雜志簡介

《復印報刊資料·高中語文教與學》文風活潑輕松，語言簡明易懂，屢屢學習輔導界領軍作用的重頭文章，給人帶來了深刻的影響。

《復印報刊資料·高中語文教與學》雜志是老師的好幫手，不止有很多教育理論的探討，也能手把手教備課，教學設計；可以給讀者提供足夠多的業內知識，新理論探討，教育革新，以及提供很多教學工作上的經驗和指導。

精彩摘錄

這個環節應注意給每個學生展現的機會,鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢演、敢答,張揚個性,釋放潛能。展示的整個過程中,教師則是隱身于學生身后的導演,所要做的是點撥、追問、總結、點評。教師對于之前收集整理的問題,進行精講點撥,發揮其主導作用。

讓每一名學生梳理自己在展示中的所得,對自己在展示前沒理解的進行查缺補漏,對自己理解偏差的、做錯的進行反思；本環節應尤其注重后進生,進一步檢查三維目標的落實情況,對學生的學習效果進行評價（每組都有一個評價表,進行組內評價、教師評價）。判斷學習效果的評價策略應注意實行多元評價,人人參與評價；根據個性差異,進行分層評價。

最后教師應當以知識點為載體,梳理好知識結構體系,使學生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯系,運用所學方法解決問題。學生通過一定的訓練,運用所學過的知識解決實際問題,加深理解課堂所學的重難點。教師及時進行反饋評價。語文課堂應注意素材的拓展,練習后面根據學習的文體附有一些美文,供學生隨時閱讀。

高中語文“學案導學,學教互動”教學模式在許多當前教學模式的基礎上借鑒而來,條件不同,生源不同,差異也很大。總的來說,它有助于教師從繁瑣低效的教學中解脫出來,學生由被動盲目的學習變為主動積極的學習,能夠較大幅度提高課堂教學效率。

但與此同時,教師普遍感覺工作量大,有時候針對學案的研討難免感覺力不從心；如何針對不同的課型設計學案；上課時如何更好地把握時間,課后對學生的反饋評價以及學習興趣的激發,還有很多需改進的地方,也需與其他教學方式有機結合,教學才能更完善。少教多學要以問題為中心,讓學生帶著問題創造性地學習。

問題是思維的催化劑,可使學生思維立即進入活躍狀態。教師對于自己在教學設計中涉及的問題要創設具有現實性、趣味性、挑戰性的情境,把教學目標轉化為問題情境、活動情境、誦讀情境、探究情境和訓練情境等等,用問題引導學生交流探究,營造論文范文寬松的課堂氛圍,引發學生學習興趣,激發學生積極思維。