系，不忘取舍，削弱次要部分，強(qiáng)化主要部分，在深入的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)提煉，以適時提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。這就需要在素描教學(xué)中經(jīng)常開展名作欣賞、習(xí)作評比活動，與學(xué)生自己的作業(yè)相互對照，找出較好的地方和不足的地方，并找到不足的原因。最后，教師可集中針對大家普遍存在的問題加以研究，分析解決，并提醒學(xué)生在今后的實(shí)踐中對客觀事物要作出細(xì)致的觀察和認(rèn)真的剖析，牢記作畫要領(lǐng)。素描習(xí)作可以靈活多樣，在日常生活中注意培養(yǎng)快速捕捉有生命形象的造型能力，能將寫生、記憶、默寫、夸張有機(jī)地融為一體。

四、總結(jié)

第2篇

在教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體，給學(xué)生展示與本課時相關(guān)的圖形、圖片，使得原本抽象事物變得形象化。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“認(rèn)圖形”一課中，長方形、圓形、正方形、三角形等圖形，在傳統(tǒng)課堂上老師會展示給圖學(xué)各種圖形的模型或者用卡片剪成各種圖形讓同學(xué)觀察各種圖形的特征，但是生活中不可能只是很單純的圖形，這個時候多媒體的作用凸顯出來了，可以用多媒體展示出各種圖形在生活中的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)習(xí)的知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好的掌握各種圖形。舉個例子，可以先在多媒體上展示出很多種物體，汽車、房子、桌子等，讓學(xué)生在其中找到所學(xué)過的圖形，汽車的輪胎是圓形，房子的房頂從側(cè)面看是三角形，將這些圖形展示給學(xué)生們。通過這種方式可以提高學(xué)生的觀察水平，也鞏固了所學(xué)知識。

二、讓學(xué)生正確認(rèn)識數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)固然重要，但是激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)才是最重要的，多媒體教學(xué)可以使用動畫效果，將一些語言教授中學(xué)生不容易理解的知識通過多媒體展示出來，讓學(xué)生深刻的了解知識的內(nèi)涵。比如小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有一課是“長方形周長公式”，其中有公式的推導(dǎo)過程，“能夠用幾根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一個長方形？請同學(xué)動手動腦，拼一下。”先讓學(xué)生拿小棍拼一下試試，然后思考周長的計(jì)算方式，然后再利用多媒體演示計(jì)算過程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。這樣分解的過程展示給學(xué)生，學(xué)生也跟著動手動腦思考，對知識的掌握和理解更加深刻，提高學(xué)習(xí)效率。

三、設(shè)置故事情節(jié)，使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)

小學(xué)生的年齡較小，喜歡聽故事和新鮮事物，我們要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“9加幾”時，用計(jì)算機(jī)作出幻燈片，小貓和小狗進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽，小狗說什么數(shù)學(xué)題都難不倒他，小貓不相信，馬上出題考考他：一共有9個蘋果，放在籃子里，小猴帶來了4個蘋果，問共有幾個蘋果？怎么列式？這個問題確實(shí)難不倒小狗，但是森林里的其他小動物卻不知道了，這個時候老師可以問，那么我們的同學(xué)知道么？從而引出一節(jié)課的主要內(nèi)容“9的加法”。通過使用多媒體教學(xué)和教師的指導(dǎo)，不但可以將知識更加直接的反映給學(xué)生，還可以鍛煉學(xué)生的思維方式和擴(kuò)充知識領(lǐng)域，還能培養(yǎng)學(xué)生對于空間的認(rèn)識。可以說教給學(xué)生的不僅是知識，還有思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，這些更為重要。

四、吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)要求對學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，這就意味著要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，把時間還給學(xué)生，讓他們充分利用課余的時間。所以，老師要保證課堂的教學(xué)效率，在45分鐘里是否充分的利用了時間，讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收新的知識，那么吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就是提升課堂效率的重要表現(xiàn)。多媒體教學(xué)的重要作用就是使得課堂更加生動、輕松、吸引人，做到這些的前提是老師了解學(xué)生們的喜好,比如喜歡什么樣動畫，什么樣的音樂等。了解到了這些，教師在教學(xué)中就針對學(xué)生的興趣對癥下藥，把學(xué)生的注意力都集中起來。小學(xué)生，這個年紀(jì)的孩子正是好動的時候，對很多事物都充滿了好奇，不時的在課堂上安排一部分潮流的東西，引起學(xué)生的共鳴，然后引導(dǎo)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識，使課堂的氛圍在輕松愉快中度過。此外，也可以設(shè)置一些游戲，“數(shù)學(xué)知識誰最懂”總結(jié)現(xiàn)階段所學(xué)的知識，看誰回答對的多，勝利的給一朵小紅花,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

第3篇

（一）提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

對于美術(shù)學(xué)科而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以改變傳統(tǒng)美術(shù)畫面的靜態(tài)劣勢，通過動態(tài)化演示，進(jìn)而更加生動、清晰地呈現(xiàn)出藝術(shù)作品，促使學(xué)生在課堂中感受到身臨其境的感覺，完全不受時空的限制。小學(xué)生在這樣輕松、快樂的氛圍中能夠充分感受到美術(shù)所帶來的精神享受，最終激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提升小學(xué)生藝術(shù)欣賞水平

通過多媒體教學(xué)能夠促使學(xué)生認(rèn)識并理解美術(shù)作品中所包含的美，進(jìn)而提升他們的欣賞水平。美術(shù)欣賞課能夠通過網(wǎng)絡(luò)手段找到豐富多彩的內(nèi)容，并傳遞給學(xué)生，使他們欣賞到高質(zhì)量的藝術(shù)圖片，同時也可將不同風(fēng)格、不同流派的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過反復(fù)對比，促使學(xué)生的欣賞能力得到更大提升。

（三）拓展了小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的視野

小學(xué)美術(shù)課堂所欣賞的內(nèi)容具有一定廣泛性，主要包含了世界各國以及古今中外的各種美術(shù)作品。這樣龐大的信息量，通過應(yīng)用多媒體資源能夠使學(xué)生欣賞到傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式所無法看到的圖片以及視頻，極大地拓展了學(xué)生的美術(shù)視野。利用提供出的大量教學(xué)內(nèi)容及課外知識，擴(kuò)大了美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生們得以在有限的范圍內(nèi)接觸到無限的藝術(shù)作品，在積累豐富知識的同時，也深層的激發(fā)了他們的潛能，提高了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種十分重要的信息手段，將其應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升教學(xué)效率，同時也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的改善，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會得到提升。從小學(xué)美術(shù)教師的角度來看，通過多媒體技術(shù)教學(xué)，可以在備課階段豐富教學(xué)內(nèi)容，并且可以更加準(zhǔn)確的展現(xiàn)出將要學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容，教師得以從繁重的課堂板書中解脫出來，從而將更多時間利用在學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中。從小學(xué)生的角度來看，通過多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更好的理解原本極為抽象的美術(shù)理論知識，因此有了更多的時間去思考、理解和記憶。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效途徑

（一）確保多媒體技術(shù)應(yīng)用的正確性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

多媒體技術(shù)手段擁有特殊的藝術(shù)魅力以及傳統(tǒng)教學(xué)方式無可比擬的優(yōu)勢，小學(xué)美術(shù)教師的主要工作任務(wù)就是要科學(xué)合理利用這種資源，并以此實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)方式的多元化，進(jìn)而優(yōu)化整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善實(shí)際教學(xué)過程。禁止在教學(xué)過程中將其形式化，而是要把小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變得更加生動、具體，切實(shí)改善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式中嚴(yán)重缺少教學(xué)情境的弊端，通過圖像、視頻、影像、聲音等多媒體技術(shù)，使得美術(shù)教材更加生動、有趣味，將更多的藝術(shù)美展現(xiàn)在學(xué)生眼前。在這一過程中，學(xué)生便能夠深刻體會到教材深層包含的意境，進(jìn)而使學(xué)生的各種積極心理因素被充分激發(fā)出來，與此同時也充分調(diào)動了審美主體的心態(tài)功能，使之變得更樂于學(xué)習(xí)，更熱愛美術(shù)。

（二）加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，促使學(xué)生得到全面發(fā)展

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教育，打破了傳統(tǒng)授課方式，使小組教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式逐漸代替了原來的大班授課形式，從而使授課范圍得到擴(kuò)大，其授課形式也更加多元化。所以，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)該針對學(xué)生不同個性較多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對于不同基礎(chǔ)、不同水平的學(xué)生，教師應(yīng)給予不同數(shù)量、不同難易程度的練習(xí)，把更多學(xué)習(xí)機(jī)會以及練習(xí)機(jī)會交由學(xué)生，最終促使不同層次的學(xué)生都能夠各自完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，小學(xué)生在美術(shù)課堂上的主體地位應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞煮w現(xiàn)和發(fā)揮，使每一階段的學(xué)生都可以得到培養(yǎng)。另外，美術(shù)教師也可以通過改變作業(yè)模式，使學(xué)生們有效利用計(jì)算機(jī)適時完成課堂作業(yè)，這將在切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)能力以及計(jì)算機(jī)操作水平的同時，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。對于小學(xué)美術(shù)教師自身，應(yīng)時刻重視自身專業(yè)技能的提高，通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供多種有效的方法和意見。

（三）進(jìn)一步強(qiáng)化師生交流，建立和諧、融洽的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行授課時，很多情況下都沒有實(shí)物教具，這時教師只能通過口述的方式來講解雕塑作品、建筑欣賞等原本具體化、形象化的知識，這樣便浪費(fèi)了大量課堂時間，而這時學(xué)生往往還很難理解老師所講授的內(nèi)容。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用便還好的解決了上述問題，它憑借自身連續(xù)性、動態(tài)化的特點(diǎn)使原本抽象的問題變得形象化、具體化，同時也為教師提供了更多時間、更多精力去思考深層次的美術(shù)教學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生們的自主思考、自主學(xué)習(xí)空間將會變得更大，逐漸由傳統(tǒng)被動式接受知識轉(zhuǎn)化成了積極主動的學(xué)習(xí)，也將機(jī)械學(xué)習(xí)有效轉(zhuǎn)化成了意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生關(guān)系向著更加和諧、融洽的方向發(fā)展。值得提到的是，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)手段，不可將其替代為教師來履行職責(zé)，教師和學(xué)生之間的溝通交流以及學(xué)習(xí)過程中的互動仍舊需要教師的不斷努力。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該將更多的時間應(yīng)用在和學(xué)生的交流，在教學(xué)過程中去感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，使他們真正從課件當(dāng)中擺脫出來，擁有更多的時間去了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，進(jìn)而拉近自己與學(xué)生之間的距離。

三、結(jié)語

第4篇

布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣"。在傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多表現(xiàn)為單維性，即從抽象的數(shù)學(xué)文字到抽象的數(shù)學(xué)公式，顯然不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，更不利于學(xué)生對知識的獲取和記憶，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動中，人們只是強(qiáng)調(diào)抽象邏輯思維而往往忽視了形象思維的作用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)的教學(xué)就能解決以上的矛盾。例如：在教學(xué)《圓柱體的認(rèn)識》時，先用多媒體展示一個長方形，然后問：這個長方形快速旋轉(zhuǎn)時會形成什么圖形？學(xué)生眾說紛壇，急欲求知，教師就可引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上進(jìn)行自由交流討論，讓學(xué)生在校園網(wǎng)中的素材庫中找出用3Dmax軟件制成的長方體旋轉(zhuǎn)成圓柱體的過程的三維動畫。（平時一定要做好數(shù)學(xué)素材的積累）也可以借助Internet網(wǎng)從鵬博士素材庫中去尋找該素材，讓該演示在學(xué)生個人的PC機(jī)上演示出來，從而使學(xué)生深爭感悟圓柱體的形成過程，激發(fā)學(xué)生探求圓柱體特征的欲望，確實(shí)有"投石激浪"之功效。（如下圖）

二、把握時機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的形象性造成了學(xué)生認(rèn)識上的矛盾，特別是難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的處理、方式、方法問題直接影響學(xué)生掌握知識的程度。而利用多媒體教學(xué)，只要能把準(zhǔn)時機(jī)，輔助到"妙"處，"巧"處，便有事半功倍之功效：

1、使定義清晰化：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過于學(xué)生對于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學(xué)會應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。例如：教學(xué)"同底等高的三角形的面積相等"這一定義時，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生動手用尺子測量三角形的底和高的長度，而采用多媒體教學(xué)就能通過"閃爍"、"平移"等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出"同底等高的三角形的面積相等"這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。

2、使空間形象化：幾何圖形，特別是立體幾何圖形的教學(xué)，要幫助學(xué)生建立空間觀念。而空間觀念的形成，有賴于想象。例如：《圓柱體積公式的推導(dǎo)》，教材雖然提供了"割拼實(shí)驗(yàn)法"，但難以具體操作，很多學(xué)生對這一公式的推導(dǎo)持半信半疑的態(tài)度。運(yùn)用3DMax制成的CAI課件，可以將一個圓柱體沿著它的高切割成16等份的扇形，再把這些扇形拼成一個近似的長方體，再切割成32等份的扇形，再拼成一個近似的長方體……隨著等分份數(shù)的增加，把學(xué)生理解的難點(diǎn)--近似的長方體的長由曲線變成直線的過程呈現(xiàn)出來，從而為學(xué)生積累了豐富的感知材料，為大膽合理的想象提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。超級秘書網(wǎng)

3、使導(dǎo)入適時化：計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，圖文聲像并茂，形象直觀生動，但必須注意適時導(dǎo)入，恰到好處，才能化平淡為神奇，獲得最佳的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)《長方體的表面積》時，如果上課伊始，教師就直接把長方體表面積展開之后是一個平面圖形（如下圖）展示在屏幕上：

那么，這就使計(jì)算機(jī)媒體過早地介入課堂，應(yīng)讓學(xué)生在充分感知、觸摸，甚至動手拆開長方體、猜想之后，再讓媒體進(jìn)行演示論證，這樣才是適時導(dǎo)入計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，把多媒體用在掌握知識的"刀刃"上，才能取得理想的教學(xué)效果。

三、共享資源，協(xié)作發(fā)展

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。例如在《圓錐的體積》的教學(xué)中，要讓學(xué)生真正理解"圓錐的體積等于同底等高圓柱體積的1/3"這一知識點(diǎn)時，我設(shè)計(jì)了以下幾個程序：

第5篇

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)，人文精神，人格，素質(zhì)

人文的集中體現(xiàn)是對人的重視、尊重、關(guān)心、愛護(hù)等。簡而言之，人文，即重視人的文化。人文精神的精髓是“以人為本”，美術(shù)教育中的人文精神是對小學(xué)生全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。在小學(xué)美術(shù)教育中如何讓人文之花燦爛地綻放，讓學(xué)生的人格更趨向完美呢？

一、結(jié)合教材有效切入，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

我們要在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在教學(xué)中用人文精神來滋潤學(xué)生的心田，結(jié)合教材的內(nèi)容找到巧妙的切入點(diǎn)十分關(guān)鍵。縱觀我們小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的人文精神的資源。比如，有關(guān)大自然的內(nèi)容，我們可以讓學(xué)生通過對大自然的了解，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國山河的人文情感；有關(guān)雕塑、陶藝、剪紙等傳統(tǒng)工藝方面的內(nèi)容，可以通過激發(fā)學(xué)生對祖國民間美術(shù)的好奇和喜愛之情，讓學(xué)生深深感受到祖國五千年文明發(fā)展，創(chuàng)造了燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)奇葩，自己有責(zé)任將其繼承和發(fā)揚(yáng)下去……如何有效地找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，就需要我們小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，認(rèn)真選取可以更好地滲透人文教育的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在美術(shù)教育中，真正感受到中國傳統(tǒng)繪畫無與倫比的藝術(shù)魅力，提高美術(shù)的審美能力，陶冶高尚的情操，激發(fā)他們對生活的無限熱愛，建立起責(zé)任感，通過在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和素養(yǎng)，讓學(xué)生的人格塑造的發(fā)展趨向完美。

二、啟發(fā)學(xué)生情感因素，滲透美術(shù)人文精神

學(xué)生對周圍環(huán)境中的客觀事物首先要有一個認(rèn)識的過程，然后才能調(diào)動起情感，激發(fā)起興趣，從而感受美，美術(shù)教學(xué)的人文精神之花散發(fā)出沁人心脾的芬芳，這就要求教師在美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中把教材的情感因素有效地引發(fā)出來，為學(xué)生營造出一種可以萌感和興趣的氛圍，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生探索知識的激情。

比如，筆者教學(xué)《太陽、月亮你們好！》這節(jié)課時，筆者運(yùn)用多媒體播放如：海上日出、草原月夜等等，讓學(xué)生產(chǎn)生了置身其中的感覺，產(chǎn)生了豐富的想象和探索的欲望。通過給學(xué)生講述相關(guān)的太陽和月亮的知識，告訴學(xué)生太陽和月亮給這個世界帶了生機(jī)和美，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個問題，太陽要到月亮家做客，那么太陽要化妝讓自己很美麗的出現(xiàn)在月亮家，月亮也要化妝來迎接太陽，大家?guī)吞柡驮铝链虬缫幌掳伞＿@激起了學(xué)生極大的熱情，很多新穎又奇特的擬人化的創(chuàng)意，展現(xiàn)在他們的畫紙上，學(xué)生在這個自由創(chuàng)作自由發(fā)揮的過程中，感受到無窮的趣味和快樂。整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受和認(rèn)識到大自然帶給人類的幸福和快樂。對于太陽和月亮產(chǎn)生了一種感恩的心，感受到美就在我們身邊，使他們產(chǎn)生了發(fā)現(xiàn)美，想象美，創(chuàng)造美的人文情感。

三、充分體驗(yàn)審美情趣，汲取美術(shù)人文內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)教材中，豐富的圖片資料蘊(yùn)含著豐富的人文因素的課程資源，這些圖片資料中，有很多是著名畫家的作品，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，真正理解作品的內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己的感悟中，獲得來自作品的情感熏陶和思想的啟迪，品味美術(shù)作品審美的愉悅。

比如在學(xué)習(xí)給古詩配畫的內(nèi)容時，首先讓學(xué)生感受文學(xué)語言與繪畫之間的關(guān)系，讓學(xué)生通過讀誦進(jìn)一步解讀和欣賞范本，學(xué)生通過對古詩的理解，引發(fā)了學(xué)生為古詩配畫的繪畫興趣，一種創(chuàng)作的激情燃燒起來。學(xué)生將各自體會到的詩意美景畫下來，然后大家一起交流，比比誰為古詩配畫配得最好，是不是體現(xiàn)出了新的詩意，自己作畫的依據(jù)是什么等等。學(xué)生在配畫過程中，運(yùn)用自己獨(dú)具特色的審美觀，展現(xiàn)了作品的人文內(nèi)涵，“潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在這種美的熏陶中，作品中的人文精神也滲透到他們心靈的深處。

四、凈化學(xué)生幼小心靈，發(fā)揮美術(shù)人文優(yōu)勢

第6篇

我們要盡可能為他們提供能夠豐富想象的機(jī)會，挖掘孩子們的創(chuàng)新潛能。多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)，使課堂煥然一新。教學(xué)中我們可以把課堂時空還給孩子們，給他們提供創(chuàng)新思維的素材和空間，喚起孩子們的興趣，萌發(fā)他們的創(chuàng)新意識，促進(jìn)孩子們的思維快速開展并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠變抽象為生動，變枯燥為有趣，向孩子們展開教學(xué)情境，提供豐富的學(xué)習(xí)對象，促進(jìn)孩子們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。例在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，為了使孩子們有效掌握圓的特征，我們可以先設(shè)計(jì)這樣一個問題：“同學(xué)們回憶一下，我們見到的自行車、賽車、小汽車的車輪都是什么形狀的?”在孩子們回答后，運(yùn)用多媒體屏幕顯示自行車、小汽車的模型，然后問：“如果將圓形的車輪換成正方形的，會出現(xiàn)怎樣的情況?”隨著多媒體的演示，孩子們很快得出結(jié)論：正方形的車輪，在行進(jìn)過程中沒法保持穩(wěn)定。接著再運(yùn)用多媒體把車輪換成橢圓，進(jìn)一步證明上面的結(jié)論。這樣借助多媒體技術(shù)，把它們和圓形進(jìn)行直觀、生動的比較，在對比的情境中，孩子們對圓的特征有了深刻的認(rèn)識。因此，利用多媒體輔助教學(xué)，孩子們注意力更易集中，獲得的感知更深刻，能夠給孩子們的學(xué)習(xí)插上想象的翅膀，有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)和促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化

孩子們遇到知識重難點(diǎn)時，往往很難自主解決。這時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)孩子們感知的過程，把他們的視覺、聽覺有效利用起來，促進(jìn)知識內(nèi)化，加深孩子們對重難點(diǎn)的理解，進(jìn)而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。例如，應(yīng)用題中相遇問題是重難點(diǎn)，要求孩子們正確理解相遇問題中的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中我們可以先設(shè)計(jì)一道準(zhǔn)備題：明明家距紅紅家660米，他們同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ァＣ髅髅糠昼娮?0米，紅紅每分鐘走40米。我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時，可以分兩步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助孩子們有效理解題意。用多媒體顯示：明明、紅紅兩家用五角星表示并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出悅耳的響聲后，明明、紅紅分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過6分鐘相遇，同時又發(fā)出悅耳的響聲響起，明明走的路程用綠色表示，紅紅走的路程用紫色表示，屏幕底色是淺藍(lán)色，色彩清晰好看。此時我們可以抓住相遇問題中“兩地、同時、相遇”設(shè)計(jì)問題并加以提問，這樣通過多媒體的演示形象深刻地提示了事物的發(fā)展、變化和結(jié)果，使孩子們準(zhǔn)確理解相遇問題的要素，并為后面的教學(xué)清除了障礙。第二步，仔細(xì)觀察、積極質(zhì)疑，得出結(jié)論。利用多媒體有效地演示明明紅紅走的時間和路程的變化情況，并讓孩子們積極質(zhì)疑，進(jìn)而使孩子們準(zhǔn)確理解到：相遇時他們所走的路程之和就是明明紅紅家的距離這一數(shù)量關(guān)系。這樣充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并有效啟發(fā)、點(diǎn)撥，給予孩子們方法上的指導(dǎo)，能夠引導(dǎo)他們思維活動順利開展，能夠突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化。

第7篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；合作技能

G623.75

隨著我國教育方式不斷創(chuàng)新與改革，引進(jìn)不少國外的教學(xué)方式和理念，兩者兼容，將我國目前的教育基礎(chǔ)提升到最前端。美術(shù)課在各小學(xué)中雖處于“副科”位置，但其教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和作用仍是不可被忽視的。美術(shù)課能夠?yàn)閷W(xué)生提供多面性的學(xué)習(xí)角度和方法，例如：手工制作，鍛煉學(xué)生的手、眼配合能力，或者是分組形式的完成教師所布置的任務(wù)，鍛煉孩子們的合作能力。下面針對合作學(xué)習(xí)的問題進(jìn)行探討。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

由于傳統(tǒng)的教課形式比較枯燥乏味，不僅降低學(xué)生的積極性，還嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、成績下降，缺乏主動性，因此無法完全達(dá)到教學(xué)目的和效果，其中，小學(xué)的美術(shù)課普遍也存在類似的問題。其實(shí)改變這種現(xiàn)象并不是難事，學(xué)習(xí)中最重要的兩種東西就是信心和與人合作。而目前我國的教育體系中正在提倡鍛煉學(xué)生良好的合作能力。所以美術(shù)課堂上可以以鼓勵學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相交流等言語分配學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，要以小組形式展開學(xué)習(xí)。以此來調(diào)動合作學(xué)習(xí)的氣氛，加深學(xué)生對團(tuán)結(jié)合作的J識，不僅如此，這種形式對改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系都有良好的效果。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、責(zé)任感以及合作精神，在老師的鼓勵與表揚(yáng)下，增加了學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。所以，在美術(shù)教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)對學(xué)生和教師來說都是非常有利的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中存在的一些常見問題

1.課堂喧嘩

在多數(shù)課堂上實(shí)行合作教學(xué)方式時，避免不了的問題之一就是課上的噪音會加大，一旦噪音增大，課上的學(xué)習(xí)氣氛就會降低，美術(shù)課也是如此。因此，要想解決這一難題，就要采取相應(yīng)的措施，制止這種事情發(fā)生，來提高學(xué)習(xí)效率，例如：在活動開始前，教師可以用自己的言語和動作配合，展示一下活動內(nèi)容的某一動作，來提示學(xué)生，不需要大聲喧嘩也可以完成任務(wù)。

2.師生之間存在矛盾

我國教學(xué)理念中還存在教師和學(xué)生身份等級有上下之分，無論課上還是課下，都是只有老師可以發(fā)表意見，學(xué)生只能負(fù)責(zé)照做，聽從老師安排，這也是導(dǎo)致學(xué)生和教師之間關(guān)系不夠親密的原因。進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)生怕老師，不敢在老師面前展現(xiàn)自我，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動性。

3.學(xué)生之間和睦相處有困難

學(xué)生與學(xué)生之間不能和睦共處的現(xiàn)象是經(jīng)常存在的，由于學(xué)生之間存在性格、性別、能力等差異，導(dǎo)致他們之間心理素質(zhì)的不同。所以在合作學(xué)習(xí)中受到影響，使合作任務(wù)不能完成。這一現(xiàn)象其實(shí)很容易解決，需要教師定期找到合適的時間和學(xué)生講解合作的重要性和合作完成所帶來的自信與快樂。促使學(xué)生逐漸接受合作的意識，慢慢融入到合作學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高合作學(xué)習(xí)的有效性的對策

1.合理分組，有效指導(dǎo)

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師應(yīng)對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。教師可以考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。即把五六個人分為一小組，每個小組的學(xué)生通常以好、中、差的程度來組合，采取把幾張桌子對起來的形式，小組成員圍坐在一起或其它別的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有有助于學(xué)生間關(guān)系的融洽，各組間的整體水平也較平均。小組分好以后，教師的教學(xué)主要是引導(dǎo)小組學(xué)生間如何有效地“合作”。即讓學(xué)生輕松地進(jìn)行討論、各抒己見，聽取別人的意見，并且能夠在相互探討、爭論中有充分展示自我的機(jī)會和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往、合作共事的能力。

2.鼓勵后進(jìn)，落實(shí)引導(dǎo)

（1）上課前的選擇

教師在開學(xué)前一周或兩周可以讓班內(nèi)后進(jìn)生根據(jù)自己的意愿和興趣選擇自己喜歡的小組，教師在課下單獨(dú)告訴各小組長在學(xué)習(xí)中選擇一些相對較簡單的學(xué)習(xí)步驟，讓后進(jìn)生完成，多給他們一些鼓勵和支持，以防在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的步驟，產(chǎn)生失落感和恐懼感。

（2）課堂中的合作

優(yōu)、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些比較有難度的一些步驟時，后進(jìn)生也可按照優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：想象畫，后進(jìn)生的造型能力和整體設(shè)計(jì)把握不好，可以讓優(yōu)、中等生先動手起稿，等主體內(nèi)容畫好后，讓后進(jìn)生適當(dāng)添加一些配景或動手上色。這種合作后進(jìn)生雖然沒有發(fā)揮出主要作用，但他們確確實(shí)實(shí)在合作中做出了一份貢獻(xiàn)，等作品完成后，他們也會獲得一份成就感和喜悅感。同時后進(jìn)生也在合作中學(xué)習(xí)到優(yōu)、中等生的繪畫優(yōu)點(diǎn)，長期的受優(yōu)秀學(xué)生的影響，得到了潛移默化。

（3）下課后的幫助和引導(dǎo)

為了改善后進(jìn)生對知識掌握的不足，小組中的優(yōu)、中等生可以利用課余時間，為后進(jìn)生提供一些好的學(xué)習(xí)資料和一些必要的指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助和引導(dǎo)。優(yōu)、中等生如果有個別的技法、技巧不懂得如何指導(dǎo)后進(jìn)生，可向教師詢問，過后讓教師和優(yōu)、中等生一起幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，同時要求后進(jìn)生課余自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，不清楚的地方大膽、虛心地請教同學(xué)或老師。這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極合作，又巧妙地為后進(jìn)生起到查漏補(bǔ)缺的作用。

3.善于啟發(fā)，促進(jìn)協(xié)作

“合作式”教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生迅速理解課程內(nèi)容，善于啟發(fā)學(xué)生想象、構(gòu)思，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要害怕形象畫不準(zhǔn)確。教師在教學(xué)中還要不斷提醒學(xué)生要保留繪畫作品的原創(chuàng)性，讓學(xué)生體會到自身的價值，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。這樣就形成了一種充滿協(xié)作的課堂，學(xué)生的閑言碎語與吵鬧便少了，互諒多了，合作學(xué)習(xí)能力便提高了，群體意識和人際交往的能力也隨之提高。

結(jié)語：學(xué)生在美術(shù)課中不斷地進(jìn)行分小組式合作學(xué)習(xí)，并根據(jù)教師要求完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，通過調(diào)動學(xué)生對課上內(nèi)容的積極性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們對團(tuán)隊(duì)合作精神的意識，充分發(fā)揮自己的能力，更提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。因此，本人認(rèn)為美術(shù)課合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該在每一個小學(xué)展開，在帶動學(xué)生的積極性的同時達(dá)到良好的教學(xué)效果，為我國小學(xué)教育發(fā)展進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

第8篇

與傳統(tǒng)的高校生物課堂教學(xué)相比，引入多媒體技術(shù)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的一些問題，給高校生物教學(xué)帶來更高的效率，但是應(yīng)該客觀地看到，多媒體技術(shù)并不是萬能的鑰匙，其優(yōu)越性是有局限性的，只有清晰地認(rèn)識到多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)改革中的利弊才能真正做到揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合。

1.1多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的優(yōu)越性

相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在高校生物教學(xué)過程中多媒體技術(shù)能夠首先為課堂教學(xué)內(nèi)容帶來極大的豐富性。多媒體課件的使用可以讓課堂教學(xué)速度加快，教師不再依賴于粉筆板書，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以將上課內(nèi)容直觀便捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就極大程度地增加了課堂教學(xué)的知識容量，有效提升了課堂教學(xué)效率。其次，多媒體教學(xué)還可以通過聲音、圖片、視頻等多種形式讓學(xué)生更加直觀、生動、形象地感受到原本書本上刻板的生物知識，促進(jìn)學(xué)生在聲、光、電的綜合氛圍中更好地學(xué)習(xí)。

1.2多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)中的有限性

雖然多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｉ锝虒W(xué)提供方法論上的改革創(chuàng)新，但是其自身的不足也會在給高校生物教學(xué)帶來局限性。一方面，多媒體教學(xué)在給課堂教學(xué)帶來知識和信息極大豐富的同時也會在另一方面可能給學(xué)生的理解帶來影響。另一方面，多媒體教學(xué)多以幻燈片的形式展現(xiàn)，而幻燈片的版面有限，課程的大綱內(nèi)容不容易通過幻燈片展現(xiàn)出來，可能給學(xué)生的理解帶來障礙。并非所有教師都適合在課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)。

2多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的對策

2.1提高教師的多媒體教學(xué)水平

多媒體技術(shù)在高校生物教學(xué)改革的過程中有著極大的優(yōu)勢和廣闊的發(fā)展空間，但是前提是教師要不斷提高使用多媒體技術(shù)的教學(xué)水平，只有這樣才能真正提高高校生物教學(xué)的改革水平及其與多媒體技術(shù)的整合技術(shù)。教師要深刻認(rèn)識到多媒體技術(shù)應(yīng)用在高校生物教學(xué)改革中的目標(biāo)，不斷加強(qiáng)自身對于多媒體教學(xué)技術(shù)的掌握水平，努力提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)自身的人格魅力，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高校生物課程提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.2把握多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則

在高校生物教學(xué)改革過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)必須要充分把握目的性、結(jié)合性、可操作性、主導(dǎo)性、系統(tǒng)性等原則。只有充分把握使用原則才能更好地實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，推進(jìn)高校生物教學(xué)改革的有效開展。目的性原則要求教師在使用多媒體體技術(shù)時要充分掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，切忌在使用時盲目采用而忽視學(xué)生的接受能力，甚至造成學(xué)生過度依賴多媒體課件而忽視學(xué)生主動性的調(diào)動與發(fā)揮。結(jié)合性原則要求在高校生物教學(xué)改革過程中引入多媒體技術(shù)要充分尊重二者的獨(dú)立性，找到多媒體技術(shù)與高校生物教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，帶動高校生物教學(xué)改革的深入開展。可操作性原則要求使用多媒體技術(shù)時必須要充分考慮可操作性，認(rèn)識到整合高校生物教學(xué)與多媒體技術(shù)的本質(zhì)是提升教學(xué)效果，因此通過多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式、提高教學(xué)藝術(shù)性必須要注重可操作性。

3結(jié)語

第9篇

素描，簡單地說就是樸素的描繪。廣義上的素描就是指不考慮任何色彩的繪畫（主要指單色畫）；從狹義上來講，就是指相對靜止、時間較長的單色繪畫。素描主要研究物體的自然形態(tài)與人的視覺關(guān)系，是構(gòu)成色彩畫（如油畫）、雕塑和其他藝術(shù)造型的根本源泉，是一切藝術(shù)形式的高度結(jié)晶，能夠培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維能力，掌握和認(rèn)識藝術(shù)規(guī)律。藝術(shù)界人士普遍認(rèn)為，素描是藝術(shù)的最高境界，除了色彩外它包羅萬象，其他所有添加的東西只是起輔助作用。素描不僅僅是繪畫的一種手段和形式，而且還貫通所有造型藝術(shù)領(lǐng)域，用來認(rèn)識基本規(guī)律最本質(zhì)的思維方式和語言。因此素描具有一切造型藝術(shù)的規(guī)律和特征，是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)人們對事物的分析、觀察和表達(dá)能力，從而進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和構(gòu)思。

二、素描課堂教學(xué)的重要性

素描課堂教學(xué)通過對物體的結(jié)構(gòu)、形體、明暗、色彩感和空間感的研究，培養(yǎng)繪畫者對事物的觀察和分析能力，并把觀察到的事物表現(xiàn)出來，以加深學(xué)生對造型規(guī)律的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。作為專業(yè)的美術(shù)教師，在教學(xué)過程中要因材施教，因人而異，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。在課堂教學(xué)過程中，要做到由簡到繁、由淺到深、循序漸進(jìn)，重要的是讓學(xué)生理解形體間的構(gòu)成與組合關(guān)系。教師要在傳統(tǒng)寫實(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上引進(jìn)現(xiàn)代美學(xué)思想，并融入表現(xiàn)主義素描因素，這樣才能形成一套完整的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和完美的表現(xiàn)能力。

三、采取多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣激發(fā)出來，才能使學(xué)生愛上美術(shù)，才能真正提高教學(xué)效率。因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣，采取靈活多變的教學(xué)形式和教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)要求選擇學(xué)生喜歡和樂于接受的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）教學(xué)手段要多樣化，如采取示范畫、繪畫游戲、多媒體課件演示等生動有趣的教學(xué)方式，多視角地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對具體形象的想象力和感受力，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。（2）把美術(shù)課和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。藝術(shù)離不開現(xiàn)實(shí)生活，否則它就失去了其生存的意義。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時要多聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活、積極探求生活中的美，通過觀察達(dá)到審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫習(xí)慣

養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣對于繪畫者來說尤為重要。因此，教師在教學(xué)中要引起足夠注意，要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要急于動筆，要從整體著眼，從局部著手，要學(xué)會觀察，對所畫對象的整體結(jié)構(gòu)，如比例、空間、形體、明暗等有全面的認(rèn)識和了解后開始動筆，這樣才能對物體進(jìn)行整體把握，才能使作品產(chǎn)生整體美，不然會出現(xiàn)一味地死摳局部，造成局部相互間不能順暢地銜接，使作品缺乏整體效果。

五、在素描教學(xué)中貫穿課堂示范

素描教學(xué)是一種技能性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光靠單純的理論講解不利于學(xué)生的理解和接受。因此，在新課改背景下的教學(xué)中，教師要為學(xué)生進(jìn)行課堂示范，在枯燥單調(diào)的素描教學(xué)中貫穿教師示范，會給教學(xué)過程增添色彩、注入活力，這是其他任何教學(xué)手段都不可替代的。課堂示范對美術(shù)教學(xué)來說非常重要，這就要求美術(shù)教師要有全面的專業(yè)技能和對繪畫對象的全面把握能力，這對美術(shù)教師提出了新的、更高的要求。

六、局部修改要恰如其分

素描的學(xué)習(xí)過程應(yīng)循序漸進(jìn)，學(xué)生只有在反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐中才能提高，但是學(xué)生在繪畫過程中仍不可避免地面臨一些問題。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作品時要做局部修改，但修改要恰到好處，教師在指導(dǎo)過程中并不是多多益善，而是要恰當(dāng)和適度，注意發(fā)揮學(xué)生的個性特點(diǎn)，給學(xué)生留有繼續(xù)繪畫的余地，不可改得太細(xì)太多，否則會打亂學(xué)生的思路，使繪畫無法進(jìn)行下去。

七、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

當(dāng)學(xué)生的“繪畫作業(yè)”完成后，教師要對作業(yè)進(jìn)行批改。繪畫作品不同于其他學(xué)科的作業(yè)，對就是對，錯就是錯，它需要教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評很重要，因?yàn)榍‘?dāng)?shù)狞c(diǎn)評尤其是肯定和贊美的評價會調(diào)動學(xué)生的情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)作欲。同時，對作品中存在的具體問題和缺點(diǎn)也要明確指出，找出問題的癥結(jié)所在并告知改進(jìn)方法，避免在以后的作品中犯類似的錯誤，這樣才能使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提高自身的繪畫能力。

八、結(jié)語